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摘要：社会责任感是每位高中生都必须具备的一项能力素养，也是高中生成长为合格公民必须具备的基本道德素质，在促进高中生成长成才方面发挥着至关重要的作用。高中生正处在人生发展和综合素质培育的关键时期，在这一阶段抓住社会责任感的培养契机，运用多元化的途径提升社会责任感是重中之重。为了保证社会责任感的培养效果，每位高中生都需要明确社会责任感的内涵，在培养社会责任感的过程中立足实际选取与高中生群体特征相符的方法，进而让高中生学会对自己、他人和社会负责，成为新时期建设国家与社会的重要力量。
关键词：新时期 高中生 社会责任感 培养
教育的重要目的在于塑造人的综合素质，而在人的综合素质体系当中，素质教育是重中之重。优秀的人才应该是德才兼备的，其中占据重要地位的就是学会做人，在做人的要求方面，社会责任感是对高中生提出的首要要求。新时期受到多种因素的影响，培养高中生社会责任感的重要性逐步凸显，但学生社会责任感淡化的问题也变得非常显著。面对这样的情况，高中生要努力提升自觉性，认识到具备社会责任感在人生发展当中的必要性和重要作用，逐渐成长为德才兼备的优秀人才。
一、高中生社会责任感的建构
社会责任感是拥有独立人格的社会成员个体对分内应做之事与应尽义务的态度取向。社会责任感培养是一种至关重要的教育事项，培养目标统一在培养完整人格的使命当中。生活在世界上的个体的人，对人生与世界的基本态度树立的个人观、社会观和价值观共同构成了社会责任感的深层根基，正确的世界观以及人生观，准确认知个人和社会之间存在的关联，有助于对人的社会责任感进行有效孕育。社会责任感的重要起点是个体对责任对象的主动关注，并从心灵角度出发，对对方进行认同，将个人深入到事物真实关联体系当中。从构成角度进行分析，社会责任感主要是由自我责任感以及除自我外的他者社会责任感构成。个人是整个社会当中的一个构成部分，个人对自己负责，让自己成为社会当中完善独立又和谐的部分，本身就是个体社会责任感当中最为基础的构成要素。所有社会责任感都是以个人完善完整又独立的责任担当作为根基的。也就是说，假如一个人对自己不负责任，那么其社会责任感更是无法想象。自我责任感涵盖个体对身心综合和谐进步的责任感，具备明确的人生理想、人生目标；个体对人格的独立完整，责任感或个人权利与义务，可以主动维护自身尊严与权利不受损害；以前二者为基础的具体活动责任感，这些具体活动包括生活、学习、工作等等。对他者社会责任感的覆盖面则是非常广泛的，包括对个体直接和不直接参与群体及其活动的责任意识、对个体生存环境的责任意识，对民族国家乃至全人类的责任意识。两种责任意识具有相辅相成的关系，并且互相促进与生成。新时期每一位高中生都需要明确社会责任感的构成，以便在此基础之上有意識地培养自身社会责任感。
二、高中生社会责任感的培养原则
社会责任感是高中生的必备素质，也是高中生在成长和成才道路上要着重进行素质培养的重点与难点。由于社会责任感本身具有复杂性，所以高中生在培育社会责任感时必须坚持一定的原则，自主自觉参与责任感培育的各项实践活动，通过持续性的学习充电和实践来达成目标。第一，主体性原则。所谓主体性原则，强调的是每位高中生作为一个人格主体在参与实践活动与社会情境的过程当中要保持主体性和独立性，自主自觉参与各项实践活动在自由空间当中学会自主判断与选择，对自我负责。同时高中生要发挥好自身的自主选择，判断与自由思想的能力选择应该以及可能要承担的社会责任，树立胸怀天下的责任观，而不是被动地接受教育和指导，这样才能够成为一个独立的社会个体，有效担当起社会责任。第二，文化导向原则。文化所承载与积累的是人类文明，蕴含着千百年来人们大力传承发扬的正确价值理想。