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摘 要：陇东道情皮影戏作为世界级非物质文化遗产，其内在的文化价值不言而喻。近年来，我国逐步加强对于非物质文化遗产的保护与传承，地方高校作为培养社会人才的直接机构，对于非物质文化遗产的传承而言是十分重要的场所。陇东道情皮影戏发源于甘肃省庆阳市环县，最靠近其发源地且具备最佳传播发展条件的高校是位于庆阳市的陇东学院。基于此，文章以陇东道情皮影戏与地方高校课堂的融合为研究中心，從多个角度阐述该内容的研究现状、实际作用及可行性，以期促进民间文化在地方高校落地生根。
关键词：陇东道情皮影戏;高校课堂;课程改革
注：本文系2019年度甘肃省教育厅高等学校创新能力提升项目“环县道情皮影非遗传承人群研培体系研究”（2019B-153）研究成果。
一、陇东道情皮影戏与地方高校课堂融合的研究价值及意义
（一）研究价值
非物质文化遗产作为全人类共同的精神财富，其内在的历史积淀和文化内涵丰富且具有多样性，对其研究、保护和传承是目前我们对于此类文化遗产所能够做出的延伸。自十八大以来，我国对于非物质文化遗产的保护就进入了一个新的阶段。“文化自信”的提出更是体现了我国保护文化遗产、传承文化遗产、弘扬文化遗产的决心。而高校是培养社会人才的主要场所，因此文化遗产的传承重任应当首先落实在高校课程的建设当中。
（二）研究意义
非物质文化遗产的保护要长时间、不间断地积累进行，它不是阶段性的，而是带有目的的一种文化经营。目前国内众多高校对于此类课题的研究已经有了成熟的结论并建立了相关的融合课程，而且得到了良好的社会反应。现阶段如何促进文化遗产与高校课程的融合成了地方高校必要的教学内容。相较于其他课程来讲，非物质文化遗产课程具有一定的侧重点，它所表现出的融合难、实施难、教学难等问题都需要多方因素高度一致才能够合理解决，因此研究这类问题并提出措施是当前高校特色课程建设的一大难题。当然在另一方面，针对性的课程融合也将使地方高校独具特色，产生新的教学内容，这也意味着非物质文化遗产的传承将会持续地在高校推行，改变现下文化遗产后继无人的现象。
二、陇东道情皮影戏的传承现状及存在的问题
（一）传承现状
陇东道情皮影戏一直备受关注，自2006年被列入国家级非物质文化遗产名录以来，对于它的保护就进入了正轨。陇东道情皮影戏是集道情唱腔与皮影戏表演为一体的艺术形式，目前它的传承较为单一，一度面临后继无人的窘境，对其针对性的保护手段也并没有完整形成。因此陇东道情皮影戏传承还有广阔的开发前景，对于它的保护与传承也不应局限于传统方式，应该积极学习借鉴有良好效果的案例，多渠道、多方向同步进行。此外，陇东道情皮影戏与地方高校的融合不够彻底，还存在较多问题，且对于文化本身来说还存在一定的磨合难度。
（二）存在的问题
保护和传承陇东道情皮影戏出现问题的根本原因在于其言传身教的传承本质，这就要求高校的课程建设要做出较大的改变，要对现有的教学进行创新。目前根据现有的教学改革成果可以看到陇东道情皮影戏在高校课程中占有比重较少，并未建立起完善的课程体系。开设此类课程对于教师的要求也十分严苛，而将真正的民间艺人纳入高校特色课程的教师队伍也较为困难，这也说明了一个问题——实际的授艺人不能够规模化。另外，学生除相关理论课程外，实际接触特色课程的机会较少，加之高校学生来自五湖四海，对于独特唱腔和语言不能够完全理解，导致部分学生丧失学习兴趣。
三、陇东道情皮影戏与地方高校课堂的融合现状
（一）融合途径
陇东道情皮影戏与地方高校课堂的融合途径比较单一，主要是开设传习班、建设民间音乐课程等，且以理论教学为主。传习班的开设面向的是社会，对于高校学生的吸引力较弱，并没有起到十分显著的作用。除此之外，陇东道情皮影戏在高校课程中的参与度较低，与高校课程进行融合的力度不够，产生的效果较弱。
