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【摘要】语法教学是高中英语教学的重点内容，学生在进行语法学习的过程当中也存在着一定的问题，语法是学生进行英语阅读、英语写作的重要前提。然而，由于英语的逻辑思维与汉语存在着一定的差异，因此学生大多都比较畏惧这一部分内容的学习。本文就新高考背景下，高中英语语法教学进行探讨，希望能够优化英语语法的教学效果。
【关键词】新高考背景;高中英语;语法教学
【作者简介】雷润兰，甘肃省白银市景泰县第二中学。
随着世界一体化的到来，英语这门学科也成为当前素质教育的重点，语法作为高中英语教学过程中的核心部分，具有十分重要的作用。在实际教学的过程当中，由于学生基础不同以及教学时间安排的限制，学习成效参差不齐，为了提高高中英语语法教学的有效性，教师应当进一步优化教学内容、创新教学手段。
一、高中英语语法教学特点
与初中语法相比，高中英语语法具有更大的难度，无论是语法知识结构的数量还是复杂性都有所上升。因此，在新高考背景下，相关教师应当更加注重对于高中英语语法的教学，只有这样才能够进一步培养学生们的语言思维能力，使得学生在英语语法学习的过程当中养成良好的语言习惯，并将英语应用于实践，提高学生用英语交流的准确性和流利性。无论是从高考实际要求还是学生需求来看，我们都应当提升高中英语语法教学的效果。高中英语语法主要具有以下几方面特点：首先，语法知识更加基础，它能够为英语学习提供支撑。其次，具有应用性。虽然在考试过程中有针对语法的题目，但是，学习语法最终是为了提高学生对于英语知识的应用能力。最后，高中英语语法有发展性，是提升学生语言能力的重点内容。在教学过程当中，教师应该注重学生的主动性，迎合学生们的发展需求。
二、高中英语语法教学策略
1.充分利用网络资源。科学技术的快速发展也为高中英语教学提供了更加丰富的教学方式。教师可以充分利用网络资源，在教学的过程当中，使用图片、视频活跃课堂气氛，吸引学生注意力，通过运用更加直观的方式展现语法内容，激发学生对于英语语法学习的兴趣。比如，教师在讲解语法的过程当中，可以通过两个媒介，让学生充分发挥自身的想象力进行造句，或是通过播放英语动画视频，鼓励学生用自己的声音完成动画配音，这无疑也能够帮助学生们积累英语词汇，锻炼学生们的实践能力，加强学生对于英语结构的理解，使得学生在相对轻松的氛围下学习英语语法。
2.设置教学情境。英语学习的最终目的是要将这门语言应用于实际生活之中，因此教师在进行高中英语教学的过程当中，除了应当提升学生们的考试能力，还应当注重实践对于学生的重要作用。在日常语法教学的过程当中，可以通过运用情境教学这一教学方式，将语法教学与具体的语境相结合，这样也能够在很大程度上加深学生对这种语法的理解。教师如果一味地将知识点灌输给学生很容易造成学生不理解这种语法的组成，进而加大学生在英语语法学习过程中的难度。在新高考背景之下，教师可以运用情境教学的方式，通过创设与之相关的教学情境，让学生在角色扮演的过程当中进入语法情境，这能够引导学生掌握一定的语言能力，与此同时，也能够提高学生们的创新思维能力。例如教师在教学虚拟语法时可以以“If...I would...”为基础，创设相关的情景，这样也能够使得学生更容易掌握语法的运用。在教师设置教学情境时，应当明确这一语法的具体功能，选择这一年龄阶段学生比较感兴趣的话题，以小组为单位进行学习，这能够从根本上提高学生们的语言使用能力。
3.设置课堂留白。在新高考背景之下，高中英语教师在进行英语语法教学的过程当中，应当意识到留白的重要性，通过在課堂教学的过程当中，给予学生更多自主学习的机会，让学生在自由思考时进行质疑和反思，这对引导学生掌握语法、了解英语语言结构具有十分重要的作用。作为高中英语教师，在进行语法教学的过程当中，可以通过课堂提问，调动学生的学习积极性，只有这样才能够让学生在语法学习的过程当中明确适合自己的学习方法，并且在课堂学习过程中充分活跃思维，在遇到问题时不躲避，而是主动分析和解决问题，这也能够进一步培养学生在学习过程中的创新能力，积累语法知识，从而激发学生对于英语这门学科的正确认知。例如，教师在处理“with 宾语 宾补”这一语法形式时，通常会让学生通过反复做题加深记忆，事实上，这种教学方法往往会适得其反，学生在反复做题的过程当中很容易产生厌烦情绪，进而失去对英语学习的兴趣。针对这种情况，教师们应当充分结合英语这门语言的需求和特征以介词短语为例，鼓励学生多思考，在教学的过程当中进行思维留白，让学生能够在思考的过程当中推理出其他宾补形式，进而提升学习效率。
三、结束语
综上所述，在新高考的背景之下，高中英语教师应当在语法教学的过程当中，创新教学方法，转变教学理念，在语法教学的过程当中，充分挖掘学生的潜力，推动学生的创新思维发展。与此同时，语法教学也应当与各种资源相结合，积极培养学生们的思维品质，引导学生积累英语知识，为提升自身的综合能力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]薛建波.新课程标准下高中英语语法教学优化策略探讨[J].中国校外教育，2019（23）：85 88.
[2]房雪.情境教学法在高中英语语法教学中的应用——以虚拟语气在if状语从句中的应用为例[J].才智，2019（16）：167.