培养社会责任感，从本质上看就是一种文化认同。所以文化认同原则强调高中生要用优秀文化对个人的思想进行启迪，扩大智能学识，拓宽眼界，用完善的文化精神建起社会责任感基础，在传递和创生文化文明的进程当中调动主动性和能动性，促进全面社会责任感的养成。第三，交往实践原则。任何素质的养成都离不开实践，其中社会责任感作为与实践密切相关的一项活动，更是要在交往实践当中完成。高中生要努力深化个体和外部世界的关联，真正体验和践行个人和社会之间的关系，在广阔的生活实践和社会实践平台上体验社会责任感的必要性，并在承担社会责任的实践过程当中不断完善社会责任感。
三、高中生社会责任感的培养方法
（一）通过课堂学习路径培养高中生的社会责任感
新时期高中生社会责任感培养已经成为影响高中生人生发展和未来进步的一件大事，也是高中生在学习实践当中需要关注的一个问题。高中生培养社会责任感的方法多种多样，其中占据基础地位和发挥基础作用的就是课堂。课堂学习当中涉及的多个学科和高中生社会责任感的培养密切相关，大量的学科教育内容都可以给高中生以深刻的启迪，促使高中生主动承担社会责任，认识到自己作为社会一分子应有的作为。新世纪的高中生要善于从学科课程学习资料当中找寻可以学习借鉴的内容，通过不断完善个人的理论素质，用完善系统的理论指导自身的社会实践，在践行社会责任的过程中完善社会责任感。例如在文史类学科当中，高中生可以了解大量英雄人物事迹、社会事件发生发展规律、社会进步规律等相关的课程内容，进而学会应该如何做人做事，学会怎样践行诚信、关爱、善良与担当；而在自然科学类学科的学习当中，高中生可以从中获知大量的科学、人生与自然规律的内容，进而受到科学家创新精神与科学精神的感染和熏陶，受此影响学会创造、奉献以及勇于拼搏和追求；在课内以及课堂外的学习活动当中，高中生可以主动和其他同学建立合作学习小组，主动帮助有生活和学习困难的学生，承担对他人的社会责任，有效培养互助意识和良好习惯，进而在这样的活动当中不断完善社会责任感。所以在课堂这个大的平台上，高中生可以有效利用各种各样的便利条件积累与社会责任感密切相关的理论和实践经验，将学习和社会实践成长统一起来。 （二）通过参与服务性学习培养高中生社会责任感
服务性学习是一种起源于美国学校的学习教育新模式，是学校开展品格与公民教育过程当中至关重要的一种方法，特别指出以及强调的是要让学生主动参与社区的各项实践活动，在社区实践当中加强对理论的感悟和体验，在此基础之上有效优化学业效果，提升品格素养，学会改善人际关系，最终推动学生的学习进步和社会化发展。从服务性学习的特征和本质上分析与社会责任感的培养需求具有高度一致性，因此新时期的高中生可以通过服务性学习这一有效途径培养社会责任感，在服务性学习环节学会洞察和掌握社会特征，切实解决多种多样的社会问题。例如高中生可以参与到环境保护的社区服务性活动当中，与社区工作者共同商讨有关环境保护的策略，尤其要运用自身学习到的相关理论知识以及阅读书籍当中获得的先进方法进行实践应用，为环境保护工作的实施作出贡献，担当起维护社会环境的重要责任；高中生可以参与到有关邻里关系的改善等服务性学习活动当中，掌握人际关系处理的方法和技巧，在服务性实践当中学会与他人沟通和相处，既给社区建设贡献力量，又促进个人知识与能力的完善；高中生可以参与到社区有关健康看护的服务性活动中，让学生学会主动帮助他人，尊重和善待弱势群体，担当社会成员应该担负的社会责任。通过一系列的社区服务性学习活动，高中生可以获得大量与生活密切相关的实践经验和学习体验，也能够促使学生进行主动反思和能力拓展，并在整个过程当中逐步强化社会责任感以及公民意识。
（三）通过参与社会实践培养高中生的社会责任感
