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【摘要】阅读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，阅读教学的有效性直接影响语文课堂教学的质量，影响小学生语文素养及语言表达能力的提高。因此，小学语文教师要重视阅读教学，提高阅读教学的有效性，让学生在有效阅读中养成多识、多思、多练的良好习惯。本文结合小学语文阅读课堂教学实践，探讨提高阅读教学有效性的方法。
【关键词】小学语文 阅读教学 有效性
一、前言
阅读并非某个阶段或某个时刻的事情，而是贯穿人的一生，良好的阅读习惯应从小开始。在小学阶段，学生好奇心强，求知欲强烈，教师要有针对性地引导，重视阅读教学，让学生从小养成阅读的习惯。作为语文课程中重要的组成部分，阅读在提高文学素养、健全人格、培养优良品质等方面起着举足轻重的作用。小学语文课堂教学中重视阅读教学，非常有必要。
二、热爱阅读，提高课堂的有效性
学生爱上阅读，是爱上语文的前提，也是提高语文阅读教学有效性的保障。在阅读过程中，学生就阅读内容产生自己的思考，由此培养独立思考问题的能力和习惯。小学语文阅读教学的目标是让学生爱上阅读的同时，学会与他人分享，在交流中加深印象，掌握新知识，提高解决问题的能力，进而提高整体实力和水平。反之，小学生爱上阅读，又促进了语文阅读课堂教学有效性的实现。
1.学会快乐阅读。做自己喜欢的事情，才会显得精力充沛，才能在愉快的心境中做到最好，小学语文阅读教学亦然。阅读为孩子插上想象的翅膀，教师在阅读教学过程中应积极引导，让学生带着求知的心情探索书中的奥妙，再通过自己的思考，独立解决问题。在阅读的过程中感受快乐，学会快乐阅读，进而爱上阅读，爱上语文，实现课堂教学的有效性。
2.学会合作阅读。合作阅读是小学语文阅读教学的重要方式，合作阅读主要目的是培养学生独立思考的能力，发现问题能力及解决问题的能力。主要由教师抛出问题，让学生分组进行讨论，每个小组思考的方向不同，然后整合学生讨论的结果，并将最终答案总结归类与全班学生共享。一个难题通过交流合作的形式解决之后，学生不仅在阅读思考过程中感受快乐，也体验到成功的满足感，从而获得更多快乐，并因此爱上阅读，阅读教学课堂有效性大大提高。
3.及时提问，解决疑难。阅读过程中遇到问题在所难免，如遇到不懂的问题不能及时提问，教师也未能发现，再遇到类似问题时，还是无法得到有效解决，就会致使学生产生疲倦感，失去阅读的兴趣，严重影响阅读课堂教学的有效性。因此，教师在阅读教学过程中，要鼓励学生提问，耐心引导学生，帮助学生寻找解决问题的切入点和突破口，从而有效解决问题。在阅读教学中，还要特别注意阅读与讲解相结合，两手都要抓，两手都要硬。帮助学生解决难题，是学生阅读兴趣得以持续的有力保证。
三、精心选择阅读材料，激发兴趣的同时提高教学有效性
1.有趣的阅读内容。小学生阅读能力有限，因教师在阅读教学中应针对学生的能力及水平，帮助学生选择阅读的材料，所选材料既有一定的知识性、趣味性，又能满足学生的阅读需求。学生对所阅读的内容感兴趣，才能投入阅读，才能集中注意力进行思考，教师要适时引导和点拨，让学生更加深入掌握材料的内涵，从而提高小学语文阅读教学的有效性。
2.不局限于教材的阅读选择 。教科书相对枯燥、乏味，不能满足学生的阅读需求，因此教师要有意识提高学生的课外阅读量，有选择地为学生选择阅读材料。阅读不应局限于教材，可从学生感兴趣的内容出发，选取一些内容积极、健康、向上，通俗易懂又不失哲理性的寓言、童话、故事等，让学生轻松阅读，在快乐中感悟人生哲理。
四、鼓励学生分享阅读成果，提高阅读教学有效性
1.满足学生表达欲望 。小学生表达欲望较为强烈，也愿意跟他人分享自己的学习成果，教师阅读教学时应充分利用这些特点，鼓励学生大胆将自己的见解和想法说出来，并及时表扬。阅读最终是为了提高学生的表达能力，其中包括语言表达能力。鼓励学生分享自己的阅读成果，不仅能培养学生的语言组织能力、逻辑思维能力，也能提高学生阅读兴趣、提高阅读教学课堂的有效性。
2.读写结合，分享阅读成果。教师在阅读课堂教学中，须重视读与写相结合。引导学生阅读的同时，要鼓励学生将优美的句子、段落及自己的心得体会记下来，形成独具魅力的阅读笔记，然后在课堂上朗读出来，与同学们分享。通过摘抄、朗读方式分享自己的阅读成果，不仅加深了印象，巩固了所学知识，还提高了文学素养，为语文学习打下坚实基础，课堂有效性也得到全面提高。
五、总结
阅读是小学语文教学非常重要的环节，提高小学语文阅读教学的有效性，就是提高语文教学的有效性。小学生阅读能力提高了，语文学习能力、语言表达能力、写作能力、分析解决问题能力等都得到相应提高，小学教师应致力于拓展学生阅读面，加强阅读能力培养，为更深层次的语文教学服务。只有阅读教学的有效性提高，才能让学生掌握更多的学习技巧，进而更加积极主动学习，从小养成独立阅读与思考的习惯，才能真正意义上实现语文教学的成功。
