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摘要：初三英语复习首先要扎实系统地掌握足够的基础知识，包括词汇活用、语法、读写专项训练；在听力、单选、完形填空、阅读短文、书面表达等各部进行详细地分析。
关键词：初三 中考 英语 复习 训练 考题 分析
初三英语复习首先要扎实系统地掌握足够的基础知识，包括课本知识和语法知识体系，使新旧知识系统化、条理化；然后迅速把掌握的知识转换成能力，如解题能力、分析能力、知识迁移能力、创新能力。因此，同学们要充分发挥主体作用，讲究策略、方法，使整个初三的英语复习有目的、有计划、有步骤地顺利进行。点连成线，线组成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、科学化。训练使用英语的能力，练中求变，能力至上。
一方面，以词汇为抓手，培养词汇活用能力。
众所周知，学好英语先得过词汇关。从事英语教学工作的教师也许都会有同感，许多学生在词汇记忆上存在很大的问题。词汇量的多少直接影响着英语水平提高及能力的培养。无论是单句理解还是语篇理解，如果词汇量少，势必影响阅读速度、语篇的理解和判断准确等。因此，指导学生科学地复习词汇是二轮复习的重中之重。在教学实践上，我们首先整理出每个单元重点单词、词组。然后针对每个单词，引导学生想出这个单词的词性、词义，以及相关的派生词，并且针对不同的词性、词义给出一至两个句子，加深学生对这个单词在不同语境下的意义和用法的了解。也就是说在复习词汇过程中，我们尽可能做到词不离句。
另一方面，侧重专项训练。
专项训练，旨在进一步巩固语法知识和综合能力的培养。具体分为语法专项和读写专项。
首先，语法专项训练
重视基础语法乃是夯实学生基础知识的绝妙的方法。各种时态以及主动、被动语态，在完成句子及书面表达中必不可少，举足轻重。时态、语态的掌握和运用为学好非谓语动词打下坚实基础。借助课文单元中重点单词、短语，通过完成句子形式来巧妙设置时态、语态、非谓语动词、名词性从句、副词性从句、形容词性从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助学生总结、归纳，从而达到环环相扣，层层推进，扎扎实实。
其次，读写专项训练
我们不仅要把握好学生的英语词汇、语法、句型结构这些语言关，还要对一些非语言知识的因素加以指导，努力提高学生在阅读时的逻辑推理能力、猜测能力、概括能力和写作能力。因此，在复习过程中，专门设置了专项限时训练课，每周两次，一次是一篇完形填空加上10题完成句子，一次是5篇限时阅读练习。
科学的评讲要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生的答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数、目的明确，只有这样，才能加强试卷讲评的针对性和有效性。课前准备上还得有学生自我分析这一环节，教师应督促指导学生着重分析其错误的原因和性质。学生的错误一般可归为4种原因：（1）知识性方面的错误；（2）判断理解方面的错误；（3）粗心大意造成的错误；（4）记忆方面的错误等。让学生做好自我分析有助于发挥学生学习的主体作用，培养学生自我分析问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。在课前分析的基础上，实施讲评时，要注意以下几点：（1）评讲解题思路和干扰项，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。（2）举一反三，灵活应变。讲评时应做到多角度设问，变换条件。这样不仅可使学生加深对所考知识点的印象，而且可以培养学生举一反三，触类旁通的能力，促使学生牢固掌握和运用所学知识。发展求异思维的能力。（3）联系课本，归纳巩固。讲评时，教师应引导学生联系课本，将某一类所学的知识做一个系统的梳理归纳，形成知识链，并注重相似知识和相关知识的有机联系和区别。（4）指导解题方法和技巧，培养能力。授人以鱼不如授人以渔，教师的讲评最终目的是要转化为学生的学习能力，因此，我们要把对学生的解题能力的培养贯穿试题讲评的全过程。
具体到考题的各个部分分析如下：
一、听力
1.熟悉口语中的常用句型以及出现频率较高的词汇和短语，通过训练提高听力得分，听的方法可多样化，如随时随地法、集中分段法、先慢后快法、先中后外法、词汇过关法、自录自听法等。
2.提高听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测。
3.尽量做到带着问题听。
4.熟悉各种语境的内容和提问方式。
二、单选
1.通过训练明确高考的命题思想，把握方向，有的放矢，精选训练，提高复习的有效性和针对性。
2.注重如下方面内容的运用和积累：基础语法知识；语言运用能力；词组的搭配和习惯用法；对词义的正确理解；日常交际。这五个方面是互相渗透、互相制约的。
3.在复习中应有所侧重，把以下项目作为突破口：动词时态，非谓语形式，动词短语的搭配，名词形容词代词，各类简单句，并列句和复合句。
三、完形填空
1.注重英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力等。多训练和提高独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的能力。
2.应当注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。特别是《课程标准》和《考试说明》中要求掌握的部分。
四、阅读
1.快速阅读，整体理解，积累词汇。