社会责任感既属于主观范围，同时还属于实践范围，这是因为人并不是天生就具备社会责任感的，是在后天的诸多社会实践当中逐步培养和发展起来的，同时还需要在社会交往实践与诸多的社会活动当中进行体现。基于這样的特征提升高中生的社会责任感，需要把社会实践平台作为根本载体，有效拓展社会实践的领域，完善社会实践方法，让高中生在多种多样的社会实践活动当中进一步明确培养社会责任感的必要性，成为为自己和为他人负责的社会成员。高中生可以参与的社会实践形式多种多样，比方说家庭实践、社会调查、志愿服务、公益活动等等。例如在家庭实践当中，高中生可以利用节假日帮助父母做家务、给爷爷奶奶洗脚捶背等，真正承担起一定的家庭责任，并尽自己的孝心；在社会调查实践当中，高中生可以结合目前的社会热点内容，与其他同学组建社会调查小组，跟踪事件的变化，了解事件的始末；在公益活动当中，高中生可以帮助环卫工人清除垃圾，帮助学校保安执勤，去敬老院帮老人做力所能及的事情，感受普通劳动者的责任感。
四、结语
培养高中生的责任感是新时期的一项重要任务，也是提升高中生思想政治素养和德育素质的关键途径。在社会责任感的引导以及支持之下，高中生会学会勇于担当，社会责任感在为自己负责的同时也为他人和整个社会负责，这对于高中生今后步入社会来说也是至关重要的。而社会责任感的培养不能一蹴而就，所以在整个过程当中高中生要提高自觉性，提高对自身的社会责任要求，运用更加严格和多元化的方法保证社会责任感培养的效果，为成为服务于建设国家的人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈兰萍.论大学社会实践对提升大学生社会责任感的作用[J].渭南师范学院学报，2015（06）.
[2]唐炳洪.高中学生社会责任感养成教育探讨[J].教育教学研究，2017（05）.
[3]陈兰萍.论大学社会实践对提升大学生社会责任感的作用[J].渭南师范学院学报，2016（11）.
[4]王继军.论大学生社会实践与社会责任感的培养[J].河北师范大学学报（教育科学版），2017（02）.
（作者简介：王天宇，男，山西省运城市运城中学高三662班学生，研究方向：思政）（责任编辑 葛星星）
关键词：新时期 高中生 社会责任感 培养
教育的重要目的在于塑造人的综合素质，而在人的综合素质体系当中，素质教育是重中之重。优秀的人才应该是德才兼备的，其中占据重要地位的就是学会做人，在做人的要求方面，社会责任感是对高中生提出的首要要求。新时期受到多种因素的影响，培养高中生社会责任感的重要性逐步凸显，但学生社会责任感淡化的问题也变得非常显著。面对这样的情况，高中生要努力提升自觉性，认识到具备社会责任感在人生发展当中的必要性和重要作用，逐渐成长为德才兼备的优秀人才。
一、高中生社会责任感的建构
社会责任感是拥有独立人格的社会成员个体对分内应做之事与应尽义务的态度取向。社会责任感培养是一种至关重要的教育事项，培养目标统一在培养完整人格的使命当中。生活在世界上的个体的人，对人生与世界的基本态度树立的个人观、社会观和价值观共同构成了社会责任感的深层根基，正确的世界观以及人生观，准确认知个人和社会之间存在的关联，有助于对人的社会责任感进行有效孕育。社会责任感的重要起点是个体对责任对象的主动关注，并从心灵角度出发，对对方进行认同，将个人深入到事物真实关联体系当中。从构成角度进行分析，社会责任感主要是由自我责任感以及除自我外的他者社会责任感构成。个人是整个社会当中的一个构成部分，个人对自己负责，让自己成为社会当中完善独立又和谐的部分，本身就是个体社会责任感当中最为基础的构成要素。所有社会责任感都是以个人完善完整又独立的责任担当作为根基的。