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摘 要： 音乐教学是启迪智慧、陶冶情操，提高学生综合素质的重要课程。随着素质教育不断深入及音乐在发展学生智力等方面发挥的不可估量的重要作用，人们对音乐课刮目相看。音乐教师要最大限度地让音乐放射出应有的光彩，更好地完成教学任务。
关键词： 小学音乐 教学方法 教学感悟
小学音乐教学应着重考虑小学生正处在以形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。儿童歌曲优美的旋律、鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此，音乐教学中要努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又强化教学效果。下面我结合教学实践简单谈谈在小学音乐教学中的体会。
一、利用身边器乐、多媒体等资源进行教学
之所以鼓励利用器乐进行音乐教学是因为器乐演奏的音乐作品是美的，孩子们会在欢悦的音乐体验中，受到美的陶冶，提高学生对美的鉴赏能力，并能提高学生的音乐素养，培养对美好生活的喜爱和积极向上的学习、生活态度。
“器乐进课堂”是中、小学音乐教学大纲中早已有的规定，有些学校已将竖笛、二胡、口琴、手风琴等乐器引进了课堂，甚至有条件的学校把钢琴也带入了课堂。有些学校还成立了器乐演奏团。
多媒体技术作为一种全新的教育手段，正成为学校提高学生音乐教学质量的主要手段。突破传统教学在空间、时间上的限制，极大地开阔学生的音乐视野。通过言简意赅的解说、生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使枯燥学习内容变为形象、生动的画面，犹如身临其境，大大激发学生学习音乐的兴趣，拓宽了教学视野，丰富了教学内容，激发了学生思维，引起了感情共鸣，更好地调动了学生的积极性，唤起了学生对音乐审美的关注。
二、要调动学生情感，从学生的身上汲取教学灵感
小学生有着超强的模仿能力，喜欢玩游戏。音乐老师应该大胆放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想象世界，用简洁的肢体语言表达在音乐中的体会。因为肢体语言是情感的实际具体表现。音乐欣赏教学中可以用肢体语言带动学生的情绪变化，让他们更能深刻体会音乐表达的情感与情绪。
小学生的爱好是非常多的。他们喜爱儿歌，儿歌伴随着他们欢笑、嬉闹。他们在儿歌中学习，在儿歌中长大。我运用“儿歌法”让学生记住那些难记的音乐概念，学会那些枯燥无味的乐理知识。
三、注重音乐听力训练
音乐听力训练对少年儿童来说是十分重要的。细看成功的音乐家（演奏家、歌唱家、作曲家），无不具有超强的听音能力。聂耳在少年时期，就具有听过的曲子就能过耳不忘的本领，瞎子阿炳就是靠听力创造出了流芳百世的曲目。音乐教学中，我们要善于抓住契机，有目的、有计划地培养学生的听力。训练音乐听力的可以通过下面几种方法。
1.听器乐的声音
钢琴、风琴、电子琴、手风琴等键盘乐器是绝大多数音乐教师在日常教学中主要的乐器器材。因而，最基本的听觉训练可以从听琴能力训练中得到锻炼加强，提高听琴音的能力和音乐素养。
（1）识琴语是常规性的听力训练。为了学生能够识别琴语，更好地进行音乐教学，我们要经常进行识琴语训练。以便学生在训练中得到听力训练，获得相应的技能，加强对音乐的热爱之情。
（2）音名训练应该在每次教唱歌曲之中进行。我们用琴弹出一个或多个音符（音组），试着让学生说出名称，以便提高学生的感知音符能力。
（3）用琴弹奏音符或音组时，可以让学生先听后学唱，有时候可以跟着老师合唱，这样学生听音的记忆和表达能力都能得到增强。
2.听悦耳的歌声
在音乐听力训练过程中，教师可以充分发挥多媒体的作用，让学生欣赏歌曲的时候，同时进行相应的听力训练。
（1）有针对性地进行感知歌曲训练。比如：可以利用多媒体播放流行或著名歌曲，这样学生可以欣赏不同风格和流派的歌曲，从而加强学生对音乐的认识。
（2）听完歌曲，可以让学生评议某些歌手的演唱风格及演唱技巧，让学生说出自己听完歌曲后，歌手表达的情感，从而增强学生的鉴赏能力。
（3）畅谈体会训练应该在每次听音训练之后进行，这样可以进一步提高学生的体验和感受能力，激发学生学好音乐的兴趣。
四、准确把握好目标教学
1.合理制定目标
音乐课是素质教育中的重要一环。素质教育要求教学以教师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，培养学生的发展能力、创造能力。然而每个学生的先天素质、主观能力和基础等都有所不同，就是同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在音乐学习上也有明显差异。我们要科学制定目标，让学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动，培养学生热爱生活、热爱学习、热爱音乐的积极向上态度。
2.规范实施目标
制定好目标，为优化教学创造了前提，因而我们在教学中必须强化意识，使之贯穿教学过程中。然而实施目标是优化目标的有效途径和重要手段。我在教学中着重抓学生情感，使他们的情绪处于积极向上的亢奋状态，着重加强师生之间的合作，强化学生学习音乐的体验。生活活动是学生音乐能力的重要来源，只有学生主动参与学习之中，才能自主体验情感。我们要开放课堂教学，增强时间及空间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造宽松的愉悦的课堂氛围，使学生在动脑、动眼、动手、动耳、动口、动心中进行体验，学会创新，充分调动学生的情感，提高学生的学习热情。
