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摘 要 数学能够有效培养学生的思维，提升学生的综合素质与能力，所以对于高中的学生来讲，数学是其学习过程中十分重要的组成部分。高中数学教学过程中，信息化教学手段的运用能够有效激发学生在学习过程中，提升学生数学的学习效率。因此，本文以高中数学为研究对象，研究了信息化教学手段在高中数学教学中的应用，希望能够有效提升高中数学整体的教学水平，在数学教学过程中提升学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
关键词 信息化教学；高中学生；数学学习
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0022-01
当前，高中数学教学过程中已经将信息技术应用到实际教学过程中，并且也取得了一定的成效。新课改为高中数学教师的教学提出了更高的要求，教师只有不断提升自身的教学技能，时刻转变自己的教学观念，从学生的角度出发进行数学教学才能够在信息技术的影响下提升高中数学教学的有效性，促进高中生的综合发展。
一、传统高中数学教学模式中存在的问题
在应试教育的影响下，当前高中数学教学过程中仍存有较多的问题，教师仍采用比较传统的教学方法进行教学，在实际的教学过程中缺乏创新性，这也使得很多高中生在数学学习中缺乏对数学学习的积极性，这也就严重阻碍了学生综合学习能力的提升。
（一）填鸭灌输式教学使得教学缺乏探究性。当前，很多地区在高中数学教学过程中仍采用比较传统的教学方法，教学中教师仍然是教学的主体，学生在学习中时常会感觉到压抑，这也就严重影响了学生在学习过程中学习积极性的提升。学生在实际的学习过程中学习积极性得不到有效的激发，长此以往，学生就会对数学的学习失去学习的兴趣，甚至会对数学的学习产生抵触的心理。教师在教学中如果一味地采用灌输式的教学就会让学生越来越想要远离数学课堂，严重影响了学生的探究性学习。
（二）教学中照本宣科缺乏主动性。传统的高中数学教学过程中，教师仍然是按照课本照本宣科，这也使得很多学生跟不上教師教学的步伐。在高中数学教学过程中，很多学生数学学习基础较差，加上高中数学中所涉及的知识都比较抽象，这也就使得学生对数学失去了学习的主动性。信息化技术的应用能够使学生所学习的内容更加生动，使学生的思维更加活跃，这样也能够让学生对数学知识更加容易接受。所以在实际的数学教学过程中，学生缺乏对数学主动学习的意识，所以信息技术融入到高中数学教学过程中是高中教学的必然发展趋势。
二、信息化教学技术在高中数学教学中的实践应用
（一）创设学习情景。教学过程中，教师的教学目标就是能够让学生将自身的注意力全部投入到学习的过程中，所以对于高中数学教学来讲，教师在教学过程中需要能够利用信息化教学技术来为学生创设学习的情境，这样也能够让抽象的数学知识变得更加具体，学生也能够在这种学习过程中提升对数学知识的理解。例如在“立体几何”教学过程中，教师如果仅仅进行理论知识的灌输，学生是很难理解什么是立体几何。并且有的学生立体空间思维较差，在教师口头描述下，学生很难理解教师所讲的教学内容，并且学生对立体几何的理解也仅仅是停留在理论的了解上。信息技术的应用则能够将立体几何中的教学内容以图像或者视频的形式展现在学生面前，学生也能够利用这些形象化的内容对教师所教授的内容有更深层次的了解。所以信息技术的应用拉近了数学与学生之间的距离，能够有效激发学生数学学习的兴趣，让学生能够更加主动地参与到数学学习过程中。
（二）以学生为教学主体，优化教学设计。教学活动过程中，教师要将学生作为教学的主体，激发学生参与到学习过程中的兴趣。信息技术在高中数学教学中的应用能够有效提升高中数学教学效率与教学质量。因此，教师在以学生为主体的教学过程中需要能够对教学设计不断地进行优化，这样也能够提升学生主动参与到学习过程中的主动性，提升高中数学教学的效率。例如，在“函数”相关知识内容的讲解过程中，教师可以利用信息技术手段对函数图像进行演示，演示过程中学生也能够探索出函数变化的规律，对函数的学习有更进一步的了解。
（三）不断培养学生的实践应用能力激发学生学习兴趣。很多高中生在学习过程中由于对数学缺乏学习的兴趣而选择放弃对数学的学习，这就会严重学生数学学习成绩。传统的高中数学课堂是以教导为主，也就是说学生在学习过程中会被动地接受教师所设计的教学活动，这样的数学学习是没有灵魂的。信息化教学则改变了这种传统的教学模式，能够让学生对数学的学习内容进行主动的探究，从而有效激发学生的学习兴趣。所以教师在教学过程中就可以利用信息技术手段将现实与虚拟进行有机的结合，从而加强学生对数学知识的运用。
（四）创建网络平台加强师生之间的交流。高中数学传统的课堂中，学生与教师之间的交流比较少，所以教师对学生的了解也通常是根据考试来了解的，但是这些了解仅仅是停留在比较片面的层面。信息技术在高中数学教学中的应用则为教师与学生之间搭建起交流的桥梁，教师可以利用信息技术手段为学生创建网络交流平台，例如教师可以利用QQ、微博、微信等与学生进行交流，加深对学生的了解，同时，这种交流也能够有效拉近师生之间的距离，有利于构建和谐的师生关系。
当前，将信息技术手段运用到高中数学教学中仍存有较多的问题，这也会严重影响学生创新能力以及学习主动性的提升。所以高中数学教师在教学过程中需要利用信息手段能够对学生实施多样化的教学过程，不断激发学生在学习过程中兴趣，从而有效提升学生的数学综合学习能力。
参考文献：
[1]吴萍.有效的信息化手段助推高中课堂走向深度教学——浅谈微课在高中数学教学中的应用[J].科技资讯，2016，14（23）：120.
