不断提高教学质量是教学工作所追求的永恒主题。课堂教学是提高教学质量的生命线，是实施课改的主要阵地。实现高效课堂是当前课改所倡导的减轻学生课业负担的必由之路，也必然是广大政治教师始终孜孜以求的目标。
　　什么样的思品课堂才算是高效呢？简单地说，是指教学效果好、学生收获大的思想品德课堂，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标真正予以实现的思品课堂。
　　如何检验课堂高效与否？我认为考试成绩虽已不是检验初中思想品德教育教学的唯一标准，却是衡量课堂是否高效的重要手段。教学实践中，无论是期中考试还是期末考试，甚至中考，都是按照“从初中学生的生活出发，遵循初中学生身心发展特征和思想品德形成规律”所出的高质量的试卷，认真阅卷并及时发现、反思学生在学习中存在的问题，对于构建、实现高效课堂教学是大有裨益的。
　　通过对我校学生试卷的批阅，我发现学生在学习思想品德课中存在的问题是：纯识记类的题目学生答得比较好，而稍加理解的题目学生失分率较高；运用类的题目学生难以应答。
　　如有一道简答题，涉及教材七上内容，问道：“紧扣教材回答，同学之间相处，如何做到相互尊重？”考查了学生的审题能力和对所学知识的运用能力、迁移能力、重新架构能力，首先必须辨别出这是“怎么做”类型的问题，其次抓住有效信息“紧扣教材”，在抓住有效信息的基础上，灵活运用书本知识，才有可能写出正确答案。学生的得分率不高，说明学生审题不清及对知识的灵活运用能力、实践创新能力存在欠缺。这也是思品教学实践中的一大难题。
　　针对以上学生在试卷上反映的问题，结合思想品德课程标准的要求，以及教学三维目标，我进行了认真的反思。现结合自身的教育教学实践，提出了构建“三好”高效课堂的策略。
　　一、好习惯——成就高效思品课堂的重要前提
　　著名教育家叶圣陶先生说过，教育就是培养良好习惯。习惯决定性格，性格决定命运，根据课标，思品课程的学习，就是使学生成为一个具有良好行为习惯，身心健康的公民。学生良好习惯一旦养成，就对其学习乃至整个人生都有着极其重要的帮助。初中生，尤其初一学生，小学养成的习惯各有不同，这是不争的事实。我们在课堂教学中要根据个体差异，分别辅导，使每个学生在原有习惯的基础上进步。如：手把手地教他们，着力培养他们课堂上抬头挺胸、大声发言的习惯，划书、记笔记的习惯，有效记忆的习惯，乐于参与、善于合作的习惯，积极动脑、热烈讨论的习惯。学生是否具备良好的课堂学习习惯是能否成就高效思品课堂的重要前提。
　　二、好兴趣——成就高效思品课堂的核心因素
　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。长期稳定的学习兴趣能促使学生积极探索，深入思维，创造性的智慧火花由此绽放，奇迹由此产生。一堂思品课，如果每一位学生被“点燃”学习兴趣，注意力始终被教师安排的各个环节所吸引，并能积极以主人翁的态度参与到教学各个环节、活动中去，高效的课堂就等于成功了一大半。因此，好兴趣是成就高效课堂的核心因素。下面是我的一些尝试。
　　（一）适时引入社会中的时事热点材料。
　　由于教材内容的滞后性和教材举例的有限性，我在教学中及时引入社会生活当中的典型材料，帮助学生感知现实社会生活中生动的、具体的、典型的、有教育性的材料，并通过对材料的加工、改造、制作，得出合乎逻辑的科学结论。
　　比如，讲到九年级“与诚信同行”时，我引入社会上人人关心的食品安全问题，以及事发后一些相关单位的第一反应不是认真配合、自查自纠、认错道歉、彻底整改，而是千方百计采取各种或明或暗手段，竭力掩盖事实，甚至指鹿为马，以对抗监管，达到继续蒙骗社会公众和消费者的目的，维护自身经济利益。例如味千拉面在“猪骨汤精”和“猪骨汤浓缩汁”之间大搞文字游戏式的脑筋急转弯；肯德基则利用中国人对豆浆“现磨现做”的传统定势思维而大肆售卖偷梁换柱后的所谓“醇豆浆”，利用中国标准的缺陷长时间反复用炸制食物的油料，诸多例子不胜枚举。通过举例，同学进一步明白：诚信是一种资源，对企业而言，诚信更是财富和竞争力，如果企业不讲诚信，就不仅损害市场经济的健康发展，而且必将影响自身的利益。适时关注与教学内容紧密相连的时事热点，以此满足学生的好奇心，可以有效调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
