满足需要与人联结r——非暴力沟通在提高师生有效沟通能力中的应用

来源 :新课程导学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:she002ying
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
非暴力沟通重视每个人的感受和需要,帮助师生在诚实表达和耐心倾听的互动中相互联结.非暴力沟通从人性需要出发,重在师生能够相互联结;以理性观察为关注点,聚焦在人与感受间拉开的距离;以关注感受为铆钉点,突出在师生间能产生情感共鸣.
其他文献
人与人从相识到相知是从感性到理性的过程,这个过程中需要心与心之间不断的沟通与交流,这种沟通与交流是影响人们心理和从事各种活动的一个重要因素.开启心灵之窗,才能达到沟通的目的.作为一名班主任,与学生的沟通是一项非常重要的工作.建立师生间民主、和谐的关系,需尊重、理解和热爱每一位学生,并公平地对待每一位学生,恰当地处理好宽与严的关系.
文章从“新时代”这个时间维度来谈班主任的基本素质,要求班主任在政治素质、思想素质、理论素质、管理素质和综合素质等方面应时改变和提高.党的十八大以来,中国社会进入了新的发展时期,中国的教育也发生了巨大的变化,教育改革与发展取得了令世界瞩目的成就.时代的发展和环境的变化,要求班主任在开展工作的时候与时俱进,不断提高自身素质.
本文立足于初中语文诗歌教学实践,从可行性、有效策略这两个方面入手,对基于身心一体化的初中语文诗歌教学进行了初步分析与探索,旨在通过对身心一体化教学理念的探讨,丰富初中语文诗歌教学的形式,进而促进初中语文诗歌教学活动的有效组织与高效开展.
信息技术是一门培养学生信息素养的学科,在学生未来发展中发挥着重要作用.尤其当前社会各个领域广泛应用信息技术,学生只有掌握信息技术知识与技能才能更好地适应社会发展,为成为综合型人才奠定坚实基础.在全面实施新课程标准的背景下,教师要结合学情优化教学策略,实现高效教学.
由于不科学的育人观、教育实践中的复杂性以及其他种种原因,当今中小学教育惩戒的实施与体罚存在混淆的现实困境.本文针对现代学校教育中“学校”和“教师”两个主体,对如何界定“教育惩戒”与“体罚”提出相关对策建议,以便更好地维持教育教学工作秩序,维护学生的身心健康发展.
初中写人记事类作文序列化教学常被边缘化,如何让作文教学有序化,达到提高学生语文素养的目的呢?本文从创设任务情境和搭建写作支架两方面进行了简要阐述,旨在探究出一些有效的教学策略.
数学学习中的猜想是指学生在学习新知的时候,根据已有的数学材料和知识经验,做出符合一定规律的猜测和假设等推测性判断,然后通过多种途径去验证这些猜想是否正确,并在验证的过程中不断完善猜想,最终发现规律.在教学中渗透“猜想与验证”的思想方法,容易激发学生的学习兴趣,促使学生主动探索和解决问题,培养学生缜密的数学思维能力.
课堂评价是课堂教学的重要一环,合理的课堂评价语能够激励学生学习和改进教师教学,提高教学质量.在模仿和建构视阈下,小学数学课堂教师进行课堂评价时应注重评价主体性,丰富课堂评价的形式,调整评价语的表达方式,提高评价针对性,并关注对学生学习结果、过程、情感态度的评价,激励学生学好数学.
在初中历史教学中培养学生文化自信,这是最为自然和理性的选择.文化与历史密不可分,历史学科的核心教学目标中包含丰富文化内容,教师要做好教学设计,通过整合教学内容、推出教学活动、优化教学程序、丰富教学训练等策略有效培养学生文化自信.文化自信基于文化积淀,中华文明的历史悠久灿烂,奠定文化自信教学目标基础,教师要围绕文化自信目标展开教程,借助更多教学实践助推学生文化自信素养成长.
“兵无常势,水无常形,能因敌变化而取胜者,谓之神.”这句话启示我们,要灵活机动地制订计划,不可死搬教条,墨守成规.教学也不例外,一节体现数学价值的好课,有时就在于教师怎么灵活机动地应对课堂.有的时候,课堂教学中的一个小小变动,对于学生学习兴趣的激发,思维品质和学习能力的提升,精彩课堂的呈现,有着意想不到的精彩效果.