（二）融合方向
陇东道情皮影戏的表演形式丰富，因此适应高校课堂的能力很强，它所涉及的范围也很广。对于陇东道情皮影戏来讲，它是可以分开来与高校课堂进行融合的，因此应该开设多样的课程。可以从皮影戏美术、道情唱腔、皮影戏配器、陇东道情皮影戏发展史等方面去拆分融合的内容，使它不仅仅局限于音乐专业，也涉及舞蹈、美术、文学等方面，这样才能够更完整地进行保护和传承工作。对于学生来讲，这样的细分也创造了更多选择的机会和方向，对于学生的就业也能够起到一定的指导作用。
（三）融合结果
因为陇东道情皮影戏的文化特殊性，地方高校对于这类课程的体系建设并不完善，目前达到的效果也不是非常理想。通过教育教学结果可以看出，陇东道情皮影戏与地方高校的融合程度不够，目前还是局限于音乐教学单方面中，并没有将其丰富的文化内容进行拆分，产生多类别的课程，通过多学科同时进行的课堂建设来完整形成关于陇东道情皮影戏的教学体系，也没有把这种艺术延伸至学术领域，给予学生、教师多角度的学习方向，从而产生具有特色的教育教学结果。
四、陇东道情皮影戏与地方高校课堂融合存在的问题
（一）教学内容单一
距离陇东道情皮影戏发源地最近的地方高校是陇东学院，它们同样位于甘肃省庆阳市。在历史背景相同的情况之下，陇东学院的文化建设之路与陇东道情皮影戏有着相似的发展前景，而承接陇东道情皮影戏的保护、发扬及教学是这所地方高校的重要任务。根据现有的课程建设成果来看，陇东学院对于陇东道情皮影戏的保护传承工作还停留在初步阶段，实践教学还存在一定的不足。另外，现阶段的教学工作不论是内容选择、课程设置，还是教学方向、教学融合方面都较为单一，不符合现阶段的特色教育内容。
（二）没有系统的可使用的教材
首先，解决课程教材问题是必要的。通过上文的阐述我们可知对于陇东道情皮影戏的课程建设是要多方面进行的，需根据不同学科的课程建设编撰教材，这样一来，对于陇东道情皮影戏的内容拆分就是必要的步骤，可从文学、艺术、历史人文等方面进行。
陇东道情皮影戏的教材是地方高校开设相关课程的立根之本，但目前的相关教材方面几乎是空白。因此解决课程专用教材问题迫在眉睫，这需要社会各界人士共同努力，提升陇东道情皮影戏的影响力。解决高校课程教材缺乏问题是摆在眼前的一道鸿沟。非物质文化遗产言传身教的特殊传承方式更是导致撰写教材难上加难，而且因为其传承人多数为民间艺人，所以撰写教材还具有一定的实现难度。这就需要地方高校教师不断了解相关知识，学习相关内容，以专业的语言文字编撰符合地方高校相关课程的教材，以供高校使用。
（三）学生缺乏鉴赏机会与学习热情
除上述几个影响因素外，地方高校的受教人群也是影响陇东道情皮影戏与高校课堂融合的一个因素。高校学生来自五湖四海，他们在拥有不同文化的地区长大，对于新出现的文化内容存在接受—理解—热爱—学习的一个过程，这就意味着地方高校对于特色课程的建设需要做到有趣、有用。这不仅要从理论课程入手进行，更是要开设鉴赏课程，使学生感受陇东道情皮影戏的内在魅力，这样才能够激发各地学生的学习兴趣。
五、结语
陇东道情皮影戏与地方高校课堂的融合还有很长的路需要走。民间文化与教育场所的直接沟通是保护、传承非物质文化遗产的重要途径，也是必由之路。因此，地方高校要紧密关注文化的特殊性质，及时更新教育内容，秉承时代教育主旨，以培养出社会所需专业人才，实现教育目标。
参考文献：
[1]郑静静.地方高校人才培养与非物质文化遗产保护问题研究[J].美术教育研究，2019（4）：86-87.
[2]周君.地方高校参与非物质文化遗产保护的作用与策略[J].戏剧之家，2018（36）：241.
[3]刘明阁.论民俗类非物质文化遗产的传承、保护和利用[J].江汉论坛，2012（10）：119-125.