2.熟悉各类体裁和题材的文章结构及其解题技巧，如记叙文、夹叙夹议文、议论文，说明文等。提高对篇章整体结构的理解和推断，学会站在作者角度把握文章的脉络等；多做定时练习。
3.提高阅读技巧和解题技巧，如阅读理解的四种基本题型、常见的设题手法。阅读题主要包括四个方面，即事实细节、概括中心、推理判断和猜测词义。不但要读懂文章，还要学会答题，即掌握概括中心、推理判断和猜测词义的规律。 4.阅读速度要尽量快，先看题目，再看文章。要了解作者的写作思路，养成看一段就懂一段的习惯。最终要做到看了第一段，就能猜出第二段应该写什么。做题目时应该"对题寻源"，减少盲目性。考试时的阅读成绩是建立在平时大量阅读基础之上的。平时读得多了，考试时就会得心应手。
5.掌握一定的英语文化背景知识。背景知识在阅读过程中起着很重要的作用。阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会出现困难；相反，要是具有相关的背景知识，阅读就相应的简单。特定的文化产生了各具特色的语言背景。把英语作为外语来学习的同学们除具备一定的英美历史和语言文学知识外，还要了解和熟悉一些讲英语的国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等，尤其是中西方的文化差异，为提高阅读质量打下基础。
五、短文改错题
首先应通读全文，掌握文章大意。结合自己平时的训练，从名词的单复数，主谓一致，时态，人称，语态，语气等方面，注意前后呼应，逐一进行改错。同时，在平时的练习中多注意总结，并把所学编成口诀，如“形容词副词常互换，并列（连词）两端不偏爱”等等。
六、书面表达
书面表达是考查同学们灵活运用所学基础知识，清楚连贯表达自己的能力。要求同学们能正确使用句型、适当的词汇。
1.要背、要写、要改、要问。背课文，背范文。写各种各样的文体，写了以后要按照教师的意见认真去改，把文章改得文理通畅，基本无误。再加以修饰润色：用上强调句，倒装句，平行结构，复合句，名言警句，用上呼应，用上中心句，用上过渡，如动词的非谓语形式，with/without的复合结构等；以及比较地道的一些过渡词，如however，though，tso，this，wherever等，从而提升文章的档次和品位。
2.写好英语简单句。要熟悉英语的五个基本句型，it句型和therebe结构。每周应坚持写几篇书面表达小作文，完成后把英语写作当作改错题来做，自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，也可与同学交换进行批改。
3.背范文在最后冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档。
最后要提醒大家的是，英语作为一门语言，直到中考之前都应该保持源源不断的输入。“听”是加大语言输入的最为快捷有效的手段。要坚持每天听一点，精听和泛听，以保持语言的节奏和频率。“读”英文报纸、杂志就更有好处了，要知道，中考的选材多数来源于最新的书报时文。另外，坚持每天大声朗读会对形成好的语感有帮助。
关键词：初三 中考 英语 复习 训练 考题 分析
初三英语复习首先要扎实系统地掌握足够的基础知识，包括课本知识和语法知识体系，使新旧知识系统化、条理化；然后迅速把掌握的知识转换成能力，如解题能力、分析能力、知识迁移能力、创新能力。因此，同学们要充分发挥主体作用，讲究策略、方法，使整个初三的英语复习有目的、有计划、有步骤地顺利进行。点连成线，线组成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、科学化。训练使用英语的能力，练中求变，能力至上。
一方面，以词汇为抓手，培养词汇活用能力。
众所周知，学好英语先得过词汇关。从事英语教学工作的教师也许都会有同感，许多学生在词汇记忆上存在很大的问题。词汇量的多少直接影响着英语水平提高及能力的培养。无论是单句理解还是语篇理解，如果词汇量少，势必影响阅读速度、语篇的理解和判断准确等。因此，指导学生科学地复习词汇是二轮复习的重中之重。在教学实践上，我们首先整理出每个单元重点单词、词组。然后针对每个单词，引导学生想出这个单词的词性、词义，以及相关的派生词，并且针对不同的词性、词义给出一至两个句子，加深学生对这个单词在不同语境下的意义和用法的了解。也就是说在复习词汇过程中，我们尽可能做到词不离句。
另一方面，侧重专项训练。
专项训练，旨在进一步巩固语法知识和综合能力的培养。具体分为语法专项和读写专项。
首先，语法专项训练
重视基础语法乃是夯实学生基础知识的绝妙的方法。各种时态以及主动、被动语态，在完成句子及书面表达中必不可少，举足轻重。时态、语态的掌握和运用为学好非谓语动词打下坚实基础。借助课文单元中重点单词、短语，通过完成句子形式来巧妙设置时态、语态、非谓语动词、名词性从句、副词性从句、形容词性从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助学生总结、归纳，从而达到环环相扣，层层推进，扎扎实实。
其次，读写专项训练
我们不仅要把握好学生的英语词汇、语法、句型结构这些语言关，还要对一些非语言知识的因素加以指导，努力提高学生在阅读时的逻辑推理能力、猜测能力、概括能力和写作能力。因此，在复习过程中，专门设置了专项限时训练课，每周两次，一次是一篇完形填空加上10题完成句子，一次是5篇限时阅读练习。
