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【摘要】经济的迅猛发展和信息化时代的到来，使得英语逐渐成为世界交流的通用语言，英语显得越来越重要。所以说，职业学校英语教学水平的高低对于学生能否学好英语具有决定性的作用。但是目前来看，职业学校的英语教学还是存在一些问题的，比如缺乏教学资源、教学手段有待创新、学生的英语底子较弱等等。
【关键词】职业学校 英语教学 问题 思考
前言
社会的不断发展，对学生应用英语提出了更高的要求。目前，在应试教育的影响下，职业学校的英语教学还是存在一定问题的，要针对存在的问题提出相应的解决措施，帮助学生树立正确的学习英语的态度，不断激发学生学习英语的兴趣，从而逐渐提高学生的英语水平。
一、职业学校英语教学中存在的问题
1.英语教师存在的问题。职业学校英语教师资源不足，教师对英语教学的重视程度还不够。有的教师认为，学生到职业学校上学，只是为了学习某一种技术，为了将来能够找到一份稳定的工作，对于英语的学习可有可无。所以在实际教学过程中，英语教师仅仅按照课本内容进行讲授，无法激起学生学习英语的兴趣，教学质量可想而知。
2.教学方法单一、落后。信息化时代的到来普及了多媒体设备在教学中的应用，但是，有的职业学校还被禁锢在传统教学模式下，以教师讲课为主，学生是课堂上的被动者，教学手段单一，教学方法落后，这种传统的教学模式不利于培养学生的自主学习性，同时，枯燥的教学方法也无法激发学生的学习兴趣，使得教学效果不佳。
3.学生英语基础较弱。职业学校大多数学生的文化课成绩较差，英语基础比较弱。除此之外，有部分学生对学习英语有抵触心理，认为自己不可能会学好英语，缺乏信心，这就给自己的英语学习带来了很大的心理障碍。
4.缺乏良好的学习氛围。大部分学生选择到职业学校就读仅仅为了将来能够找一份好的工作，没有端正正确学习的态度，他们不愿意学习更不愿意去学英语，所以在职业学校就缺乏良好的学习氛围。
二、针对以上问题的思考
1.加强师资队伍的培训。当今社会，新型职业技术人才供不应求，增强英语教学，使学生在具备一项优秀技能的同时拥有较高的英语水平，是英语教师的教学职责。所以，教育界的相关部门要加强职业学校英语师资队伍的建设，使英语教学质量得到有效的保证，不断激发学生的学习兴趣，逐渐培养学生的英语能力。
2.针对不同的学生进行不同的教学。在学生入学时，英语教师要对学生的英语水平有大致的了解，不同的学生英语水平不同，这就要求英语教师要有针对性的教学。所以，可以把英语水平大体一致的学生放在一起，不断强化学生的基础，在实际教学过程中，不断鼓励学生，使学生树立学习英语的信心，不断激发学生的学习兴趣，从而逐渐提高自身的英语水平。
3.帮助学生树立学习英语的信心。在英语学习中，树立英语学习的信心具有举足轻重的地位，对学生能否学好英语至关重要。在实际英语教学中，要实行理想和信念相结合的教育方式，在适应社会发展需求的同时，提高英语教学的质量。在当今时代，英语已经存在于我们生活的各个方面，所以在实际教学过程中，英语教师可以组织开展英语口语竞赛等活动，通过实践活动，树立学生学习英语的信心，激起学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性。
4.不断激发学生学习英语的兴趣。要想有效的激发学生学习英语的兴趣，就要提高英语课堂的趣味性。在实际英语教学课堂上，教师要创新教学方式、方法和手段，在继承传统教学模式的基础上，利用多媒体设备放映影视资料、音频等，通过这种教学方式，不仅可以很好的调动学生学习英语的积极性，还能拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备，学到更多课本之外的知识。除此之外，英语教师可以用过放映英文电影或者播放英文歌曲的方式，在使学生英语听力得到锻炼的基础上，逐渐提高英语口语水平。同时，还能活跃英语课堂的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，使学生轻松愉快的学习英语，在不知不觉中提高自身的英语水平。
5.营造一种轻松愉快的课堂学习氛围。在实际教学过程中，教师要改变传统教学模式下“教师为主，学生为辅”的教学模式，改变课堂上教师讲授，学生记笔记的教学模式，让学生做学习的主动者，培养学生的自主学习性。在实际教学过程中，职业学校的英语教师要想方设法为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，使学生能够放松下来，以一种良好的心态面对英语学习。在这个过程中，英语教师要积极引导学生，尽量了解每一位学生的学习特点，有针对性的带领学生进行英语学习，克服英语学习重点的重点、难点，并不断给予学生鼓励，赢在轻松的学习氛围，增强他们的自信心，逐渐培养学生的主观能动性。
三、总结
职业学校的英语教学还需要英语教师不断付出努力，不断探索创新新的教学手段，要掌握新学生的整体英语水平，抓住学生的学习特点，对症下药，不断激发学生学习英语的兴趣，使学生能够积极主动的学习英语，不断提高自身的英语水平。
参考文献：
[1]蒋玉姝.浅谈职业学校英语教学中存在的问题与思考[J].校园英语，2015，10：69.