（作者单位：江苏省沛县城镇中心小学）
编辑/张俊英
【关键词】小学语文 阅读教学 有效性
一、前言
阅读并非某个阶段或某个时刻的事情，而是贯穿人的一生，良好的阅读习惯应从小开始。在小学阶段，学生好奇心强，求知欲强烈，教师要有针对性地引导，重视阅读教学，让学生从小养成阅读的习惯。作为语文课程中重要的组成部分，阅读在提高文学素养、健全人格、培养优良品质等方面起着举足轻重的作用。小学语文课堂教学中重视阅读教学，非常有必要。
二、热爱阅读，提高课堂的有效性
学生爱上阅读，是爱上语文的前提，也是提高语文阅读教学有效性的保障。在阅读过程中，学生就阅读内容产生自己的思考，由此培养独立思考问题的能力和习惯。小学语文阅读教学的目标是让学生爱上阅读的同时，学会与他人分享，在交流中加深印象，掌握新知识，提高解决问题的能力，进而提高整体实力和水平。反之，小学生爱上阅读，又促进了语文阅读课堂教学有效性的实现。
1.学会快乐阅读。做自己喜欢的事情，才会显得精力充沛，才能在愉快的心境中做到最好，小学语文阅读教学亦然。阅读为孩子插上想象的翅膀，教师在阅读教学过程中应积极引导，让学生带着求知的心情探索书中的奥妙，再通过自己的思考，独立解决问题。在阅读的过程中感受快乐，学会快乐阅读，进而爱上阅读，爱上语文，实现课堂教学的有效性。
2.学会合作阅读。合作阅读是小学语文阅读教学的重要方式，合作阅读主要目的是培养学生独立思考的能力，发现问题能力及解决问题的能力。主要由教师抛出问题，让学生分组进行讨论，每个小组思考的方向不同，然后整合学生讨论的结果，并将最终答案总结归类与全班学生共享。一个难题通过交流合作的形式解决之后，学生不仅在阅读思考过程中感受快乐，也体验到成功的满足感，从而获得更多快乐，并因此爱上阅读，阅读教学课堂有效性大大提高。
3.及时提问，解决疑难。阅读过程中遇到问题在所难免，如遇到不懂的问题不能及时提问，教师也未能发现，再遇到类似问题时，还是无法得到有效解决，就会致使学生产生疲倦感，失去阅读的兴趣，严重影响阅读课堂教学的有效性。因此，教师在阅读教学过程中，要鼓励学生提问，耐心引导学生，帮助学生寻找解决问题的切入点和突破口，从而有效解决问题。在阅读教学中，还要特别注意阅读与讲解相结合，两手都要抓，两手都要硬。帮助学生解决难题，是学生阅读兴趣得以持续的有力保证。
三、精心选择阅读材料，激发兴趣的同时提高教学有效性
1.有趣的阅读内容。小学生阅读能力有限，因教师在阅读教学中应针对学生的能力及水平，帮助学生选择阅读的材料，所选材料既有一定的知识性、趣味性，又能满足学生的阅读需求。学生对所阅读的内容感兴趣，才能投入阅读，才能集中注意力进行思考，教师要适时引导和点拨，让学生更加深入掌握材料的内涵，从而提高小学语文阅读教学的有效性。
2.不局限于教材的阅读选择 。教科书相对枯燥、乏味，不能满足学生的阅读需求，因此教师要有意识提高学生的课外阅读量，有选择地为学生选择阅读材料。阅读不应局限于教材，可从学生感兴趣的内容出发，选取一些内容积极、健康、向上，通俗易懂又不失哲理性的寓言、童话、故事等，让学生轻松阅读，在快乐中感悟人生哲理。
四、鼓励学生分享阅读成果，提高阅读教学有效性
1.满足学生表达欲望 。小学生表达欲望较为强烈，也愿意跟他人分享自己的学习成果，教师阅读教学时应充分利用这些特点，鼓励学生大胆将自己的见解和想法说出来，并及时表扬。阅读最终是为了提高学生的表达能力，其中包括语言表达能力。鼓励学生分享自己的阅读成果，不仅能培养学生的语言组织能力、逻辑思维能力，也能提高学生阅读兴趣、提高阅读教学课堂的有效性。
2.读写结合，分享阅读成果。教师在阅读课堂教学中，须重视读与写相结合。引导学生阅读的同时，要鼓励学生将优美的句子、段落及自己的心得体会记下来，形成独具魅力的阅读笔记，然后在课堂上朗读出来，与同学们分享。通过摘抄、朗读方式分享自己的阅读成果，不仅加深了印象，巩固了所学知识，还提高了文学素养，为语文学习打下坚实基础，课堂有效性也得到全面提高。
五、总结
阅读是小学语文教学非常重要的环节，提高小学语文阅读教学的有效性，就是提高语文教学的有效性。小学生阅读能力提高了，语文学习能力、语言表达能力、写作能力、分析解决问题能力等都得到相应提高，小学教师应致力于拓展学生阅读面，加强阅读能力培养，为更深层次的语文教学服务。只有阅读教学的有效性提高，才能让学生掌握更多的学习技巧，进而更加积极主动学习，从小养成独立阅读与思考的习惯，才能真正意义上实现语文教学的成功。
（作者单位：江苏省沛县城镇中心小学）
编辑/张俊英