　　（二）随时捕捉学生生活中的真实材料。
　　学生生活中的材料，更具有真实、亲切、可信的特点，从现实生活中体验出来的观点，更能被学生所接受。许多看似平平常常的事件，一旦教师细心观察，及时捕捉，就能成为教学的典型材料。
　　（三）引导学生积极进行实践探究活动。
　　美国一儿童博物馆有这么一句名言：“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”可见，在实践中探究知识的重要性。思品教学实践中，培养提高学生的知识灵活运用能力、实践创新能力，是教学中的重要目标，也是一个难题。显然，引导学生积极进行实践探究活动是解决这一问题的有效方法之一。
　　（四）用幽默语言吸引学生，建立和谐师生关系。
　　一般来说，学生是先喜欢老师，再喜欢这门课的。根据2011年1月，西南大学教育学院进行的一项“学生喜欢的教师品质”调查显示，教师的“幽默”超过“工作严谨”、“关心学生”等选项，获得压倒性票数。由此可见，教师语言的幽默含蓄是提高教师魅力的关键因素，它不仅能使学生忘记课堂上的疲劳，让学生在轻松愉快的氛围里学习知识，开阔视野，陶冶情操，提高能力，而且有利于营造平等、和谐、民主、有效的学习氛围，也是提高课堂教学效率的重要因素，是思想品德教师必须具备的。
　　例如，有一次课堂小练习，要求学生独立完成，但有一个同学总想偷看同桌的答案。此时，装作没看见，显然不行；当场点名批评，有可能伤害到这名同学的自尊心，毕竟他没有犯大错。于是我说：“请同学们维护好自己的知识产权，不要随意泄露，也不要引诱他人‘违法’。”如此一说，同学们都适当遮盖自己的答案，那名本想“剽窃”的同学也心领神会，认真做题了。
　　只有先让对方欣赏你的幽默，以轻松的微笑代替沉重的叹息，才能让他领略、享受心灵的顿悟。如果语言中少了幽默，就算你的遣词造句多么严谨，也像是用精粮酿出糟糠酒。
　　当然，幽默是思维和情感的自由，只有心灵天地特别宽广的人才能获得这样的自由，而这种自由就是美的象征。教师要具备幽默这一特殊本领，就必须提高文化素养、心理素质，学习、历练自己驾驭生活的智慧，用自己的“舌灿莲花”调动学生学习兴趣，点燃学生智慧火花，使他们学习更主动，接受知识更快，上课更高效。
　　三、好方法——成就高效思品课堂的必备条件
　　著名教育家魏书生说：“再聪明的人，被动时也会变得十分愚蠢。”对学生来说，方法比答案更重要。学生一旦掌握了正确的学习方法，就等于找到了打开知识宝库的金钥匙，由“学会”转变为“会学”。只要有了会学的自学能力，就能大大提高学生的思维分析能力，联系发现能力，解决问题、实践创新能力。到了这种状态，学生在学习上不会再有畏难情绪，自然就会愿学、乐学，不仅学起来很轻松，而且成效显著，课堂效果自然事半功倍。在课堂教学中，教师应不失时机地对学生进行如下主要学习方法指导。
　　教会科学的记忆方法。万丈高楼必须有扎实的地基，学生的能力发展必须要有扎实的基础知识，尽管政治中考是开卷，坚持能力立意，但基础知识是能力的载体，没有基础知识，就没有能力存在的可能性。只有夯实基础，学生才能如鱼得水。
　　学生普遍不会背书是客观事实。政治的内容确实比较抽象、空洞，学生通常的方法是盯着句子背三五遍，再闭上眼睛，摇头晃脑背一遍，背出来了，换下一句。这种死记硬背的方法既费时费力，又效果不大，遇到具体问题，往往不知就是用这句话作答。有效的方法是记住里面的关键词、有效信息，到时自己发挥，连词成句，即指导学生运用理解记忆法、联想记忆法等。
　　教会学生解题方法。学生最害怕的是主观题，看到材料和问题，就不知所措。我们要教会学生总结方法，如：①仔细审题；②寻找解题突破口；③进行知识的对号连接，有效迁移；④学会联系材料、联系实际进行补充分析，创新思维。另外，教师要时刻做好高思维质量的示范，时时将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。
　　在教学中反思，在反思中成长，教得高效，学得愉快，考得满意，让老师和学生共同度过幸福而完整的思品教育教学生活。