[2]邹晓玲.浅谈职业学校英语教学中的问题和解决措施[J].新作文（教育教学研究），2011，07：34-35.
[3]李晋.浅谈职业院校英语词汇教学的若干问题与思考[J].职业技术，2014，12：65.
【关键词】职业学校 英语教学 问题 思考
前言
社会的不断发展，对学生应用英语提出了更高的要求。目前，在应试教育的影响下，职业学校的英语教学还是存在一定问题的，要针对存在的问题提出相应的解决措施，帮助学生树立正确的学习英语的态度，不断激发学生学习英语的兴趣，从而逐渐提高学生的英语水平。
一、职业学校英语教学中存在的问题
1.英语教师存在的问题。职业学校英语教师资源不足，教师对英语教学的重视程度还不够。有的教师认为，学生到职业学校上学，只是为了学习某一种技术，为了将来能够找到一份稳定的工作，对于英语的学习可有可无。所以在实际教学过程中，英语教师仅仅按照课本内容进行讲授，无法激起学生学习英语的兴趣，教学质量可想而知。
2.教学方法单一、落后。信息化时代的到来普及了多媒体设备在教学中的应用，但是，有的职业学校还被禁锢在传统教学模式下，以教师讲课为主，学生是课堂上的被动者，教学手段单一，教学方法落后，这种传统的教学模式不利于培养学生的自主学习性，同时，枯燥的教学方法也无法激发学生的学习兴趣，使得教学效果不佳。
3.学生英语基础较弱。职业学校大多数学生的文化课成绩较差，英语基础比较弱。除此之外，有部分学生对学习英语有抵触心理，认为自己不可能会学好英语，缺乏信心，这就给自己的英语学习带来了很大的心理障碍。
4.缺乏良好的学习氛围。大部分学生选择到职业学校就读仅仅为了将来能够找一份好的工作，没有端正正确学习的态度，他们不愿意学习更不愿意去学英语，所以在职业学校就缺乏良好的学习氛围。
二、针对以上问题的思考
1.加强师资队伍的培训。当今社会，新型职业技术人才供不应求，增强英语教学，使学生在具备一项优秀技能的同时拥有较高的英语水平，是英语教师的教学职责。所以，教育界的相关部门要加强职业学校英语师资队伍的建设，使英语教学质量得到有效的保证，不断激发学生的学习兴趣，逐渐培养学生的英语能力。
2.针对不同的学生进行不同的教学。在学生入学时，英语教师要对学生的英语水平有大致的了解，不同的学生英语水平不同，这就要求英语教师要有针对性的教学。所以，可以把英语水平大体一致的学生放在一起，不断强化学生的基础，在实际教学过程中，不断鼓励学生，使学生树立学习英语的信心，不断激发学生的学习兴趣，从而逐渐提高自身的英语水平。
3.帮助学生树立学习英语的信心。在英语学习中，树立英语学习的信心具有举足轻重的地位，对学生能否学好英语至关重要。在实际英语教学中，要实行理想和信念相结合的教育方式，在适应社会发展需求的同时，提高英语教学的质量。在当今时代，英语已经存在于我们生活的各个方面，所以在实际教学过程中，英语教师可以组织开展英语口语竞赛等活动，通过实践活动，树立学生学习英语的信心，激起学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性。
4.不断激发学生学习英语的兴趣。要想有效的激发学生学习英语的兴趣，就要提高英语课堂的趣味性。在实际英语教学课堂上，教师要创新教学方式、方法和手段，在继承传统教学模式的基础上，利用多媒体设备放映影视资料、音频等，通过这种教学方式，不仅可以很好的调动学生学习英语的积极性，还能拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备，学到更多课本之外的知识。除此之外，英语教师可以用过放映英文电影或者播放英文歌曲的方式，在使学生英语听力得到锻炼的基础上，逐渐提高英语口语水平。同时，还能活跃英语课堂的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，使学生轻松愉快的学习英语，在不知不觉中提高自身的英语水平。
5.营造一种轻松愉快的课堂学习氛围。在实际教学过程中，教师要改变传统教学模式下“教师为主，学生为辅”的教学模式，改变课堂上教师讲授，学生记笔记的教学模式，让学生做学习的主动者，培养学生的自主学习性。在实际教学过程中，职业学校的英语教师要想方设法为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，使学生能够放松下来，以一种良好的心态面对英语学习。在这个过程中，英语教师要积极引导学生，尽量了解每一位学生的学习特点，有针对性的带领学生进行英语学习，克服英语学习重点的重点、难点，并不断给予学生鼓励，赢在轻松的学习氛围，增强他们的自信心，逐渐培养学生的主观能动性。
三、总结
职业学校的英语教学还需要英语教师不断付出努力，不断探索创新新的教学手段，要掌握新学生的整体英语水平，抓住学生的学习特点，对症下药，不断激发学生学习英语的兴趣，使学生能够积极主动的学习英语，不断提高自身的英语水平。
参考文献：
[1]蒋玉姝.浅谈职业学校英语教学中存在的问题与思考[J].校园英语，2015，10：69.
[2]邹晓玲.浅谈职业学校英语教学中的问题和解决措施[J].新作文（教育教学研究），2011，07：34-35.
[3]李晋.浅谈职业院校英语词汇教学的若干问题与思考[J].职业技术，2014，12：65.