在教育改革大力推进的今天，我们要切实改变以教师为中心的落后陈旧的教学观，认真领悟新课程理念，明确新课程理念中的以学生为中心的教育教学观，一切的教育教学活动从学生的角度出发，注重培养学生的独立性和自主性，激发学生学习的积极性，引导学生质疑、调查、探究，以学生的感受、思想來设计课堂教学，不断的改变教学的策略，用多种方法来提高数学教学的实效性。
　　一、创设适合学生的课堂教学情境，有效的激发学生的学习兴趣，达到活跃学生思维的目的
　　在教学中，老师们都有同相的体验，课堂上学生的兴趣如果被充分的调动起来，课堂教学会出现出乎意料的效果，学生会学的好，学的透，所以很多成功的课例中，都创设一个好的学习情境，充分的调动学生学习的兴趣，让学生的思维活动在有限的课堂教学时间内，达到最充分的调动。这一点在任何时候都不容忽视，落实到新课标中，其作用也是如此。在实际的教学中，我们上课过程中的浅向引入，以学生感兴趣的问题为切入口，引领学生自发地进行思维活动，让学生带着对学习的思考和自我大脑思维的运转来思考问题。在实际的教学中，上课时适时地引入自然常见的现象和各种生活中的情境，由此带领学生自身思维的运作而得到思维能力的提高和巧妙运用。由教师在上课时相关内容的创设，从而带动学生的思考能力不断提高，思维本身越来越活跃。
　　二、数学教学中也要重视学生的动手操作，以此做为促进内化的手段，达到掌握知识与形成技能的双向目的
　　在实际教学中，教师可以利用学生对事物的好奇心理，开展动手实训课，加强学生自身的动手能力，真正将知识与实践相结合。教师在教学实际中，引导学生调动各种感官参与实践学习，这样做不但满足了学生的好奇心及欲望，而且让学生所学到的知识应用到实践中，做到了思维能力、自主能力以及合作能力的完美结合。其实在我们的数学课上有许多学生可以动手操作的知识，完全可以让学生通过动手操作来实现教学，如图形的绘制、问题的解决、数据的统计等等，学生会在老师的积极引导下积极参与课内外的数学学习，最大限度的从学习中得到乐趣，也激发了学生对数学学习的好奇心和求知欲，变死板的数学课堂教学为手脑并用乐趣无穷的实践性课堂。
　　三、以形式多样的数学活动为载体，有效的拓展学生的思维空间，自主体验学习数学和学好数学的乐趣
　　数学活动的组织可以有很多种，如口算比赛、速算比赛这样的竞赛，也可以是操场的丈量、旗杆高度的计算、不规则形状土地面积的计算这样的实践活动，还可以是趣味数学、数学的历史这样的数学调查活动。学生在多样的活动中学习意识落实到实处中才能激发出来。加强各种数学实践，使学生在实践中明白数学生活的意义。当然在此过程也可以加强师生之间、学生之间的交流与合作，让学生通过实际操作发现问题、理解问题以及解决问题，学生才能真正对数学产生兴趣，认真学习。通过开展各种活动，加强学生的自主学习和实践，促进学生思维活动的活跃。最重要的是，这些数学活动不一定是大型的活动，可以是随机的和零散的，甚至是课堂上由个别问题而生成的，有的活动是要坚持经常的，有的活动可以是随教学任务而走的。
　　随着素质教育的不断跟进，教育体制下的高效教学也融合了创新的元素。同时，可以看到，通过实践所得到的成果带来高的效益。在当前教育改革不断推进的新教育形式之下，引导学生自主实践的同时，要在此基础上激发学生的创新思维，让学生的创新意识不断强化。可以利用"开放性问题"来引导，同样是一道相似三角形的问题，由不同的学生来解答，问题的出发点及解题思路等是不一样的。由发散思维引起的一系列问题在满足学生好奇心的同时，强化了学生自身的创新能力。因此，要适时地激发学生的创新技能，培养学生的创新能力，强化教学的创新技巧，促进学生及教师的创新能力。伴随着教育制度的不断完善，促使新课标素质教育的不断跟进，对学生思维的创新性培养，都在以更新的能力和面貌呈现在未来的现实社会里。