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摘要：因为学生的年龄还比较小，注意力容易被分散，而且初中数学也是学习数学的启蒙阶段，所以初中数学教师应该培养学生的学习兴趣，以此来提高学生的注意力，让学生非常愿意接受学习这件事，如果学生厌恶学习，最终会导致学生失去学习的积极性，甚至放弃学习数学这门学科，由此可见，培养学生的学习兴趣是非常重要的。
关键词：初中数学;学习兴趣;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-031
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的教师。”当一个人对某件事情产生了浓厚的兴趣，就会全身心地投入其中，并积极主动地做好它。对于初中生而言，兴趣则是学生学习知识的源动力，因此，作为一名初中数学教师，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。下面，笔者就结合多年来的教学实践，具体谈谈初中生数学学习兴趣培养策略。
一、传统初中数学的学习状态
传统的数学教学比较约束学生，上课只是听教师讲解，也不能随意动弹，要板板正正地坐着，有问题或者想发表自己观点时，必须要举手，教师同意后才能
站起来发言，这样中规中矩的方式比较麻烦，所以学生就不愿意举手，长此以往，就会导致学生不愿意发言，而且家长和教师也比较重视学生的学习成绩，忽略学生的自主思考问题的能力，这样就会使得学生完全处于被动的地位，学生就像被限制住了手脚，因此学生也就不愿意去主动思考，一整堂课下来，学生只是机械地听讲和被灌输知识，这样，学生就会感到又无聊又累，而且学生还要早起去上学，课后回家也还要机械地写作业，考试的时候如果成绩不理想还会被教师和家长批评，久而久之，学生就会产生厌学，同时也会打消学生的自信心。
二、初中数学教学中培养学生学习兴趣的措施
（一）营造轻松、愉悦的教学氛围
教学氛围，指在课堂教学中教师与学生所呈现出的学习气氛，良好的教学气氛能够直接教师的教学质量和学生的学习效率。轻松、浓郁的课堂氛围更是激发学生学习兴趣的关键。教师需尊重每个学生的态度，及时关注学生的情感，为不同层次的学生提供不同的辅导。鼓励学生积极尝试自主学习，激发学生的求知欲与上进心;努力构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系。对于学生的进步要及时发现并给予表扬，为美中不足的学生尽可能提供突破自我的机会，让每一次突破成为奠定学生学业进步的基石。良好的教学氛围能够帮助学生更好地吸收所学知识，巩固概念拓宽思路。教师通过巧妙的课堂导入、详细的例题讲解、观看生动有趣的课件等方式渐进地引导学生循序进入学习状态，促进知识的相互转化，进而让学生依靠自己的能力逐步突破学习中的重点与难点。
（二）创新教学模式
1.合理运用多媒体教学设备，激发学生的学习兴趣
初中是学生思维快速发展的阶段，形象生动的教学方式更有助于学生理解知识点。现代教学设备的快速进步改变了教师传统、枯燥的教学方法，运用化抽象为具体的方式，提高教师教学质量的同时加深学生的感官刺激，深化学生对课堂教学的记忆。例如，在针对《几何图形》这一章节的教学中，教师可以利用多功能的教学设备为学生演示几何图形的变换，吸引学生的注意力，直观、形象地展示点、线、面的含义。多媒体教学的适当运用可以帮助教师降低教学难度，使知识变得浅显易懂，增强学生的学习信心，提高学生学习的积极性。针对数学本身所具有的枯燥特点，教师可以采用数学和生活有机结合的教学模式，引导学生发现数学在现实生活中的作用和价值，增强对数学的亲近与理解，构建生动、形象的数学学习环境。
2.正确看待题海战术的利与弊
