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【摘 要】
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“数学基本活动经验”作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的“四基”之一，内涵丰富，构成复杂，但不管哪种数学活动经验，其形成与积累都离不开重要的载体——数学实践活动。 苏教版小学数学从四年级上册起就安排了“解决问题的策略”的教学内容，旨在发展学生分析问题的思维，促进学生积累解决问题的经验，提升其解决问题的能力。比如，四年级下册《解决问题的策略：画图》一课中，教材编排的目的在于帮助学生借
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2014年11期
其他文献
【摘 要】《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。小学数学的课堂教学过程，应该是教师、学生和作为文本的教材之间的一种对话、互动的过程。有效的师本对话、师生对话、生本对话、生生对话，可以让数学课堂真正丰盈起来。 【关键词】小学数学 师本对话 师生对话 生本对话 生生对话 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程基本理念”中明确指
程玮新作《俄罗斯娃娃的秘密》叙述了“两个德国女孩和家庭成员间的日常生活以及玛娅爸爸的离家出走。”小说的最大矛盾是模范家庭中玛娅爸爸的离家出走。但对于他的离家出走，小说中并没有正面描述其出走的原因、经过和结果。小说重点叙述的是其出走后家人围绕着这个矛盾作出的种种猜测和讨论。对于矛盾产生的原因，矛盾制造者玛娅爸爸居然这样解释：“我说不出理由为什么要这么做。可是，我想要这么做。” 故事并不艰深，没有跌
在整个社会对教育越来越重视甚至趋近白热化的今天，有一个词却逐渐淡出人们的视野，它就是家访。无论城市还是乡村，无论小学还是中学，家访的“市场”越来越小，甚至近于消失。它面临着前所未有的困境，遭遇着尴尬和窘境。 随着社会经济的快速发展，越来越多的家长和教师被卷入到市场大潮之中，生活方式也随之产生了显著的变化。很多家长八小时之内都忙着上班，工作地点也日益分散，教师想家访需要预约，很难做到双方都有时间时
【摘 要】写景类文本的教学，要处理好“语言里的风景”和眼中的“风景”的关系。在平常的教学中，教师往往过多地着眼于眼中看到的风景，而忽略了欣赏“风景”里的语言。写景类文本的语言需要“深度解读”，需要发掘出能够引领学生阅读需求的东西。 【关键词】写景类文本深度解读阅读需求一、问题：写景类美文，没有什么深度可教？ 在校研究课上，一位青年教师执教《三亚落日》，整节课分为四个环节： 1.欣赏三亚的落日
五岁的珍妮和爸爸、妈妈、哥哥一起在森林里干活。突然问天降大雨，可是他们只带了一件雨衣。 爸爸将雨衣递给妈妈，妈妈递给了哥哥，哥哥又把雨衣给珍妮穿上。 珍妮问道：“为什么爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢?” 爸爸答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大啊。我们都有责任保护比较弱小的人。” 珍妮往左右看了看，跑向一朵在风雨中飘摇的娇弱小花，将雨衣撑开挡在花儿上
跨进学校的大门/走过紫藤花廊/我仿佛听到花的细语/闻到诗的芬芳 这里原本是一所普普通通的乡镇小学，现已成为誉满江南的特色学校。常州市新桥实验小学经历了十年童诗教育的探索，从一开始的童诗兴趣班，发展成为全校的校本课程，再发展到今天向各学科中渗透诗意的思想和理念。这种思想和理念，经全校教职工的努力，提炼成为“诗性教育”。校领导们高屋建瓴，清晰地形成一种办学理念：诗性，是儿童生命成长的力量。 春节期
【摘 要】校本“澄心”教学改革的主张源于“澄心”学校文化。“澄心”蕴含清澈、透明的深意，启示人心态清静，宁静致远。用“澄心”引领教学，旨在赋予教学以精神涵养。我们以发展学生为本真，以丰富内涵为基点，以策略建构为依托，以改革规划为前瞻，实施全校“澄心”教学改革。 【关键词】澄以立学;教学要义;实施策略;改革规划 【中图分类号】G622 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2015）
我偷偷喜欢上了隔壁班的男孩，开始多愁善感，听一首歌都会感动得落泪。 我觉得有时候不按照老师的话行事非常过瘾，有当大人的感觉，结果有一次我把实习老师气跑了。我觉得自己很牛，但同桌的女孩对我甩出一句：真幼稚！这话让我懵了，受了刺激，突然热血沸腾，想做一个真正成熟的人。 最要好最亲近的朋友去世了，我感慨万千，仿佛一夜长大。我第一次感觉到青春易逝，那天，我发誓一定要好好活，好好品尝成长的滋味。
【摘 要】《花谢旧金山》一文因其有献媚之嫌而引发了巨大的争议，从一线教师的角度，不难发现当前小学生的习作中也多多少少地存在着这种不良倾向。这种倾向显然是违背了习作教学的宗旨，不利于学生健全人格的培养。如何避免这种倾向？教师可以从“意义解读”和“事实叙述”这两个方面对现有的习作教学作进一步的审视。 【关键词】习作 意义解读 事实叙述 “如果她们在世，知道浙江省委组织部部长蔡奇在关注她俩，王琳佳也