音乐是人们表现艺术、学习艺术的一种形式，在音乐的影响下，人们的情操和审美能力都能够得到有效提升。而通过人声的差异性，以整体的方式将音乐呈现出来，即被称为合唱，具有形式多样的特征。合唱教学是小学音乐课程的重要部分，能够有效提高学生的歌唱兴趣、高尚情操和团队合作精神。小学生具有很强的可塑性，通过小学阶段的合唱教学可以培养学生各方面的能力，因此如何在课堂上提高音乐合唱教学的有效性，是我们音乐教师教学的重要任务之一。目前，我国小学音乐课堂的教学效果并不理想，尤其是对于小学生来讲，学生之间在合唱时难以配合，无法达到应有的效果。针对我国小学音乐合唱现状，本文结合学生的实际学习情况，将之与音乐合唱教学的特点相结合，以期提高学生音乐水平，实现合唱教学的有效性。
　　活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
　　单纯、反复的合唱训练比较枯燥，与小学生的爱动特性不相符，导致学生在音乐课堂上无精打采，无法提起兴趣进行合唱学习。因此，在合唱教学中，教师要不断地创设趣味性的情境，活跃音乐课堂气氛，让学生置身于良性的课堂氛围中，怀有愉悦的心情投入到学习中来。
　　在音乐的学习中，相较于独唱歌曲，合唱更加复杂多变，学生对合唱技巧的把握比较困难，此时，教师可以对学生进行指导，适时帮助学生调整唱法，不断激发学生的学习兴趣。
　　例如在湖南文艺出版社五年级下册《让我们荡起双桨》的学习中，本节教学任务主要是通过歌曲让学生以饱满的情绪、优美的声音来演唱，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感，增强学生的幸福感。本节教学的难点在于二声部的合唱部分，学生在这一节的合唱时总是杂乱无章，为了降低学习难度，提高学生的学习兴趣，我为学生播放夏初杨柳拂面、湖水碧绿、小船轻轻荡漾的画面，并配上音乐，让学生想象自己坐在船上，拨动船桨，感受这样一幅美景。让学生闭着眼睛感受的同时跟着音乐轻轻哼唱，顺其自然地完成教学目标。
　　转变合唱方式，加强学生配合训练
　　在合唱教学中，教师选用的教学方法比较单一，重视合唱本身的训练，忽略了学生之间相互配合的作用。心理学研究表明，现在的小学生在学习和生活中过多地突出自我，渴望自身被关注，因此，在音乐学习中，他们格外在意自己在其他同学和教师心目中的形象。然而，合唱的练习需要学生之间互相配合，将自己特有的声音融入集体的声音中，这也就导致学生出现心理偏差，降低了学生对合唱参与的积极性和主动性，严重影响了音乐课堂的教学效率。因此，在课堂教学中，教师应该转变合唱教学模式，深入学习新课程标准，进行自我教学模式的创新，强化学生的集体意识，加强学生的配合训练。如在《新疆之春》的学习中，通过教学让学生感受到新疆民歌的特点，培养学生的视听能力和反应能力。本节教学难点在于以音乐文化为主干进行欣赏和歌曲传授，通过唱、舞、创等音乐实践，让学生在情境体验、情感共鸣中学习知识。在这节课的教学中，教师要转变教学模式，进行分组配合练习，由教师带领学生正确地读、拍新的节奏，让同一组的学生进行配合练习，提高同组学生的相互配合意识，加强学生的集体配合训练，学生之间只有学会相互配合，才能达到高质量的合唱练习。
　　适当降低教学难度，提高学生信心及理解水平
　　合唱是一种集体演唱，组合了多种声部的音乐表现形式，在表现过程中，可以根据人声的不同进行划分，并且对唱歌时的呼吸、旋律等都有非常严格的要求。因此，在一定程度上来讲，合唱具有较大的难度，而小学阶段的学生心智、接受能力有限，并未达到完全理解、掌握合唱技术层面的要求。又因为小学生的心理素质较差，在合唱过程中，如果学生反复练习后并没有出现理想的结果，自己的努力无法获得收获，他们往往会产生消极的情绪，这会严重打击学生的自信心，不利于对他们音乐兴趣的培养。所以在教学中，教师要适当降低教学难度，结合学生的学情制定教学计划，合理安排课堂教学内容，让学生通过努力能够品尝到成功的喜悦，帮助学生感受学习过程中的艰难与奋斗、喜悦与成功，进而提高学生的学习信心。
　　例如，在湖南文艺出版社小学二年级音乐《三轮车》的教学中，为了让学生更容易掌握主唱和配唱的方式，我们可以提出问题让学生思考三轮车前进时咿咿呀呀的声音，感受三轮车骑行的乐趣，让学生先以唱歌为学习目的，规避掉歌唱技巧的使用，当学生学会唱歌并感受到成功后，再将伴唱分离出来，逐步完成教学任务。
　　结语
　　总而言之，小学音乐的學习对于提高学生的综合能力有着重要的作用，尤其是合唱学习，在提高学生审美的同时，也强化了学生的集体意识，培养了学生的相互配合能力。因此，只有让学生在学习音乐知识的同时，促进学生各种能力的进步与提高，才是高质量的合唱教学。