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摘 要：音乐鉴赏是高中教育阶段重点课程之一，同时也是全面提升学生的思维素养和艺术教育的关键所在。因此，教师必须要对鉴赏教学的特点进行研究分析。在掌握鉴赏教学的要求和特点之后，从学生的音乐水平、个性特点、思维特性、音乐能力，思维能力、认知水平等的方面入手来进行分析，对高中音乐鉴赏教学的内容、方法、模式进行全面创新和改革，利用各种渠道和途径来全面的开展审美教育。
关键词：高中;音乐鉴赏教学;审美教育;探究
现阶段在，教师要充分的明确高中阶段的音乐教学要求和培养目标，结合各方面因素来对实际教学内容进行整合，利用多元化教学素材的全面激发学生的鉴赏兴趣和学习欲望。与此同时，还可以在课程教学当中引进一些具有指导性和趣味性的现代化教学方法，利用多元化的渠道和途径来引导学生进行自主学习和鉴赏。这样不仅能够彻底的贯彻和践行审美教育，同时也能为后续的高中音乐教学的开展营造和谐良好的氛围。
一、有效整合音乐鉴赏资源
在音乐鉴赏教学时，教师首先要根据新课改下的高中音乐教学目标，对实际的教材内容进行剖析和研究，充分的把握生产教学的重点和主题。然后，从多元化音乐鉴赏课堂构建出发，有效的引入一些与鉴赏曲目有关的内容有，如，创作背景、作者生平、曲目风格、演奏形式等，让学生从不同的层次手来进行分析和鉴赏。也可以从学生的兴趣特点出发，引入一些与主题有关的生活化教学内容或区域教学内容，围绕教学中心的提出一些具有探究性和启发性的问题，以此为切入点来引导学生进行鉴赏和探究。
二、科学构建多样鉴赏情景
在网络和科技快速发展的当下，高中教师也必须要根据教育发展的必然趋势来进行音乐鉴赏教学方法的改革。在保留传统教学过程当中具有较强适应性和指导性的部分的情况之下，利用多媒体技术和计算机系统来将复杂、枯燥的音乐内容转化为更加生动的音频、动画、视频。并为学生构建具有加强启发性和代入感的情景，引导学生身临其境的进行鉴赏和研究。这样才能够全面提升学生的音乐感知能力和审美能力。
例如，在进行“中国古代音乐（2）——《十面埋伏》”的教学过程当中，教师可以利，PPT课件来向学生展示与乐器琵琶有关的资料，或许《十面埋伏》有关的史料，引导学生自主的进行阅读和分析，从而加深学生对鉴赏内容的理解和感知。然后，教师可以向学生播放体现《十面埋伏》的意境图和视频，利用动态方式全面激活学生情感。进一步的引导学生聆听《十面埋伏》琵琶演奏曲，引导学生从乐曲演奏的段落、风格、特点、技巧、立意等的层次入手来进行鉴赏。大胆的说一说自己的不同意见的看法，并与教师、同学进行交流。从而使学生更好的了解作品的意境和中国古代音乐的特色。
三、开展小组合作鉴赏活动
虽然高中阶段学生本身具备一定的应用水平和学习能力，但不同个体学生之间存在着较为明显的个体差异。在实际的鉴赏教学中，想要通过统一的教学分析来让学生深刻的了解歌曲背后的意境和内涵，并充分的体会作者情感，具有一定的难度。在此情形之下，教师就可以在鉴赏教学基础上充分的引进小组合作探究教学模式。了解学生层次和差异之后，科学的为学生安排分层的鉴赏学习任务和实践活动，鼓励学生从不同层次入手来进行鉴赏和实践。这样才能够为学生提供更加良好的音乐鉴赏体验的同时，全面提升学生的思想境界和审美情趣。
例如，在进行“中国现当代音乐（2）——《保卫黄河》”的教学过程当中，教师可以让学生在课前自主的收集一些与《保卫黄河》有关的资料，或聆听钢琴协奏曲《黄河》，在小组内部进行有效的交流和探讨，并在课堂上展示本小组的课堂预习成果，以此来学会激发学生的鉴赏欲望和兴趣。然后，教师可以向学生播放合唱歌曲《保卫黄河》，引导学生认真聆听并进行演唱练习。可让小组学生进行有效的沟通和交流，通过角色扮演和话剧表演的方式来呈现与歌曲最贴近的场景，并提出探究问题：“《保卫黄河》具有怎样的特点？”、“《保卫黄河》的情绪基调和情感是怎样的？”、“合唱版和钢琴协奏曲版有什么异同？”等。引导学生参考课前资料和课堂体验来进行探究，并鼓励学生交流自己优秀的鉴赏方法和技巧。
四、结束语
音乐具有神奇的力量，可以滋养人们的心灵，升华灵魂。音乐鉴赏课是普通高中教育中实行美育的重要内容。综上所述，音乐教学包含的内容相对较多，涉及的领域相对较广，这无极大程度的提升了高中音乐鉴赏教学难度。基于此，教师就必须要及时转变自身教学理念，充分的将音乐核心素养培养作为主要教学目标，制定科学可行的音乐课的教学方案。与此同时，教师还需要根据不同层次学生的要求来进行教学方法转化，并对学生进行有效的引导和指导。这样才为高中音乐鉴赏教学和审美教育的同步开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王亚东.浅析高中音乐鉴赏教学的策略[J].中国校外教育，2019（23）：25.
