古今中外，凡事业有成就者，无不对其事业有强烈而浓厚的兴趣，成绩优秀的学生也是如此。因而，教师不仅要“传道授业解惑”，还要想方设法，激发学生的学习兴趣，教学工作才能收到事半功倍的效果。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”都是说的这个道理。
　　兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。高中阶段仍然是学生求知欲最旺盛的时期。高中生不仅关心事物的现象，而且关心事物的本质；不仅喜爱活动、操作，而且喜爱理论思维；不仅关心奥妙无穷的自然，而且关心纷繁复杂的人类社会。他们开始关心人生的价值，关心人生观、世界观问题，探求的对象也由生活转向书本，由外在事物转向内心世界。因此，在高中阶段培养学生浓厚的学习兴趣，不仅能提高学习成绩，还必将对其一生产生深远影响。具体说来，笔者有以下五个方面粗浅的看法：
　　首先要激发学生的求知欲。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发兴趣说的是解决学习动力问题。乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”自然界绚丽多彩，人类社会纷繁复杂，知识的海洋浩瀚无涯，教师要启发学生的好奇心，凡事问个为什么，使学生对知识和奥妙有不断追求的决心和勇于探索的精神，形成强烈的求知欲，培养浓厚的学习兴趣。
　　其次，要加强学习目的教育。教师可通过主题班会，团队活动等形式，对学生进行“知识就是力量”的教育。还可以通过学习古今中外杰出人物的活动，使学生树立崇高的理想，明确学习目的，把个人的理想和祖国的需要和四化建设结合起来，明确作为跨世纪一代的青少年，只有掌握现代科学文化知识，才能完成历史赋予的光荣任务，从而实现自已的个人价值和社会价值。因此，必须培养强烈的学习兴趣，学好科学文化知识。
　　第三，充分利用教材的优势。布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”各科教师都要注重向学生展示自已所教学科教材的优势，以此激发学生的学习兴趣，例如语文、地理、音乐、美术等学科，教师在讲述学习目的、任务、方法和传授本专业知识外，还应充分利用语言美、自然美和艺术美的特点，让学生得到美的享受，以培养学生健康的审美情趣和学习兴趣。理、化、生等学科的教师可充分展示本学科教材的奥秘，并通过实验操作，校本制作等方式，激发学生的求知欲和好奇心使学生不停的追求和探讨，从而学好自已所教的学科。
　　第四，认真开展知识讲座，学科竞赛和学科兴趣小组活动。知识讲座可以增加知识的深度，扩大知识的广度，使学生视野开阔，兴趣盎然。知识竞赛能提高学生学习的积极性，增强学生的成功感，强有力地激发学生的学习兴趣。学科兴趣小组让学生动口、动手、动脑，亲身实践，能亲身体验学习某一学科的趣味和兴致，从而培养学习的兴趣。
　　第五，充分发挥教师的师表作用。我国教育家程颐说：“教人未见其趣，必不乐学。”教学实践告诉我们：学生喜爱某些学科，往往是由于对这些学科任课教师的尊敬和崇拜，是“亲其现而信其道”。一位教师有高尚的道德情操，无私奉献的精神，有渊博的学科文化知识，严谨的治学态度，语言幽默风趣，待人和蔼可亲，教学方法生动活泼，风度气质高雅，怎能不让学生倾倒？学生为有这样的老师而骄傲，把听他的课作为一种享受，又怎能不产生浓厚的学习兴趣呢？乌申斯基说：“教师个人的范例，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以，教师要加强个人修养，提高自身素质，充分利用个人的优势，激发学生的学习兴趣，提高教育教学质量。
　　高中生的兴趣是广泛的，教师要通过耐心细致的工作，始终把学生的兴趣引导到学习上来。青少年的兴趣是容易转移的，教师既要因材施教，发展学生的个性和特长，又要培养学生兴趣的稳定性。要让学生懂得，不停地转移兴趣，是成才的大忌。还要特别重视培养学生最不喜欢的学科的兴趣，让学生明白它对自己成长的重要意义，用坚强的意志强迫自己认真学习，在学习过程中逐渐把兴趣培养起来。兴趣在学习活动中最突出的功能是动力作用。我们要在培养兴趣的基础上，引导学生刻苦钻研，学好各门功课，并注重开发智力，培养能力，让学生在理想的大道上突飞猛进。
　　
　　單位：江苏邳州市铁富高中