[3]赵继辉，郭永飞，陈延忠.基于微课的翻转课堂教学模式在高中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2019（12）：40-47.
[4]唐敦绪.以核心素养培养为导向的高中英语语法课堂构建初探[J].学周刊，2019（21）：49.
【关键词】新高考背景;高中英语;语法教学
【作者简介】雷润兰，甘肃省白银市景泰县第二中学。
随着世界一体化的到来，英语这门学科也成为当前素质教育的重点，语法作为高中英语教学过程中的核心部分，具有十分重要的作用。在实际教学的过程当中，由于学生基础不同以及教学时间安排的限制，学习成效参差不齐，为了提高高中英语语法教学的有效性，教师应当进一步优化教学内容、创新教学手段。
一、高中英语语法教学特点
与初中语法相比，高中英语语法具有更大的难度，无论是语法知识结构的数量还是复杂性都有所上升。因此，在新高考背景下，相关教师应当更加注重对于高中英语语法的教学，只有这样才能够进一步培养学生们的语言思维能力，使得学生在英语语法学习的过程当中养成良好的语言习惯，并将英语应用于实践，提高学生用英语交流的准确性和流利性。无论是从高考实际要求还是学生需求来看，我们都应当提升高中英语语法教学的效果。高中英语语法主要具有以下几方面特点：首先，语法知识更加基础，它能够为英语学习提供支撑。其次，具有应用性。虽然在考试过程中有针对语法的题目，但是，学习语法最终是为了提高学生对于英语知识的应用能力。最后，高中英语语法有发展性，是提升学生语言能力的重点内容。在教学过程当中，教师应该注重学生的主动性，迎合学生们的发展需求。
二、高中英语语法教学策略
1.充分利用网络资源。科学技术的快速发展也为高中英语教学提供了更加丰富的教学方式。教师可以充分利用网络资源，在教学的过程当中，使用图片、视频活跃课堂气氛，吸引学生注意力，通过运用更加直观的方式展现语法内容，激发学生对于英语语法学习的兴趣。比如，教师在讲解语法的过程当中，可以通过两个媒介，让学生充分发挥自身的想象力进行造句，或是通过播放英语动画视频，鼓励学生用自己的声音完成动画配音，这无疑也能够帮助学生们积累英语词汇，锻炼学生们的实践能力，加强学生对于英语结构的理解，使得学生在相对轻松的氛围下学习英语语法。
2.设置教学情境。英语学习的最终目的是要将这门语言应用于实际生活之中，因此教师在进行高中英语教学的过程当中，除了应当提升学生们的考试能力，还应当注重实践对于学生的重要作用。在日常语法教学的过程当中，可以通过运用情境教学这一教学方式，将语法教学与具体的语境相结合，这样也能够在很大程度上加深学生对这种语法的理解。教师如果一味地将知识点灌输给学生很容易造成学生不理解这种语法的组成，进而加大学生在英语语法学习过程中的难度。在新高考背景之下，教师可以运用情境教学的方式，通过创设与之相关的教学情境，让学生在角色扮演的过程当中进入语法情境，这能够引导学生掌握一定的语言能力，与此同时，也能够提高学生们的创新思维能力。例如教师在教学虚拟语法时可以以“If...I would...”为基础，创设相关的情景，这样也能够使得学生更容易掌握语法的运用。在教师设置教学情境时，应当明确这一语法的具体功能，选择这一年龄阶段学生比较感兴趣的话题，以小组为单位进行学习，这能够从根本上提高学生们的语言使用能力。
3.设置课堂留白。在新高考背景之下，高中英语教师在进行英语语法教学的过程当中，应当意识到留白的重要性，通过在課堂教学的过程当中，给予学生更多自主学习的机会，让学生在自由思考时进行质疑和反思，这对引导学生掌握语法、了解英语语言结构具有十分重要的作用。作为高中英语教师，在进行语法教学的过程当中，可以通过课堂提问，调动学生的学习积极性，只有这样才能够让学生在语法学习的过程当中明确适合自己的学习方法，并且在课堂学习过程中充分活跃思维，在遇到问题时不躲避，而是主动分析和解决问题，这也能够进一步培养学生在学习过程中的创新能力，积累语法知识，从而激发学生对于英语这门学科的正确认知。例如，教师在处理“with 宾语 宾补”这一语法形式时，通常会让学生通过反复做题加深记忆，事实上，这种教学方法往往会适得其反，学生在反复做题的过程当中很容易产生厌烦情绪，进而失去对英语学习的兴趣。针对这种情况，教师们应当充分结合英语这门语言的需求和特征以介词短语为例，鼓励学生多思考，在教学的过程当中进行思维留白，让学生能够在思考的过程当中推理出其他宾补形式，进而提升学习效率。
三、结束语
综上所述，在新高考的背景之下，高中英语教师应当在语法教学的过程当中，创新教学方法，转变教学理念，在语法教学的过程当中，充分挖掘学生的潜力，推动学生的创新思维发展。与此同时，语法教学也应当与各种资源相结合，积极培养学生们的思维品质，引导学生积累英语知识，为提升自身的综合能力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]薛建波.新课程标准下高中英语语法教学优化策略探讨[J].中国校外教育，2019（23）：85 88.
[2]房雪.情境教学法在高中英语语法教学中的应用——以虚拟语气在if状语从句中的应用为例[J].才智，2019（16）：167.
[3]赵继辉，郭永飞，陈延忠.基于微课的翻转课堂教学模式在高中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2019（12）：40-47.
[4]唐敦绪.以核心素养培养为导向的高中英语语法课堂构建初探[J].学周刊，2019（21）：49.