[2]姚美琪.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[J].才智，2019（16）：21.
[3]罗兴阳.浅谈高中音乐鑒赏教学中的审美教育研究[A].教师教育论坛（第二辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
关键词：高中;音乐鉴赏教学;审美教育;探究
现阶段在，教师要充分的明确高中阶段的音乐教学要求和培养目标，结合各方面因素来对实际教学内容进行整合，利用多元化教学素材的全面激发学生的鉴赏兴趣和学习欲望。与此同时，还可以在课程教学当中引进一些具有指导性和趣味性的现代化教学方法，利用多元化的渠道和途径来引导学生进行自主学习和鉴赏。这样不仅能够彻底的贯彻和践行审美教育，同时也能为后续的高中音乐教学的开展营造和谐良好的氛围。
一、有效整合音乐鉴赏资源
在音乐鉴赏教学时，教师首先要根据新课改下的高中音乐教学目标，对实际的教材内容进行剖析和研究，充分的把握生产教学的重点和主题。然后，从多元化音乐鉴赏课堂构建出发，有效的引入一些与鉴赏曲目有关的内容有，如，创作背景、作者生平、曲目风格、演奏形式等，让学生从不同的层次手来进行分析和鉴赏。也可以从学生的兴趣特点出发，引入一些与主题有关的生活化教学内容或区域教学内容，围绕教学中心的提出一些具有探究性和启发性的问题，以此为切入点来引导学生进行鉴赏和探究。
二、科学构建多样鉴赏情景
在网络和科技快速发展的当下，高中教师也必须要根据教育发展的必然趋势来进行音乐鉴赏教学方法的改革。在保留传统教学过程当中具有较强适应性和指导性的部分的情况之下，利用多媒体技术和计算机系统来将复杂、枯燥的音乐内容转化为更加生动的音频、动画、视频。并为学生构建具有加强启发性和代入感的情景，引导学生身临其境的进行鉴赏和研究。这样才能够全面提升学生的音乐感知能力和审美能力。
例如，在进行“中国古代音乐（2）——《十面埋伏》”的教学过程当中，教师可以利，PPT课件来向学生展示与乐器琵琶有关的资料，或许《十面埋伏》有关的史料，引导学生自主的进行阅读和分析，从而加深学生对鉴赏内容的理解和感知。然后，教师可以向学生播放体现《十面埋伏》的意境图和视频，利用动态方式全面激活学生情感。进一步的引导学生聆听《十面埋伏》琵琶演奏曲，引导学生从乐曲演奏的段落、风格、特点、技巧、立意等的层次入手来进行鉴赏。大胆的说一说自己的不同意见的看法，并与教师、同学进行交流。从而使学生更好的了解作品的意境和中国古代音乐的特色。
三、开展小组合作鉴赏活动
虽然高中阶段学生本身具备一定的应用水平和学习能力，但不同个体学生之间存在着较为明显的个体差异。在实际的鉴赏教学中，想要通过统一的教学分析来让学生深刻的了解歌曲背后的意境和内涵，并充分的体会作者情感，具有一定的难度。在此情形之下，教师就可以在鉴赏教学基础上充分的引进小组合作探究教学模式。了解学生层次和差异之后，科学的为学生安排分层的鉴赏学习任务和实践活动，鼓励学生从不同层次入手来进行鉴赏和实践。这样才能够为学生提供更加良好的音乐鉴赏体验的同时，全面提升学生的思想境界和审美情趣。
例如，在进行“中国现当代音乐（2）——《保卫黄河》”的教学过程当中，教师可以让学生在课前自主的收集一些与《保卫黄河》有关的资料，或聆听钢琴协奏曲《黄河》，在小组内部进行有效的交流和探讨，并在课堂上展示本小组的课堂预习成果，以此来学会激发学生的鉴赏欲望和兴趣。然后，教师可以向学生播放合唱歌曲《保卫黄河》，引导学生认真聆听并进行演唱练习。可让小组学生进行有效的沟通和交流，通过角色扮演和话剧表演的方式来呈现与歌曲最贴近的场景，并提出探究问题：“《保卫黄河》具有怎样的特点？”、“《保卫黄河》的情绪基调和情感是怎样的？”、“合唱版和钢琴协奏曲版有什么异同？”等。引导学生参考课前资料和课堂体验来进行探究，并鼓励学生交流自己优秀的鉴赏方法和技巧。
四、结束语
音乐具有神奇的力量，可以滋养人们的心灵，升华灵魂。音乐鉴赏课是普通高中教育中实行美育的重要内容。综上所述，音乐教学包含的内容相对较多，涉及的领域相对较广，这无极大程度的提升了高中音乐鉴赏教学难度。基于此，教师就必须要及时转变自身教学理念，充分的将音乐核心素养培养作为主要教学目标，制定科学可行的音乐课的教学方案。与此同时，教师还需要根据不同层次学生的要求来进行教学方法转化，并对学生进行有效的引导和指导。这样才为高中音乐鉴赏教学和审美教育的同步开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王亚东.浅析高中音乐鉴赏教学的策略[J].中国校外教育，2019（23）：25.
[2]姚美琪.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[J].才智，2019（16）：21.
[3]罗兴阳.浅谈高中音乐鑒赏教学中的审美教育研究[A].教师教育论坛（第二辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.