【摘 要】
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由于每个学生先天素质,教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的学生在学习上存在明显差异,这就要求教师从实际出发,实施有差异的分层教学,这是面向全体学生进行因材施教,
【机 构】
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广西壮族自治区来宾市武宣县武宣镇中学
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由于每个学生先天素质,教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的学生在学习上存在明显差异,这就要求教师从实际出发,实施有差异的分层教学,这是面向全体学生进行因材施教,大面积提高教学质量的需要,也是培养学生竞争意识,适应未来社会激烈竞争的需要.下面就谈谈我在思想品德课堂中实施分层教学的具体做法:一、学生分层教育学家布卢姆说过:“重视在教学活动开始前进行诊断性评价,是为了使教学适合学习者的需要.”教师必须认真研究全班学生的共同特点和个别差异.综合考虑全班学生的智力和非智力因素,主要根据成绩将全班学生相对分为优、中、差三个层次,即:A、B、C三个组.A组为后进生,B组为中等生,C组为优生.排座位时让A组坐在中间,并向学生说明,这种情况和位置不是一成不变的,经过一段时间的学习和测试,如果发现C组中某些学生成绩下降,还不如B组中的有些学生,就把C组中成绩下降的学生调换到B组,而将B组中成绩进步的学生调换C组.同样,A组学生经过努力成绩进步了,也可以调换到B组,B组成绩退步的学生也可以调换到A组.分组后有利于教师批改作业,有利于反馈学生信息,充分调动不同层次学生的积极性和主动性,使不同层次学生在掌握知识的同时,智力都得到不同程度的提高.
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