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◆摘 要：随着我国教育事业的不断改革，对于初中地理提出了更高的要求，初中地理作为初中各个学科中极为重要的组成部分之一，在初中阶段有着重要的作用。但是，在当前的初中地理课堂教学中仍沿用着传统灌输式的教学模式，这种教学模式忽略了学生的主体地位，限制了学生主观能动性的发挥，进而导致在整个课堂中，学生对于地理缺乏足够的学习兴趣，学生的参与度不高，严重影响初中地理课堂教学的有效性。基于此，本文主要研究了初中地理课堂教学中有效提高学生参与度的相关策略。
◆关键词：初中地理;课堂教学;学生参与度;策略研究
一、灵活运用现代化教学手段，提高学生的参与度
在初中地理课堂教学中，学生对地理知识的学习兴趣直接关系着初中地理课堂教学的教学效率以及教学质量，因此，教师要灵活运用现代化教学手段，提高学生的参与度。在实际教学中，教师首先要转变传统的教学理念，突出学生的主体地位，与学生进行平等地位的交流，通过这种方式，与学生构建良好的师生关系，深入了解学生的实际情况，并通过现代化的教学手段，引导学生参与到初中地理课堂教学中。比如，在教学《中国的气候》这部分内容时，教师可以通过小组合作学习模式，调动学生的学习积极性，提高学生的参与度。需要注意的是，初中地理教师要保证小组分配的合理性，如：可以将学习成绩优异的学生与学习成绩较差的学生分配在一起，将性格活泼开朗的学生与性格腼腆内向的学生分配在一起。通过这种方式，保证学习合作小组的合理性以及互补性。在分配完学习合作小组之后，教师要根据教学内容设置科學、合理的问题，通过问题引导学生参与到教学活动中，如：“同学们，你们通常是用哪些词汇来描述天气？”“根据生活实际，哪位同学知道影响天气变化的因素是什么？”“前一天晚上能够看到星星，那么第二天就不会下雨，你认为这种方法是对的吗？有什么依据？”通过这种问题，让学生带着问题去探索，并根据教学内容以小组为单位对上述问题进行讨论。通过这种方式，不仅能够培养学生的团队协作意识，还能锻炼学生的小组合作能力，进而促进了学生之间的交流和活动。除此之外，教师在此过程中还要注意对学生进行一定的引导，保证学生想着正确的方向进行探索和讨论，进而促进学生课堂参与度的有效提高。
二、深入发掘教学内容，调动学生的学习积极性
初中阶段的学生正处于身心发育的关键阶段，其认知水平以及理解能力相对较弱，对于知识的认知仍依靠自己的主观意识。所以，在初中地理课堂教学中，教师要深入发掘教学内容，善于将地理知识与生活实际相联系，进而让学生认识到地理的魅力，调动学生的学习积极性。在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况，比如兴趣爱好、性格特点、生活环境等方面，合理设置教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生课堂参与度的提高。比如，在教学《天气和气候》这部分内容时，初中地理教师首先要全面掌握这部分教学内容，然后明确本次课堂教学的教学目标，并划分这部分内容中的教学重点和教学难点，根据教学重点和难点设置问题，开展问题教学法，通过问题引导学生思考，激发学生的思维，进而促使学生能够积极、主动的参与到教学活动中。如：教师可以向学生提出以下问题：“同学们，你们最喜欢四季中的哪个季节？为什么？”、“不同的天气和气候对于我们有着什么样的影响？你能举一些什么例子吗？”、“不同的天气和气候分别有着什么样的特点？”通过这种方式，提高学生的课堂参与度，学生们纷纷回答问题，在此过程中，教师可以根据学生的回答引入教学内容，并通过这种方式，引导学生去思考本次课堂教学中的教学重点和难点，不仅促使学生更好的掌握这部分知识，更是锻炼了学生寻找问题、分析问题、解决问题的能力。
三、创设生活化教学情境，营造良好的课堂学习环境
在初中地理课堂教学中，其教学模式并非一成不变，而教学场所也并非固定的。因此，在条件允许下，教师可以组织学生开展地理实践活动，以此体现初中地理课堂教学的开放性，转变学生对初中地理的看法，进而让学生感受到初中地理的魅力，提高学生的积极参与性。比如，在教学《北京市的城市特征与建设成就》这部分内容时，初中地理教师可以根据当地的特色，组织学生去探索当地的城市特征以及建设成就，然后与北京市的城市特征以及建设成就进行对比，如房屋的高度、密集、道路的修建情况、医院、商店的数量情况等内容，让学生在实践中掌握这部分知识，进而感受到当地城市与北京市的区别，帮助学生树立正确的地理环境观，通过这种方式，不仅让学生体会到不同地区城市的特征和风貌，更是让学生感受到地理的魅力，进而促进学生参与度的有效提高。
四、结语
在初中地理教学中，教师要注重教学模式以及教学方法，在实际教学中要结合学生的实际情况开展教学活动，让学生成为学习的主人，注重学生地理思维能力的培养，进而提高学生的参与度。本文主要从灵活运用现代化教学手段，提高学生的参与度、深入发掘教学内容，调动学生的学习积极性、创设生活化教学情境，营造良好的课堂学习环境等几个方面阐述了初中地理课堂教学中有效提高学生参与度的相关策略。
参考文献
[1]苏文红.联系生活，提高初中地理课堂教学效率[J].学周刊，2019（14）：88.