也就是说，假如一个人对自己不负责任，那么其社会责任感更是无法想象。自我责任感涵盖个体对身心综合和谐进步的责任感，具备明确的人生理想、人生目标；个体对人格的独立完整，责任感或个人权利与义务，可以主动维护自身尊严与权利不受损害；以前二者为基础的具体活动责任感，这些具体活动包括生活、学习、工作等等。对他者社会责任感的覆盖面则是非常广泛的，包括对个体直接和不直接参与群体及其活动的责任意识、对个体生存环境的责任意识，对民族国家乃至全人类的责任意识。两种责任意识具有相辅相成的关系，并且互相促进与生成。新时期每一位高中生都需要明确社会责任感的构成，以便在此基础之上有意識地培养自身社会责任感。
二、高中生社会责任感的培养原则
社会责任感是高中生的必备素质，也是高中生在成长和成才道路上要着重进行素质培养的重点与难点。由于社会责任感本身具有复杂性，所以高中生在培育社会责任感时必须坚持一定的原则，自主自觉参与责任感培育的各项实践活动，通过持续性的学习充电和实践来达成目标。第一，主体性原则。所谓主体性原则，强调的是每位高中生作为一个人格主体在参与实践活动与社会情境的过程当中要保持主体性和独立性，自主自觉参与各项实践活动在自由空间当中学会自主判断与选择，对自我负责。同时高中生要发挥好自身的自主选择，判断与自由思想的能力选择应该以及可能要承担的社会责任，树立胸怀天下的责任观，而不是被动地接受教育和指导，这样才能够成为一个独立的社会个体，有效担当起社会责任。第二，文化导向原则。文化所承载与积累的是人类文明，蕴含着千百年来人们大力传承发扬的正确价值理想。培养社会责任感，从本质上看就是一种文化认同。所以文化认同原则强调高中生要用优秀文化对个人的思想进行启迪，扩大智能学识，拓宽眼界，用完善的文化精神建起社会责任感基础，在传递和创生文化文明的进程当中调动主动性和能动性，促进全面社会责任感的养成。第三，交往实践原则。任何素质的养成都离不开实践，其中社会责任感作为与实践密切相关的一项活动，更是要在交往实践当中完成。高中生要努力深化个体和外部世界的关联，真正体验和践行个人和社会之间的关系，在广阔的生活实践和社会实践平台上体验社会责任感的必要性，并在承担社会责任的实践过程当中不断完善社会责任感。
三、高中生社会责任感的培养方法
（一）通过课堂学习路径培养高中生的社会责任感
新时期高中生社会责任感培养已经成为影响高中生人生发展和未来进步的一件大事，也是高中生在学习实践当中需要关注的一个问题。高中生培养社会责任感的方法多种多样，其中占据基础地位和发挥基础作用的就是课堂。课堂学习当中涉及的多个学科和高中生社会责任感的培养密切相关，大量的学科教育内容都可以给高中生以深刻的启迪，促使高中生主动承担社会责任，认识到自己作为社会一分子应有的作为。新世纪的高中生要善于从学科课程学习资料当中找寻可以学习借鉴的内容，通过不断完善个人的理论素质，用完善系统的理论指导自身的社会实践，在践行社会责任的过程中完善社会责任感。例如在文史类学科当中，高中生可以了解大量英雄人物事迹、社会事件发生发展规律、社会进步规律等相关的课程内容，进而学会应该如何做人做事，学会怎样践行诚信、关爱、善良与担当；而在自然科学类学科的学习当中，高中生可以从中获知大量的科学、人生与自然规律的内容，进而受到科学家创新精神与科学精神的感染和熏陶，受此影响学会创造、奉献以及勇于拼搏和追求；在课内以及课堂外的学习活动当中，高中生可以主动和其他同学建立合作学习小组，主动帮助有生活和学习困难的学生，承担对他人的社会责任，有效培养互助意识和良好习惯，进而在这样的活动当中不断完善社会责任感。所以在课堂这个大的平台上，高中生可以有效利用各种各样的便利条件积累与社会责任感密切相关的理论和实践经验，将学习和社会实践成长统一起来。 （二）通过参与服务性学习培养高中生社会责任感
