论文部分内容阅读
摘 要：随着现代科学技术的不断发展，尤其是现代信息技术的迅猛发展为教学提供了新的教学模式，从而改变了传统教学中以老师为中心的教学方式。信息化教学在课堂中的运用，不仅是为了响应新课改的要求，更重要的是它能够使学生在学习的过程中找到乐趣，让学生更加愉悦地去学习，使学习的效率不断地提高，信息化教学在高中语文课堂上应用时需要具体问题具体分析，针对学生接收信息的情况进行合理化的调整，让学生在信息化教学的影响下自主思考、体会和感悟。新课改的不断推进，现代信息技术和教育进一步融合，本文针对康乐县高中语文教学中现代信息技术应用技术给予的辅助情况进行探讨和说明。
关键词：新课改；现代信息技术；高中语文；课题效率
康乐县属于西北一个少数民族地区，教育和经济相对落后，所以我县要紧跟时代的步伐，将现代信息技术和教育有机结合，促进学校教育的改革。而新课程改革的要求，需要借助于现代信息技术，有效促进学校的教学突破传统教学的限制，学生们能够借助于网络，获取有效的学习资源，教师能够利用网络资源。通过多媒体教学设备将动态的资源呈现在课堂教学中，多媒体技术应用于教学中不仅提高了教学的效率，而且能够激发学生的学习兴趣。多媒体技术主要将静态的学习内容，通过动画、音频和图像等方式呈现出来，从而调动了学生的各种感官，语文的学习主要依靠学生的听觉、视觉，而多媒体的播放能够丰富教学内容，创造一个良好的教学环境。信息时代的不断发展，现代信息技术逐渐和教学进行完美融合，促进了学校教学模式的改革，打破了传统教学中由于时间和空间的限制，为进一步提高教学，拓宽知识面有着巨大的促进作用。我国《普通高中语文课程标准》中对语文教学有着明确的规定：“教师要充分利用现代教育技术，开发语文教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，强化教学效果。在条件允许的情况下，教师应做到利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，强化课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、图书馆及网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”因而，老师在教学过程中应当按照新课程的标准，有效利用現代信息技术丰富语文教学，从而培养学生独立自主的学习能力。
一、 利用网络资源，优化课堂教学模式
语文的学习不仅需要课堂上的基础知识，更需要在生活中不断实践和训练。我们利用网络资源，从动画、电影和电视剧中感受一个“境”。只有理解了作者的心境才能更好地理解作者的思想、表达的意思，才能有共鸣感。诗歌中以李煜的《虞美人》为例。在学习前通过Flash动画让学生了解李煜的生平，重点介绍将要学的《虞美人》创作前后的历史，让学生从心里去感受到他的内心状态，在学习时让学生讨论最喜欢哪句诗词？喜欢的原因是什么？例如最后一句的“恰似一江春水向东流”，李煜如果没有从国主到阶下囚的长歌当哭的心境又怎能写出如出动人心魄且形象的比喻。道出了多少辛酸，寥寥几句便营造了气氛，调动了读者的潜意识，传达了微妙的情感，让读者与他产生了强烈的共鸣感。这便是“境”上的共鸣，感情上的共鸣。教师可以在课堂教学中引用网络教学资源，这样不仅丰富了教学资源，而且改变枯燥的语文教学模式。
二、 在高中语文教学中，运用现代信息技术，可以提高学生学习的积极性
随着新课改的脚步，我们高中语文教学课堂发生了改变。新课改要求高中语文课题教学要借助于现代信息技术，有效促进学校的教学突破传统教学的限制，学生们能够借助于网络，获取有效的学习资源，教师能够利用网络资源。现代信息技术在高中语文教学中运用，让学生在不同的场合、不同的时间段都可以自主的语文学习，有助于学生终身语文知识的学习。现代信息技术具有图文并茂的特点，所以信息技术可以将静态的教学内容转化为动态的，如：动画、声音或者视频等。动态的教学内容能调动了学生的各种感官，给学生留下更加深刻的影响。学生也可以通过微信或者QQ等聊天软件向教师随时请教问题，或者通过互联网，听全国语文名师讲座等，这样的教学模式既转变的传统应试教学模式，而且充分调动了学生学习语文的积极性和兴趣。所以通过多媒体教学设备将动态的资源呈现在课堂教学中，多媒体技术应用于教学中不仅提高了教学的效率，而且能够激发学生的学习兴趣。
三、 加强学校之间的联系，共同构建语文信息库
每一个学校都有其独有的教学资源和教学优势，而不同的学校教学又存在差异性，这就需要在高中语文教学中注重对差异性的重视，通过加强学校之间的联系，共同构建统一的语文信息库，对语文信息进行资源共享，从而拓展了学校语文的教学资源，还能够借鉴好的教学经验，为完善教学设置，改进教学效率提供了良好的基础。语文信息库的建设需要各学校完善信息教学技术，从技术上给予支持，然后围绕课堂教学模式、教学方法的设置，语文教学资源等方面通过互联网达到一个共享的目的。通过构建语文信息库能够让教师在教学过程中取长补短，进一步激发老师对课程的研究热情，加强学校之间的交流互动，促进不同学校的教学向前看，进一步提高学校的教学质量和管理水平，使之达到共同进步的目的。
四、 结论
总之，现代信息技术辅助英语教学的立足点是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，图新鲜。充分利用现代信息技术，让它在我们语文教学中发光发热，使我们的语文教育教学迈上新的台阶。
参考文献：
[1]陈国瑞.浅谈新课改背景性下高中语文教学[J].学周刊C版，2014（4）.