学习需要学与练结合，传统教学模式多体现于“多做多练”的题海战术，学生通过大量地做题来巩固知识点。教师需正确看待题海战术的利与弊，采用传统模式与现代模式相结合的教学手段，帮助学生掌握更科学的学习方法。对数学学科而言，教师可以通过精讲、精练的授课方式帮助学生掌握基本题型，加强对解题步骤的分析，帮助学生构建正确的解题思路。引导学生适量多做题、做精题，养成良好的解题习惯。学生在解题过程中也要做到及时归纳与总结所学知识，加强理解与记忆。
（三）开展自主探究合作学习
1.建立学习兴趣小组，提升学生的自主学习能力
为了加强学生对新旧知识的衔接，教师可以运用自己丰富的教学经验，采用建立数学兴趣小组的方式引导学生独立进行学习活动。数学学科自身所具备的逻辑性、严谨性、连贯性，可以加强学习小组间的沟通与合作，更好地锻炼学生的自主实践能力。帮助学生巩固当堂所学知识，深刻理解知识点之间的相互运用，提高课后复习的效率。学生可以通过展示小组学习成果获得成功体验，增强自信心，增强自我探索能力，获得真正意义上的收获。
2.分层教学，因材施教
融洽的合作学习氛围可以提高学生自主发现学习漏洞的能力，培養学生的问题意识，建立以学生为主体的信息反馈平台。充分照顾学生的学习差异，分层设计练习题目，保证学习的独立性与完整性，在活跃课堂氛围的同时最大限度地调动学生的积极性，发挥学生的主导作用，启发学生的创新思维能力。促使能力较低的学生能主动参与到兴趣学习小组，提高自身的素质。针对学生不同的学习效果，教师应及时更改教学方式，做出更有利于学生发展的教学决策，观察在不同的教学方式下是否能够更好地激发学生的求知欲。在教师生动、形象的授课中学生又能否更加积极地思考，独立自主地获取知识，有效提高教学效率，及时调整教学计划。
结语
总之，初中数学是一门重要的基础学科，作为教师，在实际教学中，应该勤于钻研，只有把学生的学习兴趣培养起来，才能切实提高课堂教学效率。
参考文献
[1]欧建荣，蒲媛珍.浅谈“导”在课堂教学中应用[J].现代教育教学探索，2011，7（ 9） ： 133.
[2]杨童.初中数学教学情境的实践策略[J].新课程（ 初中） ，2018（ 2） .
关键词：初中数学;学习兴趣;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-031
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的教师。”当一个人对某件事情产生了浓厚的兴趣，就会全身心地投入其中，并积极主动地做好它。对于初中生而言，兴趣则是学生学习知识的源动力，因此，作为一名初中数学教师，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。下面，笔者就结合多年来的教学实践，具体谈谈初中生数学学习兴趣培养策略。
一、传统初中数学的学习状态
传统的数学教学比较约束学生，上课只是听教师讲解，也不能随意动弹，要板板正正地坐着，有问题或者想发表自己观点时，必须要举手，教师同意后才能
站起来发言，这样中规中矩的方式比较麻烦，所以学生就不愿意举手，长此以往，就会导致学生不愿意发言，而且家长和教师也比较重视学生的学习成绩，忽略学生的自主思考问题的能力，这样就会使得学生完全处于被动的地位，学生就像被限制住了手脚，因此学生也就不愿意去主动思考，一整堂课下来，学生只是机械地听讲和被灌输知识，这样，学生就会感到又无聊又累，而且学生还要早起去上学，课后回家也还要机械地写作业，考试的时候如果成绩不理想还会被教师和家长批评，久而久之，学生就会产生厌学，同时也会打消学生的自信心。
二、初中数学教学中培养学生学习兴趣的措施
（一）营造轻松、愉悦的教学氛围