服务性学习是一种起源于美国学校的学习教育新模式，是学校开展品格与公民教育过程当中至关重要的一种方法，特别指出以及强调的是要让学生主动参与社区的各项实践活动，在社区实践当中加强对理论的感悟和体验，在此基础之上有效优化学业效果，提升品格素养，学会改善人际关系，最终推动学生的学习进步和社会化发展。从服务性学习的特征和本质上分析与社会责任感的培养需求具有高度一致性，因此新时期的高中生可以通过服务性学习这一有效途径培养社会责任感，在服务性学习环节学会洞察和掌握社会特征，切实解决多种多样的社会问题。例如高中生可以参与到环境保护的社区服务性活动当中，与社区工作者共同商讨有关环境保护的策略，尤其要运用自身学习到的相关理论知识以及阅读书籍当中获得的先进方法进行实践应用，为环境保护工作的实施作出贡献，担当起维护社会环境的重要责任；高中生可以参与到有关邻里关系的改善等服务性学习活动当中，掌握人际关系处理的方法和技巧，在服务性实践当中学会与他人沟通和相处，既给社区建设贡献力量，又促进个人知识与能力的完善；高中生可以参与到社区有关健康看护的服务性活动中，让学生学会主动帮助他人，尊重和善待弱势群体，担当社会成员应该担负的社会责任。通过一系列的社区服务性学习活动，高中生可以获得大量与生活密切相关的实践经验和学习体验，也能够促使学生进行主动反思和能力拓展，并在整个过程当中逐步强化社会责任感以及公民意识。
（三）通过参与社会实践培养高中生的社会责任感
社会责任感既属于主观范围，同时还属于实践范围，这是因为人并不是天生就具备社会责任感的，是在后天的诸多社会实践当中逐步培养和发展起来的，同时还需要在社会交往实践与诸多的社会活动当中进行体现。基于這样的特征提升高中生的社会责任感，需要把社会实践平台作为根本载体，有效拓展社会实践的领域，完善社会实践方法，让高中生在多种多样的社会实践活动当中进一步明确培养社会责任感的必要性，成为为自己和为他人负责的社会成员。高中生可以参与的社会实践形式多种多样，比方说家庭实践、社会调查、志愿服务、公益活动等等。例如在家庭实践当中，高中生可以利用节假日帮助父母做家务、给爷爷奶奶洗脚捶背等，真正承担起一定的家庭责任，并尽自己的孝心；在社会调查实践当中，高中生可以结合目前的社会热点内容，与其他同学组建社会调查小组，跟踪事件的变化，了解事件的始末；在公益活动当中，高中生可以帮助环卫工人清除垃圾，帮助学校保安执勤，去敬老院帮老人做力所能及的事情，感受普通劳动者的责任感。
四、结语
培养高中生的责任感是新时期的一项重要任务，也是提升高中生思想政治素养和德育素质的关键途径。在社会责任感的引导以及支持之下，高中生会学会勇于担当，社会责任感在为自己负责的同时也为他人和整个社会负责，这对于高中生今后步入社会来说也是至关重要的。而社会责任感的培养不能一蹴而就，所以在整个过程当中高中生要提高自觉性，提高对自身的社会责任要求，运用更加严格和多元化的方法保证社会责任感培养的效果，为成为服务于建设国家的人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈兰萍.论大学社会实践对提升大学生社会责任感的作用[J].渭南师范学院学报，2015（06）.
[2]唐炳洪.高中学生社会责任感养成教育探讨[J].教育教学研究，2017（05）.
[3]陈兰萍.论大学社会实践对提升大学生社会责任感的作用[J].渭南师范学院学报，2016（11）.
[4]王继军.论大学生社会实践与社会责任感的培养[J].河北师范大学学报（教育科学版），2017（02）.
（作者简介：王天宇，男，山西省运城市运城中学高三662班学生，研究方向：思政）（责任编辑 葛星星）