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[摘 要] 高职高专院校是技术型人才培养的主要基地，机械类专业则是这个基地的最核心区域。学校教育是现在社会输送各型人才的主要方式。然而当下高职高专院校的教学出现诸多问题，这极大地影响了院校输送人才的数量及质量，根据高职高专院校机械类专业教学的目的和现状来剖析教学过程中出现的教学问题，并有针对性地提出相应的解决对策。
[关 键 词] 高职高专；机械类专业；教学质量；对策
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0140-01
新时代科技的发展进步，对我国技术型人才的需求量有增无减。高职高专院校是技术型人才培养的主基地，机械类专业则是技术型人才的主力军，作为新时代技术型人才培养源头的高职高专院校更应顺应时代的发展，造就更多专业技术高超适应能力强的技术型人才。
一、高职高专机械类专业人才培养目的
高职高专机械类专业主要是在有限的时间内借助一定的教学模式完成机械类专业课程的学习，以岗位就业为导向，培养高技能、高素质的技术型人才。机械类专业学习结束后需要机械类专业人才可以在机械类行业中从事机械设备的操作、保养、改造、调试、维修等一系列技术性工作，机械类专业的人才需要具备良好的职业道德素养、熟练掌握专业技能并适应社会需求。
二、高职高专机械类专业教学现状
目前，我国的高职高专院校大多是三年教学制，两年时间学习基础机械课程，第三年进入企业实习。学生的学习能力及资质差异决定了学习期间的学习成果不同，而学生在理论教学的方式下两年内理解系统的机械课程就忽略了学生的差异性，实践调研也印证了这一点，学生的学习效果与教学目标的要求存在明显的差距。进入最后一年实习期，很少有企业愿意付出人力、物力培养实习生，导致学生的实践能力不能获得提升。
高职高专大多采用传统机械性的教学模式。课堂以教师灌输知识为主，学生机械性记忆为辅；内容理论性较多，课堂活动学生参与较少，促使学生很难对学科产生兴趣。教师与学生在课堂教学中缺乏互动与交流，主要是教师的主动讲和学生的被动听。学生是学习的主体，教师教学的目的是为了让学生更好地学习知识提高技术，机械性的教学模式抛弃了学生作为主体的模式，而主体则成为被动的接受者。
机械类专业需要学生对机械设备了解全面，实践是对机械设备了解最重要的途径，而高职高专机械类的学生大多实践经验较少，甚至对基本车床的运作状态都不清楚，机械设备的了解还停留在书本层面。科技的发展过程中出现了很多新兴机械设备，高职高专院校对机械设备的投资不足致使教学设备落后，很大程度上影响了机械教学的整体质量，造成学生不能及时有效地学习和了解新的机械设备。
三、高职高专机械类专业教学质量提升对策
（一）教学理念的转变
高职高专的教师要摒弃机械教学的理念，教学的过程中注重吸引学生的学习兴趣，不断地改善自身专业知识结构。科技的进步促使机械设备也在不断更新换代，作为教学主导的教师应该实时地更新自己的知识框架，树立新的教学理念，不断学习新的机械知识，以便更好地投身到教育教学中，为学生提供更多实用的学习资料。
（二）教学模式的更改
机械类学科本身就是实践性较强的学科，一定要联系实际。第一，应用多种教学方式或各种模式相结合。教师可以采用启发式、讨论式、研究式等模式来教学，多种模式不是简单的叠加，而是根据不同的知识特色与学生的不同特点来运用。启发式教学给学生自己的思考空间，自己思考而得到结果使学生全面学习深刻理解；讨论式使学生对问题研究深层次化；研究式则给学生自己动手制作的机会，多种模式教学可以提高学生的参与程度，调动学生的学习主动性和积极性。第二，根据学生的自身水平及特点采取层次式教学模式，使各个学习层次的学生都有提高。第三，多媒体等设备结合机械专业教材的应用，可以给学生更直观的认识，有助于学生建造自己的知识体系。
（三）重视实践教学
机械专业是实践性较强的技术型学科，主要目的是为社会提供大量的技术型人才并培养学生的动手能力及实际应用能力的学科，仅依靠课堂讲解远远达不到企事业单位的需求标准，并且学生理论知识与实践经验不符合，会造成学生不能理解机械学科中的知识，使学生对学科产生厌弃的情绪，日积月累就会造成人才流失。在机械类专业的教学过程中，教师应该把技能的教授放在首位，合理安排一些实践教学内容，开设一些有目的的实训课程，加强学生的动手操作能力。
经济技术的不断发展使得高素质、高水平的机械技术型人才的需求量日益增加，高职高专院校作为技术型人才培养的基地，更應提高教学质量，为社会提供更多高素质、高技术的人才。高职高专机械类专业的教师面临着很大的挑战，他们应不断学习专业知识、吸取教学经验，了解高职高专学生的特点，找到高职高专的教学规律，建立清晰的教育理念，给学生上高质量的课程，注重培养学生的实践能力，为社会输送高质量的技术型人才。
参考文献：
[1]吕晓冬.改善高职高专机械类专业教学质量的对策探索[J].产业与科技论坛，2013，12（9）：182-183.
