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【摘要】初中学生处在全面化发展的黄金阶段，教师在实际教学中要积极渗透德育的相关思想，促使学生从思想意识上树立起良好、稳固的道德观念，并将其践行于日常学习及生活当中。本文以初中德育教学为探究对象，分析其重要性和实施对策。
【关键词】初中 德育 重要性 对策
前言
教师对学生的教育，不仅要关注其学习成绩的提升情况，而且要重视学生道德水平的成长状态。这二者间联系甚大，密不可分，因为单单学习优异却没有良好德行，学生将难以形成为健全、独立的个人人格，必将影响到往后的成长和发展。基于此，初中教师面对广大的莘莘学子，应将“育人”工作放于重要位置，致力于开展优质的德育教学，以培养出德行兼备、成绩突出的优秀学生。
1.德育教学在初中教育中的重要性阐述
1.1促使学生形成正确的个人主观意识
个人意识对人的主体思想起到主导作用，通过良好的德育教学，可以启迪学生的个体思维，使其形成高尚、正确的人生理念。想要实现这一德育目标，教师应积极更新自己的教学观念、教学方式及教学手段，借助人文、科学、信息等方面的教学策略激发学生的道德情怀，将德育教学充分融合到初中教学的各个环节当中，深化学生对德育理念的记忆与感悟，以实现其自身人格的健全化发展。
1.2提升学生对我国主流思想的认知程度
我国以爱国主义、集体主义等方面的思想作为主流文化，要求学生具有高尚的爱国情操和集体意识，而这样的思想意识必然构建于良好德育的基础之上。一个道德败坏的人很难胸怀祖国与大集体意识，因此，初中德育的根本立足点就是构建学生对世界、人生、社会的正确意识，让其摒弃不良的思想观念，并在日后的发展中逐步成长为新时期社会主义的优质接班人[1]。
2.初中德育有效开展的具体策略
2.1借助班级会议、活动开展德育工作
在每日早晨的班级会议上，班主任可简述近来社会、学校、班级内发生的重要事件，鼓励班级学生说出自己的想法和观点，收集全班学生的主要建议，并围绕相关事件给出具有指引作用的点评语，以帮助班级学生快速理解、解决现实问题。每个星期各班都要召开主题班会，主题内容围绕“雷锋活动”、“环保家园”、“感恩亲情”、“歌唱祖国”等具有德育理念的话题进行设定。在举行主题班会的过程中，尽量让每个学生都投身其中，使全班同学都感受到集体班会的活动气氛，并在活动感染中得到相应的思想提升。此外，主题班会可多涉及家庭成员、社会事件、祖国建设等方面的话题，让整个班会呈现出“生活化”气息，激发全班学生的参与兴趣，将社会教育、家庭教育和班级德育充分结合于一体，细致了解各个学生的具体学习情况，同时采取适宜方式开展具有针对性的德育教学。在每月举行的月班会上，班主任要和班级学生的家长取得联系，构建教师与家长间的联系网，以便将学生的实时情况及时反映给家长，同时了解学生在家庭里的学习状态。如此双向交流的优势在于，帮助教师、家长全面掌握班级学生的整体学习情况，使德育工作融合于學生教学的各个细节[2]。
2.2完善班级内部的各项管理制度
班级内部管理建设囊括了多个方面的内容，如班规条例、奖惩制度、学习进度、德育活动等。在实际管理中，班主任可制定班级量化测评表，将班级学生的具体表现统计到量化表中，采取综合评估的方式对各学生进行成绩评估。当中，包含德育教学的相关模块，旨在增强初中学生对德育工作的重视程度。班主任根据学生在校期间的道德行为，构建特色评分标准，经教师点评、学生自评及互评、家长给评等方法进行系统测评，并将德育成绩纳入学习档案[3]。此外，班主任在班级活动当中，可组织特色化集体活动，例如，每学期开始时，班主任可提议学生举行“红歌”演唱活动，将娱乐和爱国活动结合起来，这样既可调动班级学生的参与积极性，又可激发初中学生的爱国情怀，将爱国活动践行于班级德育工作中，令学生感到斗志昂扬，催其奋进，为报国而不断努力。