教学氛围，指在课堂教学中教师与学生所呈现出的学习气氛，良好的教学气氛能够直接教师的教学质量和学生的学习效率。轻松、浓郁的课堂氛围更是激发学生学习兴趣的关键。教师需尊重每个学生的态度，及时关注学生的情感，为不同层次的学生提供不同的辅导。鼓励学生积极尝试自主学习，激发学生的求知欲与上进心;努力构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系。对于学生的进步要及时发现并给予表扬，为美中不足的学生尽可能提供突破自我的机会，让每一次突破成为奠定学生学业进步的基石。良好的教学氛围能够帮助学生更好地吸收所学知识，巩固概念拓宽思路。教师通过巧妙的课堂导入、详细的例题讲解、观看生动有趣的课件等方式渐进地引导学生循序进入学习状态，促进知识的相互转化，进而让学生依靠自己的能力逐步突破学习中的重点与难点。
（二）创新教学模式
1.合理运用多媒体教学设备，激发学生的学习兴趣
初中是学生思维快速发展的阶段，形象生动的教学方式更有助于学生理解知识点。现代教学设备的快速进步改变了教师传统、枯燥的教学方法，运用化抽象为具体的方式，提高教师教学质量的同时加深学生的感官刺激，深化学生对课堂教学的记忆。例如，在针对《几何图形》这一章节的教学中，教师可以利用多功能的教学设备为学生演示几何图形的变换，吸引学生的注意力，直观、形象地展示点、线、面的含义。多媒体教学的适当运用可以帮助教师降低教学难度，使知识变得浅显易懂，增强学生的学习信心，提高学生学习的积极性。针对数学本身所具有的枯燥特点，教师可以采用数学和生活有机结合的教学模式，引导学生发现数学在现实生活中的作用和价值，增强对数学的亲近与理解，构建生动、形象的数学学习环境。
2.正确看待题海战术的利与弊
学习需要学与练结合，传统教学模式多体现于“多做多练”的题海战术，学生通过大量地做题来巩固知识点。教师需正确看待题海战术的利与弊，采用传统模式与现代模式相结合的教学手段，帮助学生掌握更科学的学习方法。对数学学科而言，教师可以通过精讲、精练的授课方式帮助学生掌握基本题型，加强对解题步骤的分析，帮助学生构建正确的解题思路。引导学生适量多做题、做精题，养成良好的解题习惯。学生在解题过程中也要做到及时归纳与总结所学知识，加强理解与记忆。
（三）开展自主探究合作学习
1.建立学习兴趣小组，提升学生的自主学习能力
为了加强学生对新旧知识的衔接，教师可以运用自己丰富的教学经验，采用建立数学兴趣小组的方式引导学生独立进行学习活动。数学学科自身所具备的逻辑性、严谨性、连贯性，可以加强学习小组间的沟通与合作，更好地锻炼学生的自主实践能力。帮助学生巩固当堂所学知识，深刻理解知识点之间的相互运用，提高课后复习的效率。学生可以通过展示小组学习成果获得成功体验，增强自信心，增强自我探索能力，获得真正意义上的收获。
2.分层教学，因材施教
融洽的合作学习氛围可以提高学生自主发现学习漏洞的能力，培養学生的问题意识，建立以学生为主体的信息反馈平台。充分照顾学生的学习差异，分层设计练习题目，保证学习的独立性与完整性，在活跃课堂氛围的同时最大限度地调动学生的积极性，发挥学生的主导作用，启发学生的创新思维能力。促使能力较低的学生能主动参与到兴趣学习小组，提高自身的素质。针对学生不同的学习效果，教师应及时更改教学方式，做出更有利于学生发展的教学决策，观察在不同的教学方式下是否能够更好地激发学生的求知欲。在教师生动、形象的授课中学生又能否更加积极地思考，独立自主地获取知识，有效提高教学效率，及时调整教学计划。
结语
总之，初中数学是一门重要的基础学科，作为教师，在实际教学中，应该勤于钻研，只有把学生的学习兴趣培养起来，才能切实提高课堂教学效率。
参考文献
[1]欧建荣，蒲媛珍.浅谈“导”在课堂教学中应用[J].现代教育教学探索，2011，7（ 9） ： 133.
[2]杨童.初中数学教学情境的实践策略[J].新课程（ 初中） ，2018（ 2） .