[2]周晴晴.探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（08）：62-63.
[3]张玉碌.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：84-85.
◆关键词：初中地理;课堂教学;学生参与度;策略研究
一、灵活运用现代化教学手段，提高学生的参与度
在初中地理课堂教学中，学生对地理知识的学习兴趣直接关系着初中地理课堂教学的教学效率以及教学质量，因此，教师要灵活运用现代化教学手段，提高学生的参与度。在实际教学中，教师首先要转变传统的教学理念，突出学生的主体地位，与学生进行平等地位的交流，通过这种方式，与学生构建良好的师生关系，深入了解学生的实际情况，并通过现代化的教学手段，引导学生参与到初中地理课堂教学中。比如，在教学《中国的气候》这部分内容时，教师可以通过小组合作学习模式，调动学生的学习积极性，提高学生的参与度。需要注意的是，初中地理教师要保证小组分配的合理性，如：可以将学习成绩优异的学生与学习成绩较差的学生分配在一起，将性格活泼开朗的学生与性格腼腆内向的学生分配在一起。通过这种方式，保证学习合作小组的合理性以及互补性。在分配完学习合作小组之后，教师要根据教学内容设置科學、合理的问题，通过问题引导学生参与到教学活动中，如：“同学们，你们通常是用哪些词汇来描述天气？”“根据生活实际，哪位同学知道影响天气变化的因素是什么？”“前一天晚上能够看到星星，那么第二天就不会下雨，你认为这种方法是对的吗？有什么依据？”通过这种问题，让学生带着问题去探索，并根据教学内容以小组为单位对上述问题进行讨论。通过这种方式，不仅能够培养学生的团队协作意识，还能锻炼学生的小组合作能力，进而促进了学生之间的交流和活动。除此之外，教师在此过程中还要注意对学生进行一定的引导，保证学生想着正确的方向进行探索和讨论，进而促进学生课堂参与度的有效提高。
二、深入发掘教学内容，调动学生的学习积极性
初中阶段的学生正处于身心发育的关键阶段，其认知水平以及理解能力相对较弱，对于知识的认知仍依靠自己的主观意识。所以，在初中地理课堂教学中，教师要深入发掘教学内容，善于将地理知识与生活实际相联系，进而让学生认识到地理的魅力，调动学生的学习积极性。在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况，比如兴趣爱好、性格特点、生活环境等方面，合理设置教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生课堂参与度的提高。比如，在教学《天气和气候》这部分内容时，初中地理教师首先要全面掌握这部分教学内容，然后明确本次课堂教学的教学目标，并划分这部分内容中的教学重点和教学难点，根据教学重点和难点设置问题，开展问题教学法，通过问题引导学生思考，激发学生的思维，进而促使学生能够积极、主动的参与到教学活动中。如：教师可以向学生提出以下问题：“同学们，你们最喜欢四季中的哪个季节？为什么？”、“不同的天气和气候对于我们有着什么样的影响？你能举一些什么例子吗？”、“不同的天气和气候分别有着什么样的特点？”通过这种方式，提高学生的课堂参与度，学生们纷纷回答问题，在此过程中，教师可以根据学生的回答引入教学内容，并通过这种方式，引导学生去思考本次课堂教学中的教学重点和难点，不仅促使学生更好的掌握这部分知识，更是锻炼了学生寻找问题、分析问题、解决问题的能力。
三、创设生活化教学情境，营造良好的课堂学习环境
在初中地理课堂教学中，其教学模式并非一成不变，而教学场所也并非固定的。因此，在条件允许下，教师可以组织学生开展地理实践活动，以此体现初中地理课堂教学的开放性，转变学生对初中地理的看法，进而让学生感受到初中地理的魅力，提高学生的积极参与性。比如，在教学《北京市的城市特征与建设成就》这部分内容时，初中地理教师可以根据当地的特色，组织学生去探索当地的城市特征以及建设成就，然后与北京市的城市特征以及建设成就进行对比，如房屋的高度、密集、道路的修建情况、医院、商店的数量情况等内容，让学生在实践中掌握这部分知识，进而感受到当地城市与北京市的区别，帮助学生树立正确的地理环境观，通过这种方式，不仅让学生体会到不同地区城市的特征和风貌，更是让学生感受到地理的魅力，进而促进学生参与度的有效提高。
四、结语
在初中地理教学中，教师要注重教学模式以及教学方法，在实际教学中要结合学生的实际情况开展教学活动，让学生成为学习的主人，注重学生地理思维能力的培养，进而提高学生的参与度。本文主要从灵活运用现代化教学手段，提高学生的参与度、深入发掘教学内容，调动学生的学习积极性、创设生活化教学情境，营造良好的课堂学习环境等几个方面阐述了初中地理课堂教学中有效提高学生参与度的相关策略。
参考文献
[1]苏文红.联系生活，提高初中地理课堂教学效率[J].学周刊，2019（14）：88.
[2]周晴晴.探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（08）：62-63.
[3]张玉碌.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：84-85.