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【摘 要】
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选读课文一般都与单元对应，是单元教材的延伸，主要供学生课外自读。如果要教学，可以类似于略读课文，选取一两个要点讨论和练习。 一、《军神》的语言特点 《军神》是人教版六上年级的一篇选读课文。从语言表达看，它有这样几个特点： 1. 倒置详略。故事的主角应该是“军神”，沃克医生是配角。但全文827个字，写军神仅177个字，写沃克医生的倒有650个字。 2. 设置悬念。一直到最后，
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2011年1期
其他文献
摘 要：以象棋特色项目建设为抓手，确立走棋文化的特色发展之路，“以棋树德、以棋启智、以棋健体、乐在‘棋’中”，并从中提炼出以“积跬步 至千里”为核心价值观，让师生学会走好每一步棋的同时，学会走好人生的每一步。 关键词：棋文化；彰显特色；提升品牌 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）06-0061-02 在全面实施素质教育，致力提高学生整体素质的
想象是人类对客观世界的一种特殊反应形式。孩童富于想象乃至幻想，正是孩童异于成人的重要特征。《语文课程标准》在第三学段的习作教学目标中明确提出：能写简单的记实作文和想象作文，并建议“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是对孩童特征的尊重和发掘。 那孩童所有意趣纷繁的想象是否都可以进入作文写作呢？答案是肯定的。问题在于特定的习作环境下，需要对学生的“想象”进行处理，以确保其有效地进入
摘 要：王岗中心小学校以“百万青少年上冰雪”活动为契机，发挥冰雪育人功能，大力开展特色校园戏冰雪活动，培养了学生爱家乡、爱冰雪、爱校园的情感，营造了浓厚的校园冰雪文化氛围，形成了“人人参与、项项精彩、生生发展”的学校特色。 关键词：冰雪；激情；文化；校园；育人 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）03-0034-02 雪舞冰封北国冬，色彩斑斓耀
摘 要：本文以《水平四篮球传切配合》为例，在知识与技能的教学过程中渗透挫折教育，让学生在接受教育的过程中遭受挫折，引导学生主动思考、激发学生学习潜能，使学生在掌握知识与技能的基础上增强抗挫折能力。 关键词：体育教学；挫折；篮球；传切配合 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2018）04-0035-02 当前中学生的心理承受能力日益严峻，抗压能力、受挫折
为帮助教师准确把握教学目标，体现年段教学的不同要求，我们对人教版课标教材中高年级的读写训练点进行了系统的梳理与归纳。在人教版实验教材中，中年级的读写训练点采取明线和暗线编排，呈现在文前、文中、文后的“泡泡”中，课后的思考练习题(暗线)以及语文园地中的“我的发现”(明线)。高年级的读写训练点主要呈现在导语的第二自然段、课后的思考练习题以及回顾拓展中的交流平台。例如：三年级上册读写训练点(见第53页表
一、教学内容的萃取 “语言和想象是诗歌的一对翅膀，它把诗歌之躯带往那永不可知的地方……”虽然，儿童诗在目前小学语文教材中所占比例还不大，但是，儿童诗特有的语言和想象，恰恰是语文素养中最具核心力的要素。太阳、石头和风是大自然中最具典型特征的事物，对于小学五年级学生而言，熟知且对它们满怀深情。为了激发学生潜在的情感，促使其领会诗人超凡的想象和新奇的语言，我们分别选择了以这三者为主题的儿童诗组诗。
不可否认，进入到21世纪的小学作文教学，在学生“怕作文”这件事上并没有多大的改观。这恐怕跟教师善于“迂回”地提出习作要求有很大的关系。其实归根结底来说，小学作文教学的现实问题是：为什么写、写什么、怎么写？其中最基本的是“写什么”。所以，在生活中提取写作的题材，对学生进行有针对性的作文训练相当重要。下面，就笔者在具体的写作指导中如何确定写作主题谈一些个人观点： 一、以重要的节日为话题 中
时间：2012年11月9日 学生：杭州市绿城育华小学六（3）班全体学生 一、师生谈话，感知课文个性化的语言 师：同学们好！今天我们要学的课文是…… （生齐答：林海。有学生说：老舍写的） 师：在知道要学习这篇课文后，你肯定预习了吧？ 生：预习了。 师：这是个良好的习惯。老师很想知道你在预习的时候做了些什么事？ 生：把不理解的词、句找出来，然后通过查资料进行解决。 师：（面向全班学生
在2013年1月召开的浙江省小学语文教学研究会换届年会上，承办方浙江宏达学校的沈卫东老师上了一堂观摩课，他执教的是人教版五年级上册《鞋匠的儿子》一课。课上，他的练笔设计别具一格，让人叫“酷”不迭。他是这样设计的： 当学到课文第四自然段的“一个态度傲慢的参议员站起来，说：‘林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子’”和第五自然段的“所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