[2]刘劲威.关于高职高专机械类专业教学改革的思考[J]. 科教导刊，2012（36）：160.
[3]崔桂发.新课标背景下高职高专机械类专业的创新教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（3）：129.
[关 键 词] 高职高专；机械类专业；教学质量；对策
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0140-01
新时代科技的发展进步，对我国技术型人才的需求量有增无减。高职高专院校是技术型人才培养的主基地，机械类专业则是技术型人才的主力军，作为新时代技术型人才培养源头的高职高专院校更应顺应时代的发展，造就更多专业技术高超适应能力强的技术型人才。
一、高职高专机械类专业人才培养目的
高职高专机械类专业主要是在有限的时间内借助一定的教学模式完成机械类专业课程的学习，以岗位就业为导向，培养高技能、高素质的技术型人才。机械类专业学习结束后需要机械类专业人才可以在机械类行业中从事机械设备的操作、保养、改造、调试、维修等一系列技术性工作，机械类专业的人才需要具备良好的职业道德素养、熟练掌握专业技能并适应社会需求。
二、高职高专机械类专业教学现状
目前，我国的高职高专院校大多是三年教学制，两年时间学习基础机械课程，第三年进入企业实习。学生的学习能力及资质差异决定了学习期间的学习成果不同，而学生在理论教学的方式下两年内理解系统的机械课程就忽略了学生的差异性，实践调研也印证了这一点，学生的学习效果与教学目标的要求存在明显的差距。进入最后一年实习期，很少有企业愿意付出人力、物力培养实习生，导致学生的实践能力不能获得提升。
高职高专大多采用传统机械性的教学模式。课堂以教师灌输知识为主，学生机械性记忆为辅；内容理论性较多，课堂活动学生参与较少，促使学生很难对学科产生兴趣。教师与学生在课堂教学中缺乏互动与交流，主要是教师的主动讲和学生的被动听。学生是学习的主体，教师教学的目的是为了让学生更好地学习知识提高技术，机械性的教学模式抛弃了学生作为主体的模式，而主体则成为被动的接受者。
机械类专业需要学生对机械设备了解全面，实践是对机械设备了解最重要的途径，而高职高专机械类的学生大多实践经验较少，甚至对基本车床的运作状态都不清楚，机械设备的了解还停留在书本层面。科技的发展过程中出现了很多新兴机械设备，高职高专院校对机械设备的投资不足致使教学设备落后，很大程度上影响了机械教学的整体质量，造成学生不能及时有效地学习和了解新的机械设备。
三、高职高专机械类专业教学质量提升对策
（一）教学理念的转变
高职高专的教师要摒弃机械教学的理念，教学的过程中注重吸引学生的学习兴趣，不断地改善自身专业知识结构。科技的进步促使机械设备也在不断更新换代，作为教学主导的教师应该实时地更新自己的知识框架，树立新的教学理念，不断学习新的机械知识，以便更好地投身到教育教学中，为学生提供更多实用的学习资料。
（二）教学模式的更改
机械类学科本身就是实践性较强的学科，一定要联系实际。第一，应用多种教学方式或各种模式相结合。教师可以采用启发式、讨论式、研究式等模式来教学，多种模式不是简单的叠加，而是根据不同的知识特色与学生的不同特点来运用。启发式教学给学生自己的思考空间，自己思考而得到结果使学生全面学习深刻理解；讨论式使学生对问题研究深层次化；研究式则给学生自己动手制作的机会，多种模式教学可以提高学生的参与程度，调动学生的学习主动性和积极性。第二，根据学生的自身水平及特点采取层次式教学模式，使各个学习层次的学生都有提高。第三，多媒体等设备结合机械专业教材的应用，可以给学生更直观的认识，有助于学生建造自己的知识体系。
（三）重视实践教学
机械专业是实践性较强的技术型学科，主要目的是为社会提供大量的技术型人才并培养学生的动手能力及实际应用能力的学科，仅依靠课堂讲解远远达不到企事业单位的需求标准，并且学生理论知识与实践经验不符合，会造成学生不能理解机械学科中的知识，使学生对学科产生厌弃的情绪，日积月累就会造成人才流失。在机械类专业的教学过程中，教师应该把技能的教授放在首位，合理安排一些实践教学内容，开设一些有目的的实训课程，加强学生的动手操作能力。
经济技术的不断发展使得高素质、高水平的机械技术型人才的需求量日益增加，高职高专院校作为技术型人才培养的基地，更應提高教学质量，为社会提供更多高素质、高技术的人才。高职高专机械类专业的教师面临着很大的挑战，他们应不断学习专业知识、吸取教学经验，了解高职高专学生的特点，找到高职高专的教学规律，建立清晰的教育理念，给学生上高质量的课程，注重培养学生的实践能力，为社会输送高质量的技术型人才。
参考文献：
[1]吕晓冬.改善高职高专机械类专业教学质量的对策探索[J].产业与科技论坛，2013，12（9）：182-183.
[2]刘劲威.关于高职高专机械类专业教学改革的思考[J]. 科教导刊，2012（36）：160.
[3]崔桂发.新课标背景下高职高专机械类专业的创新教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（3）：129.