【摘 要】
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连日雨后 天欲放晴 你不敢抬头望 那光线 太迷茫 广玉兰的酒杯里 仍有昨日的雨水 滴落 此刻 你捧一本詩集 此刻 你应当读到 枇杷黄后杨梅紫 小满已过枣花落 榴花开欲然 苦菜秀 靡草衰 麦秋至 小满三候 是否与你有关 你已岁月过半 麦秋至 心荒凉 夏至未至 小满未满 花未全开 月未圆 该以此心 且待来日方长
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跨进学校的大门/走过紫藤花廊/我仿佛听到花的细语/闻到诗的芬芳 这里原本是一所普普通通的乡镇小学,现已成为誉满江南的特色学校。常州市新桥实验小学经历了十年童诗教育的探索,从一开始的童诗兴趣班,发展成为全校的校本课程,再发展到今天向各学科中渗透诗意的思想和理念。这种思想和理念,经全校教职工的努力,提炼成为“诗性教育”。校领导们高屋建瓴,清晰地形成一种办学理念:诗性,是儿童生命成长的力量。 春节期
【摘 要】校本“澄心”教学改革的主张源于“澄心”学校文化。“澄心”蕴含清澈、透明的深意,启示人心态清静,宁静致远。用“澄心”引领教学,旨在赋予教学以精神涵养。我们以发展学生为本真,以丰富内涵为基点,以策略建构为依托,以改革规划为前瞻,实施全校“澄心”教学改革。 【关键词】澄以立学;教学要义;实施策略;改革规划 【中图分类号】G622 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2015)
我偷偷喜欢上了隔壁班的男孩,开始多愁善感,听一首歌都会感动得落泪。 我觉得有时候不按照老师的话行事非常过瘾,有当大人的感觉,结果有一次我把实习老师气跑了。我觉得自己很牛,但同桌的女孩对我甩出一句:真幼稚!这话让我懵了,受了刺激,突然热血沸腾,想做一个真正成熟的人。 最要好最亲近的朋友去世了,我感慨万千,仿佛一夜长大。我第一次感觉到青春易逝,那天,我发誓一定要好好活,好好品尝成长的滋味。
【摘 要】《花谢旧金山》一文因其有献媚之嫌而引发了巨大的争议,从一线教师的角度,不难发现当前小学生的习作中也多多少少地存在着这种不良倾向。这种倾向显然是违背了习作教学的宗旨,不利于学生健全人格的培养。如何避免这种倾向?教师可以从“意义解读”和“事实叙述”这两个方面对现有的习作教学作进一步的审视。 【关键词】习作 意义解读 事实叙述 “如果她们在世,知道浙江省委组织部部长蔡奇在关注她俩,王琳佳也
[中图分类号]:I206 [文献标识码]:A [文章编号]:1002-2139(2017)-02--01 李清照的作品婉曲动人,清俊疏朗,深得人们的喜爱。对她的作品风格历来评价不一,多数人认为她的作品属婉约风格,甚至有人称她为“婉约之祖”,说她的作品多沉郁伤感。然细读她的作品,你会感到她绝少婉约的浮饰雕琢。她的词有如一道清流,汩汩出胸臆,清爽化自然。无论是前期快乐的生活,还是后期颠沛的老境,都
“数学基本活动经验”作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的“四基”之一,内涵丰富,构成复杂,但不管哪种数学活动经验,其形成与积累都离不开重要的载体——数学实践活动。 苏教版小学数学从四年级上册起就安排了“解决问题的策略”的教学内容,旨在发展学生分析问题的思维,促进学生积累解决问题的经验,提升其解决问题的能力。比如,四年级下册《解决问题的策略:画图》一课中,教材编排的目的在于帮助学生借
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我又一次坐在电脑前,双眸无神地对着屏幕,回想当初。 “青春,仅是回忆吗?”我问自己,回忆数不胜数,安放在脑子里都嫌多。 我真的不想用韩寒那种调侃,甚至带点反讽的笔调去书写,那会让很多人难堪,而我的本意只是想让很多人清醒一下。 青春是每个人都该享有的一个过程,这个过程对每个人都一样重要。 我回忆童年,自己属于那种经常在书店里打磨时光的小孩,没有介入利欲的纷争,安安静静地待在一个人的领地,享受
要实现中华民族伟大复兴之梦,教育是基础,科技是关键,人才是核心。因此,中国梦也是教育梦。教育部袁贵仁部长用四个词描绘自己心中的“中国教育梦”——有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。十六个字,任重而道远。带领师生追寻心中的“教育梦”,是校长的历史使命。 梦想,必须着眼于未来,扎根于现实。“教育梦”不是空中楼阁的幻象,不是豪气干云的誓言,而是清晰可见的愿景。怀揣着梦想,我们更要脚踏实地,以激情导
每个儿童都是独立存在的个体,芸芸众“生”,有着不同的生活习惯、行为特征、认知起点和表达方式。如何源自儿童需要又创造儿童需要?如何基于儿童现实又发展儿童可能?如何使得学习既有意义又有意思?需要教师始终坚守儿童立场,从“童心”出发,用“童眼”观照,让学习过程顺应儿童的思维,帮助其实现通向未来发展的多样性、广阔性及无限可能的生长。2014年9月下旬,苏州市教科院举行了苏州市小学数学“使用新教材、建构新课