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【摘 要】
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1“优课”情况综述 本次省级“优课”评审是参照《2014年度“一师一优课，一课一名师”活动“优课评价指标”》，遴选推荐省级“优课”，本着公平、公开、公正的原则，对符合评审要求的课，即教学内容与知识节点一致，即教学设计、教学实录（录像）、课件PPT及资源缺一不可，且每堂课必须应用信息技术和数字资源，物理学科对地市推荐出来的70节初中物理课进行评审. 从初中物理的三个小组评审情况来看，70节参评课
【出 处】
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中学物理·初中
【发表日期】
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2016年9期
其他文献
在传统的物理教学中，初中物理教师常常采取直接灌输知识的教学方法，学生由于被动地接受知识，因此不仅课堂教学气氛沉闷，而且也缺乏对物理学习的兴趣，难以将其积极性和主动性激发出来.而在初中物理教学中运用“三人行教学模式”，由于是合作学习，因此能够充分调动学生的学习主动性，变被动为主动.再加之通过和其他两位同学的讨论交流，也使学生更容易理解知识点，学习效率和学习效果提高了.因此探究三人行教学模式在农村初中
近年来，我国农村学校的办学条件得到了较大改善，很多学校开始着眼于自身的长远发展，并将关注点放在学校文化建设上。在此过程中，农村校如何不去简单模仿城市学校文化建设的路径，挖掘农村教育资源优势，萃取乡土文化精髓，凝练和彰显本土文化的内涵与特色，培育自身的文化个性。是一个值得思考和关注的问题。 1.萃取精髓：提炼乡土文化的核心价值 乡土文化有良莠之分。因此要认真研究、甄别和选择优秀乡土文化融入学校文
题例 一传送带装置如图1，其中传送带经过AB区域时是水平的，经过BC区域时变为弧形（圆弧由光滑模板形成，未画出），经过CD区域时是倾斜的，AB和CD都与BC相切.现将大量的质量均为m的小货箱一个一个在A处放到传送带上，放置时初速为零，经传送带运送到D处，D和A的高度差为h.稳定工作时传送带速度不变，CD段上各箱等距排列，相邻两箱的距离为L.每个箱子在A处投放后，在到达B之前已经相对于传送带静止，且
1探究式教学体现创新 新课程改革的一项重要内容就是促进学生学习方式的变革.变过去的被动学习、接受学习、个体学习与竞争学习为自主学习、合作学习和探究式学习.探究学习是指学生在通过发现问题、研究问题、解决问题的过程中，获取知识与技能和情感态度与价值观的一种学习方式和过程.与传统的学习方式相比较，探究式学习有其鲜明突出的特点：开放性、问题性和学生高度的参与性等.探究式学习更注重学习过程，强调学生学习的
《韩非子·喻老》载:商纣王让人给自己做了一双象牙筷子,大臣箕子感到很可怕。箕子是有战略眼光的人,从一双小小的象牙筷子看到国家兴亡的大势所趋。果然不过五年,纣王就建酒
所谓动态平衡问题是指通过控制某些物理量，使物体的状态发生缓慢的变化，而在这个过程中物体又始终处于一系列的平衡状态中.解决动态平衡问题的思路是：①明确研究对象.②对物体进行正确的受力分析.③观察物体受力情况，认清哪些力是保持不变的，哪些力是改变的.④选取恰当的方法解决问题.根据受力分析的结果，笔者归纳出解决动态平衡问题的三种常用方法，分别是“图解法”，“相似三角形法”和“正交分解法”. 1 图解法
问题是思维的向导.课堂提问是诱发学生问题意识的重要手段,有效而恰当的提问是师生交流的桥梁.通过提问可以检查学生对已学的知识、技能掌握的情况;可以开阔学生的思路,启发
点评 求单摆的周期关键：一是理解摆长的物理意义（等效摆长）即悬点到质心间的距离；二是理解单摆周期公式中“g”的物理意义即为等效重力加速度，一般情况下等效重力加速度等于摆球在平衡位置不摆动时摆线的张力与摆球质量的比值，但有时也应看具体情况（看对简谐运动的回复力有无影响），如上面的例6中的第（2）题.
在天津的周恩来邓颖超纪念馆、公共图书馆、医院、养老院、儿童福利院等场所，人们经常可以看到天津市南开中学的学生参加社会志愿活动的身影。“允公允能，日新月异”是南开中学的校训。根据学校的义工传统和时代发展的要求，天津市南开中学于2001年设立“义工制”，要求学生利用课余时间走出校园，在社会上开展义工活动，不仅提高了学生的综合素质，而且使学生在接触社会、了解社会中增强了社会服务能力和社会责任感，收到了很
期刊