说起体育课的教学过程，通常是这样的，学生先做一组准备活动，然后从头到脚活动关节，以防止在后面的教学中因没活动好出现拉伤事故。然后进行本节课重点练习的项目和内容，最后和学生一起做一些小游戏或是巩固活动，下课。长此以往，学生都知道每一个环节老师要引导学生干什么了，也就会失去对体育课的兴趣。失去了体育课应用的吸引力。因此，在当前以生为本的教育理念下，体育课教学过程的设计也要加强，在课前准备时，就要多想，把教学过程设计的新颖有创新，让学生尝试不同的体育课上课方式。这样做，就能有效的提高体育课的课堂实效性。因此在进行体育课教学过程的设计时，要注意以下几点
　　一、把学生喜闻乐见的课堂形式融入到体育课的教学过程之中
　　一堂体育课是教师先讲解动作要领，然后把动作分解开来，让学生学习，教师一边示范一边讲解，学生一边听讲一边学习，其实这些都是一些机械的模仿，也许一节两节课学生还有可能产生兴趣，但是时间长了，学生就会感觉到没意思，学生的自主学习能力就得不到发挥，课堂上的实效性也就无从谈起了。而这时，我们如果引入学生喜闻乐见的形式，比如在体育课中穿插谜语，播放音乐，讲讲故事等。这样，学生的兴趣就会被形式多样的教学过程所吸引，就会对体育课产生向往，从而提高体育课堂的教学效果。比如有一位老师在教学《短跑》时，给学生出了一个谜语：“一腿伸一腿蹬，两手直直撑，发令枪声响，向箭往前冲。”这个谜语一出，学生的学习兴趣就来了，注意力也集中了，他们学习的积极性也被谜语调动起来了，而且，通过谜语，学生已经初步了解了短跑的动作要领。这时候，我们教师再进行示范，讲解，学生的认同感就会油然而生，从而专心听，认真练。因此，在进行体育教学时，要根据教学的内容采用灵活多样的教学方法与策略来实施我们的体育教学。这样，学生就会在经常变换的教学节奏中感觉到新鲜，感觉到体育的魅力，进而把体育教学从枯燥单一的形式变成学生学习的自觉行为，达到提高教学效果的目的。
　　二、在教学过程中要加入比赛的内容设计
　　小学生的好胜心比较强，总不想落后于别人，特别是一些身体素质比较好的学生，当看到还不如他的学生动作完成都比他好的情况下，他就会产生一定要比过他的心理，这时，我们就要充分利用他们这一种好胜的心理，在设计一节体育课时，加入比赛，就可以有效地调动学生学习的积极性。在设计教学《耐力跑》的过程中，在完成耐力跑的要领之后，安排一个小小的比赛，让他们运用学习的动作要领来实施耐力跑，每人跑3000米，当时一些身体素质比较好的学生一心想超过其他人，完全把耐力跑的要领给抛之脑后，拼命地向前跑，才跑到1000米的时候就跑不动了，而这时，一些身体比较柔弱的学生按照教师的安排节奏进行跑。當跑到2000米的时候，他们就已经超过了那些身体素质好的学生，到终点的时候，最后取胜的往往会是那些认真听讲领会好的学生。这时，就会让不认真上体育课的学生得到启发，并不是自己身体素质好就可以完成比别人好的，任何事情都不能蛮干，要讲究技巧，从而也激发他们要好好上体育课的决心，有效的提高课堂教学的效果。
　　三、在设计教学时，要有融合师生关系的内容
　　正所谓：亲其师而信其道。学生只有对教师有一种亲近的情感在里面的时候，他们在体育课上才能认真练习。所以，我们在体育课上要对学生给予无私的爱，要让学生在上体育课的时候感受到来自教师的关心。让他们喜欢上体育课。
　　一节好的体育课要经过体育教师精心的设计才能取得好的教学效果，在进行设计的过程中要想到培养学生的兴趣，要引入对学生的鼓励机制，让学生对学习充满兴趣，而后要设计能让学生进行自主学习的环节，让学生爱上体育，并持之以恒。让我们共同探索，共同学习，共同在新课程改革的背景下打造体育教学的春天。