科学的评讲要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生的答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数、目的明确，只有这样，才能加强试卷讲评的针对性和有效性。课前准备上还得有学生自我分析这一环节，教师应督促指导学生着重分析其错误的原因和性质。学生的错误一般可归为4种原因：（1）知识性方面的错误；（2）判断理解方面的错误；（3）粗心大意造成的错误；（4）记忆方面的错误等。让学生做好自我分析有助于发挥学生学习的主体作用，培养学生自我分析问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。在课前分析的基础上，实施讲评时，要注意以下几点：（1）评讲解题思路和干扰项，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。（2）举一反三，灵活应变。讲评时应做到多角度设问，变换条件。这样不仅可使学生加深对所考知识点的印象，而且可以培养学生举一反三，触类旁通的能力，促使学生牢固掌握和运用所学知识。发展求异思维的能力。（3）联系课本，归纳巩固。讲评时，教师应引导学生联系课本，将某一类所学的知识做一个系统的梳理归纳，形成知识链，并注重相似知识和相关知识的有机联系和区别。（4）指导解题方法和技巧，培养能力。授人以鱼不如授人以渔，教师的讲评最终目的是要转化为学生的学习能力，因此，我们要把对学生的解题能力的培养贯穿试题讲评的全过程。
具体到考题的各个部分分析如下：
一、听力
1.熟悉口语中的常用句型以及出现频率较高的词汇和短语，通过训练提高听力得分，听的方法可多样化，如随时随地法、集中分段法、先慢后快法、先中后外法、词汇过关法、自录自听法等。
2.提高听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测。
3.尽量做到带着问题听。
4.熟悉各种语境的内容和提问方式。
二、单选
1.通过训练明确高考的命题思想，把握方向，有的放矢，精选训练，提高复习的有效性和针对性。
2.注重如下方面内容的运用和积累：基础语法知识；语言运用能力；词组的搭配和习惯用法；对词义的正确理解；日常交际。这五个方面是互相渗透、互相制约的。
3.在复习中应有所侧重，把以下项目作为突破口：动词时态，非谓语形式，动词短语的搭配，名词形容词代词，各类简单句，并列句和复合句。
三、完形填空
1.注重英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力等。多训练和提高独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的能力。
2.应当注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。特别是《课程标准》和《考试说明》中要求掌握的部分。
四、阅读
1.快速阅读，整体理解，积累词汇。
2.熟悉各类体裁和题材的文章结构及其解题技巧，如记叙文、夹叙夹议文、议论文，说明文等。提高对篇章整体结构的理解和推断，学会站在作者角度把握文章的脉络等；多做定时练习。
3.提高阅读技巧和解题技巧，如阅读理解的四种基本题型、常见的设题手法。阅读题主要包括四个方面，即事实细节、概括中心、推理判断和猜测词义。不但要读懂文章，还要学会答题，即掌握概括中心、推理判断和猜测词义的规律。 4.阅读速度要尽量快，先看题目，再看文章。要了解作者的写作思路，养成看一段就懂一段的习惯。最终要做到看了第一段，就能猜出第二段应该写什么。做题目时应该"对题寻源"，减少盲目性。考试时的阅读成绩是建立在平时大量阅读基础之上的。平时读得多了，考试时就会得心应手。
5.掌握一定的英语文化背景知识。背景知识在阅读过程中起着很重要的作用。阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会出现困难；相反，要是具有相关的背景知识，阅读就相应的简单。特定的文化产生了各具特色的语言背景。把英语作为外语来学习的同学们除具备一定的英美历史和语言文学知识外，还要了解和熟悉一些讲英语的国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等，尤其是中西方的文化差异，为提高阅读质量打下基础。
五、短文改错题
首先应通读全文，掌握文章大意。结合自己平时的训练，从名词的单复数，主谓一致，时态，人称，语态，语气等方面，注意前后呼应，逐一进行改错。同时，在平时的练习中多注意总结，并把所学编成口诀，如“形容词副词常互换，并列（连词）两端不偏爱”等等。
六、书面表达
书面表达是考查同学们灵活运用所学基础知识，清楚连贯表达自己的能力。要求同学们能正确使用句型、适当的词汇。
1.要背、要写、要改、要问。背课文，背范文。写各种各样的文体，写了以后要按照教师的意见认真去改，把文章改得文理通畅，基本无误。再加以修饰润色：用上强调句，倒装句，平行结构，复合句，名言警句，用上呼应，用上中心句，用上过渡，如动词的非谓语形式，with/without的复合结构等；以及比较地道的一些过渡词，如however，though，tso，this，wherever等，从而提升文章的档次和品位。
2.写好英语简单句。要熟悉英语的五个基本句型，it句型和therebe结构。每周应坚持写几篇书面表达小作文，完成后把英语写作当作改错题来做，自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，也可与同学交换进行批改。
3.背范文在最后冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档。
最后要提醒大家的是，英语作为一门语言，直到中考之前都应该保持源源不断的输入。“听”是加大语言输入的最为快捷有效的手段。要坚持每天听一点，精听和泛听，以保持语言的节奏和频率。“读”英文报纸、杂志就更有好处了，要知道，中考的选材多数来源于最新的书报时文。另外，坚持每天大声朗读会对形成好的语感有帮助。