[2]陈艳艳.新课改背景下高中语文课堂教学的理想境界[J].贵州师范学院学报，2013（8）.
[3]白春梅.高中语文教学改革中的信息化运用[J].青少年日记（教育教学研究），2014（1）.
[4]沙钊阳.利用现代教育技术实现英语教学的四个突破[J].陕西教育（行政版），2008（10）：78.
作者简介：
马生龙，中学一级教师，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第一中学。
关键词：新课改；现代信息技术；高中语文；课题效率
康乐县属于西北一个少数民族地区，教育和经济相对落后，所以我县要紧跟时代的步伐，将现代信息技术和教育有机结合，促进学校教育的改革。而新课程改革的要求，需要借助于现代信息技术，有效促进学校的教学突破传统教学的限制，学生们能够借助于网络，获取有效的学习资源，教师能够利用网络资源。通过多媒体教学设备将动态的资源呈现在课堂教学中，多媒体技术应用于教学中不仅提高了教学的效率，而且能够激发学生的学习兴趣。多媒体技术主要将静态的学习内容，通过动画、音频和图像等方式呈现出来，从而调动了学生的各种感官，语文的学习主要依靠学生的听觉、视觉，而多媒体的播放能够丰富教学内容，创造一个良好的教学环境。信息时代的不断发展，现代信息技术逐渐和教学进行完美融合，促进了学校教学模式的改革，打破了传统教学中由于时间和空间的限制，为进一步提高教学，拓宽知识面有着巨大的促进作用。我国《普通高中语文课程标准》中对语文教学有着明确的规定：“教师要充分利用现代教育技术，开发语文教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，强化教学效果。在条件允许的情况下，教师应做到利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，强化课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、图书馆及网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”因而，老师在教学过程中应当按照新课程的标准，有效利用現代信息技术丰富语文教学，从而培养学生独立自主的学习能力。
一、 利用网络资源，优化课堂教学模式
语文的学习不仅需要课堂上的基础知识，更需要在生活中不断实践和训练。我们利用网络资源，从动画、电影和电视剧中感受一个“境”。只有理解了作者的心境才能更好地理解作者的思想、表达的意思，才能有共鸣感。诗歌中以李煜的《虞美人》为例。在学习前通过Flash动画让学生了解李煜的生平，重点介绍将要学的《虞美人》创作前后的历史，让学生从心里去感受到他的内心状态，在学习时让学生讨论最喜欢哪句诗词？喜欢的原因是什么？例如最后一句的“恰似一江春水向东流”，李煜如果没有从国主到阶下囚的长歌当哭的心境又怎能写出如出动人心魄且形象的比喻。道出了多少辛酸，寥寥几句便营造了气氛，调动了读者的潜意识，传达了微妙的情感，让读者与他产生了强烈的共鸣感。这便是“境”上的共鸣，感情上的共鸣。教师可以在课堂教学中引用网络教学资源，这样不仅丰富了教学资源，而且改变枯燥的语文教学模式。
二、 在高中语文教学中，运用现代信息技术，可以提高学生学习的积极性
随着新课改的脚步，我们高中语文教学课堂发生了改变。新课改要求高中语文课题教学要借助于现代信息技术，有效促进学校的教学突破传统教学的限制，学生们能够借助于网络，获取有效的学习资源，教师能够利用网络资源。现代信息技术在高中语文教学中运用，让学生在不同的场合、不同的时间段都可以自主的语文学习，有助于学生终身语文知识的学习。现代信息技术具有图文并茂的特点，所以信息技术可以将静态的教学内容转化为动态的，如：动画、声音或者视频等。动态的教学内容能调动了学生的各种感官，给学生留下更加深刻的影响。学生也可以通过微信或者QQ等聊天软件向教师随时请教问题，或者通过互联网，听全国语文名师讲座等，这样的教学模式既转变的传统应试教学模式，而且充分调动了学生学习语文的积极性和兴趣。所以通过多媒体教学设备将动态的资源呈现在课堂教学中，多媒体技术应用于教学中不仅提高了教学的效率，而且能够激发学生的学习兴趣。
三、 加强学校之间的联系，共同构建语文信息库
每一个学校都有其独有的教学资源和教学优势，而不同的学校教学又存在差异性，这就需要在高中语文教学中注重对差异性的重视，通过加强学校之间的联系，共同构建统一的语文信息库，对语文信息进行资源共享，从而拓展了学校语文的教学资源，还能够借鉴好的教学经验，为完善教学设置，改进教学效率提供了良好的基础。语文信息库的建设需要各学校完善信息教学技术，从技术上给予支持，然后围绕课堂教学模式、教学方法的设置，语文教学资源等方面通过互联网达到一个共享的目的。通过构建语文信息库能够让教师在教学过程中取长补短，进一步激发老师对课程的研究热情，加强学校之间的交流互动，促进不同学校的教学向前看，进一步提高学校的教学质量和管理水平，使之达到共同进步的目的。
四、 结论
总之，现代信息技术辅助英语教学的立足点是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，图新鲜。充分利用现代信息技术，让它在我们语文教学中发光发热，使我们的语文教育教学迈上新的台阶。
参考文献：
[1]陈国瑞.浅谈新课改背景性下高中语文教学[J].学周刊C版，2014（4）.
[2]陈艳艳.新课改背景下高中语文课堂教学的理想境界[J].贵州师范学院学报，2013（8）.
[3]白春梅.高中语文教学改革中的信息化运用[J].青少年日记（教育教学研究），2014（1）.
[4]沙钊阳.利用现代教育技术实现英语教学的四个突破[J].陕西教育（行政版），2008（10）：78.
作者简介：
马生龙，中学一级教师，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第一中学。