2.3以新颖方法开展班级的德育教学
班主任在班级德育的实际教学中，起到关键的引导作用。因此，班主任要摆正自己的位置，结合实践经验开展班级学生的德育工作。具体而言，班主任要适时转变过于陈旧、落后的管理观念，积极学习具有创新性的教学方法，以新型方式开展班级德育教学，同时按照学生的实际言行调整教育策略，掌握最佳教学时间，使学生形成自我审视、自我反省的优良习惯。德育教学中，班主任要遵循“防治结合、安全为主”的教育原则，增强初中学生在校内活动的安全性意识，例如，定期举行“防震”、“防火”等实践演习，提高班级学生的自护、自救能力。又如，召开“预防食物中毒”的班级交流会，或制作相关主题的班级黑板报等[4]。通过以上活动可让学生重点关注社会及身边发生的典型事件，并从中学习到安全教育方面的知识。此外，班主任还可将法制教学融合到班级德育工作中，通过“模拟法庭”、 “举行法制宣传会” 、“观看法制记录片”等类型的活动，提升班级学生的法律素质，使其自觉做到“遵法守纪”。
3.结束语
俗语云： 育人德为先。德育在学生成长的整个过程中起到相当重要的作用。班主任在初中班级的管理建设中，要重视德育工作的实施情况，关注各个学生的道德言行和学习表现，采取新颖方法提升德育教学的总体质量，进一步提升学生的道德水平。此外，班主任要积极探索德育工作的内在规律，选择合适的方法实践各项德育活动，让初中学生在班级教学中得到全面化成长和发展。
【参考文献】
[1]张兵.实施精细化管理提升初中德育有效性——谈德育的精细化[J].城市建设理论研究，2014，12（10）：23-27.
[2]陈荣财.深入指导，精细教学--探析初中德育教学实效性[J].教育界，2014， 11（26）：25.
[3]邓溢培.陶冶情操，为之育人--浅析初中班主任德育工作[J].都市家教（下半月），2014，10（9）：148.
[4]吴海群.初中德育的价值取向探析及实践路径思考[J].中国科教创新导刊，2014，4（14）：225-226.
【关键词】初中 德育 重要性 对策
前言
教师对学生的教育，不仅要关注其学习成绩的提升情况，而且要重视学生道德水平的成长状态。这二者间联系甚大，密不可分，因为单单学习优异却没有良好德行，学生将难以形成为健全、独立的个人人格，必将影响到往后的成长和发展。基于此，初中教师面对广大的莘莘学子，应将“育人”工作放于重要位置，致力于开展优质的德育教学，以培养出德行兼备、成绩突出的优秀学生。
1.德育教学在初中教育中的重要性阐述
1.1促使学生形成正确的个人主观意识
个人意识对人的主体思想起到主导作用，通过良好的德育教学，可以启迪学生的个体思维，使其形成高尚、正确的人生理念。想要实现这一德育目标，教师应积极更新自己的教学观念、教学方式及教学手段，借助人文、科学、信息等方面的教学策略激发学生的道德情怀，将德育教学充分融合到初中教学的各个环节当中，深化学生对德育理念的记忆与感悟，以实现其自身人格的健全化发展。
1.2提升学生对我国主流思想的认知程度
我国以爱国主义、集体主义等方面的思想作为主流文化，要求学生具有高尚的爱国情操和集体意识，而这样的思想意识必然构建于良好德育的基础之上。一个道德败坏的人很难胸怀祖国与大集体意识，因此，初中德育的根本立足点就是构建学生对世界、人生、社会的正确意识，让其摒弃不良的思想观念，并在日后的发展中逐步成长为新时期社会主义的优质接班人[1]。
2.初中德育有效开展的具体策略
2.1借助班级会议、活动开展德育工作