[4]高翔.非物质文化遗产保护与地方高校内涵发展的融合困境、路径与机制[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2020（6）：184-188.
[5]崔克君.环县道情皮影戏的保护与传承研究[D].兰州：西北师范大学，2018.
作者单位：
陇东学院
关键词：陇东道情皮影戏;高校课堂;课程改革
注：本文系2019年度甘肃省教育厅高等学校创新能力提升项目“环县道情皮影非遗传承人群研培体系研究”（2019B-153）研究成果。
一、陇东道情皮影戏与地方高校课堂融合的研究价值及意义
（一）研究价值
非物质文化遗产作为全人类共同的精神财富，其内在的历史积淀和文化内涵丰富且具有多样性，对其研究、保护和传承是目前我们对于此类文化遗产所能够做出的延伸。自十八大以来，我国对于非物质文化遗产的保护就进入了一个新的阶段。“文化自信”的提出更是体现了我国保护文化遗产、传承文化遗产、弘扬文化遗产的决心。而高校是培养社会人才的主要场所，因此文化遗产的传承重任应当首先落实在高校课程的建设当中。
（二）研究意义
非物质文化遗产的保护要长时间、不间断地积累进行，它不是阶段性的，而是带有目的的一种文化经营。目前国内众多高校对于此类课题的研究已经有了成熟的结论并建立了相关的融合课程，而且得到了良好的社会反应。现阶段如何促进文化遗产与高校课程的融合成了地方高校必要的教学内容。相较于其他课程来讲，非物质文化遗产课程具有一定的侧重点，它所表现出的融合难、实施难、教学难等问题都需要多方因素高度一致才能够合理解决，因此研究这类问题并提出措施是当前高校特色课程建设的一大难题。当然在另一方面，针对性的课程融合也将使地方高校独具特色，产生新的教学内容，这也意味着非物质文化遗产的传承将会持续地在高校推行，改变现下文化遗产后继无人的现象。
二、陇东道情皮影戏的传承现状及存在的问题
（一）传承现状
陇东道情皮影戏一直备受关注，自2006年被列入国家级非物质文化遗产名录以来，对于它的保护就进入了正轨。陇东道情皮影戏是集道情唱腔与皮影戏表演为一体的艺术形式，目前它的传承较为单一，一度面临后继无人的窘境，对其针对性的保护手段也并没有完整形成。因此陇东道情皮影戏传承还有广阔的开发前景，对于它的保护与传承也不应局限于传统方式，应该积极学习借鉴有良好效果的案例，多渠道、多方向同步进行。此外，陇东道情皮影戏与地方高校的融合不够彻底，还存在较多问题，且对于文化本身来说还存在一定的磨合难度。
（二）存在的问题
保护和传承陇东道情皮影戏出现问题的根本原因在于其言传身教的传承本质，这就要求高校的课程建设要做出较大的改变，要对现有的教学进行创新。目前根据现有的教学改革成果可以看到陇东道情皮影戏在高校课程中占有比重较少，并未建立起完善的课程体系。开设此类课程对于教师的要求也十分严苛，而将真正的民间艺人纳入高校特色课程的教师队伍也较为困难，这也说明了一个问题——实际的授艺人不能够规模化。另外，学生除相关理论课程外，实际接触特色课程的机会较少，加之高校学生来自五湖四海，对于独特唱腔和语言不能够完全理解，导致部分学生丧失学习兴趣。
三、陇东道情皮影戏与地方高校课堂的融合现状
（一）融合途径
陇东道情皮影戏与地方高校课堂的融合途径比较单一，主要是开设传习班、建设民间音乐课程等，且以理论教学为主。传习班的开设面向的是社会，对于高校学生的吸引力较弱，并没有起到十分显著的作用。除此之外，陇东道情皮影戏在高校课程中的参与度较低，与高校课程进行融合的力度不够，产生的效果较弱。
（二）融合方向