关键词： 小学音乐 教学方法 教学感悟
小学音乐教学应着重考虑小学生正处在以形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。儿童歌曲优美的旋律、鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此，音乐教学中要努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又强化教学效果。下面我结合教学实践简单谈谈在小学音乐教学中的体会。
一、利用身边器乐、多媒体等资源进行教学
之所以鼓励利用器乐进行音乐教学是因为器乐演奏的音乐作品是美的，孩子们会在欢悦的音乐体验中，受到美的陶冶，提高学生对美的鉴赏能力，并能提高学生的音乐素养，培养对美好生活的喜爱和积极向上的学习、生活态度。
“器乐进课堂”是中、小学音乐教学大纲中早已有的规定，有些学校已将竖笛、二胡、口琴、手风琴等乐器引进了课堂，甚至有条件的学校把钢琴也带入了课堂。有些学校还成立了器乐演奏团。
多媒体技术作为一种全新的教育手段，正成为学校提高学生音乐教学质量的主要手段。突破传统教学在空间、时间上的限制，极大地开阔学生的音乐视野。通过言简意赅的解说、生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使枯燥学习内容变为形象、生动的画面，犹如身临其境，大大激发学生学习音乐的兴趣，拓宽了教学视野，丰富了教学内容，激发了学生思维，引起了感情共鸣，更好地调动了学生的积极性，唤起了学生对音乐审美的关注。
二、要调动学生情感，从学生的身上汲取教学灵感
小学生有着超强的模仿能力，喜欢玩游戏。音乐老师应该大胆放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想象世界，用简洁的肢体语言表达在音乐中的体会。因为肢体语言是情感的实际具体表现。音乐欣赏教学中可以用肢体语言带动学生的情绪变化，让他们更能深刻体会音乐表达的情感与情绪。
小学生的爱好是非常多的。他们喜爱儿歌，儿歌伴随着他们欢笑、嬉闹。他们在儿歌中学习，在儿歌中长大。我运用“儿歌法”让学生记住那些难记的音乐概念，学会那些枯燥无味的乐理知识。
三、注重音乐听力训练
音乐听力训练对少年儿童来说是十分重要的。细看成功的音乐家（演奏家、歌唱家、作曲家），无不具有超强的听音能力。聂耳在少年时期，就具有听过的曲子就能过耳不忘的本领，瞎子阿炳就是靠听力创造出了流芳百世的曲目。音乐教学中，我们要善于抓住契机，有目的、有计划地培养学生的听力。训练音乐听力的可以通过下面几种方法。
1.听器乐的声音
钢琴、风琴、电子琴、手风琴等键盘乐器是绝大多数音乐教师在日常教学中主要的乐器器材。因而，最基本的听觉训练可以从听琴能力训练中得到锻炼加强，提高听琴音的能力和音乐素养。
（1）识琴语是常规性的听力训练。为了学生能够识别琴语，更好地进行音乐教学，我们要经常进行识琴语训练。以便学生在训练中得到听力训练，获得相应的技能，加强对音乐的热爱之情。
（2）音名训练应该在每次教唱歌曲之中进行。我们用琴弹出一个或多个音符（音组），试着让学生说出名称，以便提高学生的感知音符能力。
（3）用琴弹奏音符或音组时，可以让学生先听后学唱，有时候可以跟着老师合唱，这样学生听音的记忆和表达能力都能得到增强。
2.听悦耳的歌声
在音乐听力训练过程中，教师可以充分发挥多媒体的作用，让学生欣赏歌曲的时候，同时进行相应的听力训练。
（1）有针对性地进行感知歌曲训练。比如：可以利用多媒体播放流行或著名歌曲，这样学生可以欣赏不同风格和流派的歌曲，从而加强学生对音乐的认识。
（2）听完歌曲，可以让学生评议某些歌手的演唱风格及演唱技巧，让学生说出自己听完歌曲后，歌手表达的情感，从而增强学生的鉴赏能力。
（3）畅谈体会训练应该在每次听音训练之后进行，这样可以进一步提高学生的体验和感受能力，激发学生学好音乐的兴趣。
四、准确把握好目标教学
1.合理制定目标
音乐课是素质教育中的重要一环。素质教育要求教学以教师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，培养学生的发展能力、创造能力。然而每个学生的先天素质、主观能力和基础等都有所不同，就是同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在音乐学习上也有明显差异。我们要科学制定目标，让学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动，培养学生热爱生活、热爱学习、热爱音乐的积极向上态度。
2.规范实施目标
制定好目标，为优化教学创造了前提，因而我们在教学中必须强化意识，使之贯穿教学过程中。然而实施目标是优化目标的有效途径和重要手段。我在教学中着重抓学生情感，使他们的情绪处于积极向上的亢奋状态，着重加强师生之间的合作，强化学生学习音乐的体验。生活活动是学生音乐能力的重要来源，只有学生主动参与学习之中，才能自主体验情感。我们要开放课堂教学，增强时间及空间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造宽松的愉悦的课堂氛围，使学生在动脑、动眼、动手、动耳、动口、动心中进行体验，学会创新，充分调动学生的情感，提高学生的学习热情。