【摘 要】
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“高密度，低台阶”成为当下高中物理教学理念，但这种教学理念很多时候使教学过程落入“讲得慢一点，练得多一点”的俗套，使得师生疲惫。物理知识的学习，应该是在明确概念规律的基础
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“高密度，低台阶”成为当下高中物理教学理念，但这种教学理念很多时候使教学过程落入“讲得慢一点，练得多一点”的俗套，使得师生疲惫。物理知识的学习，应该是在明确概念规律的基础上，通过做练习检测使得概念规律立体丰满，以达到学生能够自己运用概念规律解决问题的目的，这就需要将概念规律的定义特点根植于学生的脑海中，并注重课堂教学的时效性和持续性，使学生在运用概念规律时能在课堂上找到解题的依据。笔者在教学过程中发现用数字能很好解决这一问题，下面就以加速度为例展示数字铺就低台阶。
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