关键词 信息化教学；高中学生；数学学习
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0022-01
当前，高中数学教学过程中已经将信息技术应用到实际教学过程中，并且也取得了一定的成效。新课改为高中数学教师的教学提出了更高的要求，教师只有不断提升自身的教学技能，时刻转变自己的教学观念，从学生的角度出发进行数学教学才能够在信息技术的影响下提升高中数学教学的有效性，促进高中生的综合发展。
一、传统高中数学教学模式中存在的问题
在应试教育的影响下，当前高中数学教学过程中仍存有较多的问题，教师仍采用比较传统的教学方法进行教学，在实际的教学过程中缺乏创新性，这也使得很多高中生在数学学习中缺乏对数学学习的积极性，这也就严重阻碍了学生综合学习能力的提升。
（一）填鸭灌输式教学使得教学缺乏探究性。当前，很多地区在高中数学教学过程中仍采用比较传统的教学方法，教学中教师仍然是教学的主体，学生在学习中时常会感觉到压抑，这也就严重影响了学生在学习过程中学习积极性的提升。学生在实际的学习过程中学习积极性得不到有效的激发，长此以往，学生就会对数学的学习失去学习的兴趣，甚至会对数学的学习产生抵触的心理。教师在教学中如果一味地采用灌输式的教学就会让学生越来越想要远离数学课堂，严重影响了学生的探究性学习。
（二）教学中照本宣科缺乏主动性。传统的高中数学教学过程中，教师仍然是按照课本照本宣科，这也使得很多学生跟不上教師教学的步伐。在高中数学教学过程中，很多学生数学学习基础较差，加上高中数学中所涉及的知识都比较抽象，这也就使得学生对数学失去了学习的主动性。信息化技术的应用能够使学生所学习的内容更加生动，使学生的思维更加活跃，这样也能够让学生对数学知识更加容易接受。所以在实际的数学教学过程中，学生缺乏对数学主动学习的意识，所以信息技术融入到高中数学教学过程中是高中教学的必然发展趋势。
二、信息化教学技术在高中数学教学中的实践应用
（一）创设学习情景。教学过程中，教师的教学目标就是能够让学生将自身的注意力全部投入到学习的过程中，所以对于高中数学教学来讲，教师在教学过程中需要能够利用信息化教学技术来为学生创设学习的情境，这样也能够让抽象的数学知识变得更加具体，学生也能够在这种学习过程中提升对数学知识的理解。例如在“立体几何”教学过程中，教师如果仅仅进行理论知识的灌输，学生是很难理解什么是立体几何。并且有的学生立体空间思维较差，在教师口头描述下，学生很难理解教师所讲的教学内容，并且学生对立体几何的理解也仅仅是停留在理论的了解上。信息技术的应用则能够将立体几何中的教学内容以图像或者视频的形式展现在学生面前，学生也能够利用这些形象化的内容对教师所教授的内容有更深层次的了解。所以信息技术的应用拉近了数学与学生之间的距离，能够有效激发学生数学学习的兴趣，让学生能够更加主动地参与到数学学习过程中。
（二）以学生为教学主体，优化教学设计。教学活动过程中，教师要将学生作为教学的主体，激发学生参与到学习过程中的兴趣。信息技术在高中数学教学中的应用能够有效提升高中数学教学效率与教学质量。因此，教师在以学生为主体的教学过程中需要能够对教学设计不断地进行优化，这样也能够提升学生主动参与到学习过程中的主动性，提升高中数学教学的效率。例如，在“函数”相关知识内容的讲解过程中，教师可以利用信息技术手段对函数图像进行演示，演示过程中学生也能够探索出函数变化的规律，对函数的学习有更进一步的了解。
（三）不断培养学生的实践应用能力激发学生学习兴趣。很多高中生在学习过程中由于对数学缺乏学习的兴趣而选择放弃对数学的学习，这就会严重学生数学学习成绩。传统的高中数学课堂是以教导为主，也就是说学生在学习过程中会被动地接受教师所设计的教学活动，这样的数学学习是没有灵魂的。信息化教学则改变了这种传统的教学模式，能够让学生对数学的学习内容进行主动的探究，从而有效激发学生的学习兴趣。所以教师在教学过程中就可以利用信息技术手段将现实与虚拟进行有机的结合，从而加强学生对数学知识的运用。
（四）创建网络平台加强师生之间的交流。高中数学传统的课堂中，学生与教师之间的交流比较少，所以教师对学生的了解也通常是根据考试来了解的，但是这些了解仅仅是停留在比较片面的层面。信息技术在高中数学教学中的应用则为教师与学生之间搭建起交流的桥梁，教师可以利用信息技术手段为学生创建网络交流平台，例如教师可以利用QQ、微博、微信等与学生进行交流，加深对学生的了解，同时，这种交流也能够有效拉近师生之间的距离，有利于构建和谐的师生关系。
当前，将信息技术手段运用到高中数学教学中仍存有较多的问题，这也会严重影响学生创新能力以及学习主动性的提升。所以高中数学教师在教学过程中需要利用信息手段能够对学生实施多样化的教学过程，不断激发学生在学习过程中兴趣，从而有效提升学生的数学综合学习能力。
参考文献：
[1]吴萍.有效的信息化手段助推高中课堂走向深度教学——浅谈微课在高中数学教学中的应用[J].科技资讯，2016，14（23）：120.