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【摘 要】
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《义务教育数学课程标准》强调，数学作业的设计应以培养和发展学生的主体意识为出发点，努力为他们提供自我表现的机会，提供多元化的评价，要激发学生的创新意识，培养学习兴趣。为了让学生通过作业能获得全面、和谐、可持续的发展，我尝试将日记引入作业设计中。 数学日记作为一种书面的跨课程写作形式，它通过记录学生经历数学学习的点滴过程，来获得对数学学习经验的提炼，进一步得到对认知的深化。数学故事中所得到的感悟、
【出 处】
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新课程·上旬
【发表日期】
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2016年4期
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