陇东道情皮影戏的表演形式丰富，因此适应高校课堂的能力很强，它所涉及的范围也很广。对于陇东道情皮影戏来讲，它是可以分开来与高校课堂进行融合的，因此应该开设多样的课程。可以从皮影戏美术、道情唱腔、皮影戏配器、陇东道情皮影戏发展史等方面去拆分融合的内容，使它不仅仅局限于音乐专业，也涉及舞蹈、美术、文学等方面，这样才能够更完整地进行保护和传承工作。对于学生来讲，这样的细分也创造了更多选择的机会和方向，对于学生的就业也能够起到一定的指导作用。
（三）融合结果
因为陇东道情皮影戏的文化特殊性，地方高校对于这类课程的体系建设并不完善，目前达到的效果也不是非常理想。通过教育教学结果可以看出，陇东道情皮影戏与地方高校的融合程度不够，目前还是局限于音乐教学单方面中，并没有将其丰富的文化内容进行拆分，产生多类别的课程，通过多学科同时进行的课堂建设来完整形成关于陇东道情皮影戏的教学体系，也没有把这种艺术延伸至学术领域，给予学生、教师多角度的学习方向，从而产生具有特色的教育教学结果。
四、陇东道情皮影戏与地方高校课堂融合存在的问题
（一）教学内容单一
距离陇东道情皮影戏发源地最近的地方高校是陇东学院，它们同样位于甘肃省庆阳市。在历史背景相同的情况之下，陇东学院的文化建设之路与陇东道情皮影戏有着相似的发展前景，而承接陇东道情皮影戏的保护、发扬及教学是这所地方高校的重要任务。根据现有的课程建设成果来看，陇东学院对于陇东道情皮影戏的保护传承工作还停留在初步阶段，实践教学还存在一定的不足。另外，现阶段的教学工作不论是内容选择、课程设置，还是教学方向、教学融合方面都较为单一，不符合现阶段的特色教育内容。
（二）没有系统的可使用的教材
首先，解决课程教材问题是必要的。通过上文的阐述我们可知对于陇东道情皮影戏的课程建设是要多方面进行的，需根据不同学科的课程建设编撰教材，这样一来，对于陇东道情皮影戏的内容拆分就是必要的步骤，可从文学、艺术、历史人文等方面进行。
陇东道情皮影戏的教材是地方高校开设相关课程的立根之本，但目前的相关教材方面几乎是空白。因此解决课程专用教材问题迫在眉睫，这需要社会各界人士共同努力，提升陇东道情皮影戏的影响力。解决高校课程教材缺乏问题是摆在眼前的一道鸿沟。非物质文化遗产言传身教的特殊传承方式更是导致撰写教材难上加难，而且因为其传承人多数为民间艺人，所以撰写教材还具有一定的实现难度。这就需要地方高校教师不断了解相关知识，学习相关内容，以专业的语言文字编撰符合地方高校相关课程的教材，以供高校使用。
（三）学生缺乏鉴赏机会与学习热情
除上述几个影响因素外，地方高校的受教人群也是影响陇东道情皮影戏与高校课堂融合的一个因素。高校学生来自五湖四海，他们在拥有不同文化的地区长大，对于新出现的文化内容存在接受—理解—热爱—学习的一个过程，这就意味着地方高校对于特色课程的建设需要做到有趣、有用。这不仅要从理论课程入手进行，更是要开设鉴赏课程，使学生感受陇东道情皮影戏的内在魅力，这样才能够激发各地学生的学习兴趣。
五、结语
陇东道情皮影戏与地方高校课堂的融合还有很长的路需要走。民间文化与教育场所的直接沟通是保护、传承非物质文化遗产的重要途径，也是必由之路。因此，地方高校要紧密关注文化的特殊性质，及时更新教育内容，秉承时代教育主旨，以培养出社会所需专业人才，实现教育目标。
参考文献：
[1]郑静静.地方高校人才培养与非物质文化遗产保护问题研究[J].美术教育研究，2019（4）：86-87.
[2]周君.地方高校参与非物质文化遗产保护的作用与策略[J].戏剧之家，2018（36）：241.
[3]刘明阁.论民俗类非物质文化遗产的传承、保护和利用[J].江汉论坛，2012（10）：119-125.
[4]高翔.非物质文化遗产保护与地方高校内涵发展的融合困境、路径与机制[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2020（6）：184-188.
[5]崔克君.环县道情皮影戏的保护与传承研究[D].兰州：西北师范大学，2018.
作者单位：
陇东学院