在每日早晨的班级会议上，班主任可简述近来社会、学校、班级内发生的重要事件，鼓励班级学生说出自己的想法和观点，收集全班学生的主要建议，并围绕相关事件给出具有指引作用的点评语，以帮助班级学生快速理解、解决现实问题。每个星期各班都要召开主题班会，主题内容围绕“雷锋活动”、“环保家园”、“感恩亲情”、“歌唱祖国”等具有德育理念的话题进行设定。在举行主题班会的过程中，尽量让每个学生都投身其中，使全班同学都感受到集体班会的活动气氛，并在活动感染中得到相应的思想提升。此外，主题班会可多涉及家庭成员、社会事件、祖国建设等方面的话题，让整个班会呈现出“生活化”气息，激发全班学生的参与兴趣，将社会教育、家庭教育和班级德育充分结合于一体，细致了解各个学生的具体学习情况，同时采取适宜方式开展具有针对性的德育教学。在每月举行的月班会上，班主任要和班级学生的家长取得联系，构建教师与家长间的联系网，以便将学生的实时情况及时反映给家长，同时了解学生在家庭里的学习状态。如此双向交流的优势在于，帮助教师、家长全面掌握班级学生的整体学习情况，使德育工作融合于學生教学的各个细节[2]。
2.2完善班级内部的各项管理制度
班级内部管理建设囊括了多个方面的内容，如班规条例、奖惩制度、学习进度、德育活动等。在实际管理中，班主任可制定班级量化测评表，将班级学生的具体表现统计到量化表中，采取综合评估的方式对各学生进行成绩评估。当中，包含德育教学的相关模块，旨在增强初中学生对德育工作的重视程度。班主任根据学生在校期间的道德行为，构建特色评分标准，经教师点评、学生自评及互评、家长给评等方法进行系统测评，并将德育成绩纳入学习档案[3]。此外，班主任在班级活动当中，可组织特色化集体活动，例如，每学期开始时，班主任可提议学生举行“红歌”演唱活动，将娱乐和爱国活动结合起来，这样既可调动班级学生的参与积极性，又可激发初中学生的爱国情怀，将爱国活动践行于班级德育工作中，令学生感到斗志昂扬，催其奋进，为报国而不断努力。
2.3以新颖方法开展班级的德育教学
班主任在班级德育的实际教学中，起到关键的引导作用。因此，班主任要摆正自己的位置，结合实践经验开展班级学生的德育工作。具体而言，班主任要适时转变过于陈旧、落后的管理观念，积极学习具有创新性的教学方法，以新型方式开展班级德育教学，同时按照学生的实际言行调整教育策略，掌握最佳教学时间，使学生形成自我审视、自我反省的优良习惯。德育教学中，班主任要遵循“防治结合、安全为主”的教育原则，增强初中学生在校内活动的安全性意识，例如，定期举行“防震”、“防火”等实践演习，提高班级学生的自护、自救能力。又如，召开“预防食物中毒”的班级交流会，或制作相关主题的班级黑板报等[4]。通过以上活动可让学生重点关注社会及身边发生的典型事件，并从中学习到安全教育方面的知识。此外，班主任还可将法制教学融合到班级德育工作中，通过“模拟法庭”、 “举行法制宣传会” 、“观看法制记录片”等类型的活动，提升班级学生的法律素质，使其自觉做到“遵法守纪”。
3.结束语
俗语云： 育人德为先。德育在学生成长的整个过程中起到相当重要的作用。班主任在初中班级的管理建设中，要重视德育工作的实施情况，关注各个学生的道德言行和学习表现，采取新颖方法提升德育教学的总体质量，进一步提升学生的道德水平。此外，班主任要积极探索德育工作的内在规律，选择合适的方法实践各项德育活动，让初中学生在班级教学中得到全面化成长和发展。
【参考文献】
[1]张兵.实施精细化管理提升初中德育有效性——谈德育的精细化[J].城市建设理论研究，2014，12（10）：23-27.
[2]陈荣财.深入指导，精细教学--探析初中德育教学实效性[J].教育界，2014， 11（26）：25.
[3]邓溢培.陶冶情操，为之育人--浅析初中班主任德育工作[J].都市家教（下半月），2014，10（9）：148.
[4]吴海群.初中德育的价值取向探析及实践路径思考[J].中国科教创新导刊，2014，4（14）：225-226.