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【摘 要】在高中英语文学作品教学中，不应该仅仅局限于对学生英语语法、词汇等方面知识的传授，还应该将学生在英语学习中的情感态度以及综合素质的培养放在重点位置。本文主要就高中英语文学作品教学中兴趣及情感态度的培养展开讨论。
【关键词】高中英语文学作品 兴趣 情感态度
随着新课改的不断深入，高中英语文学作品教学模式也发生了很大的改变，在新英语课标中也增添了许多文学作品阅读版块，通过阅读理解，能够使得学生在学习的过程中加深对社会的认知，让学生在学习中掌握两种语言价值观念的差异。同时，还能够使得学生在学习中提高审美能力，陶冶情操，使得其个性得到一定程度的发展。
一、高中英语文学作品教学中兴趣的培养措施
（一）激发学生读前兴趣的措施
1、通过对文章的背景进行介绍激发学生的读前兴趣
在英语文学作品中，作者自身的经历以及知识水平对于他们作品的主题以及风格都有非常大的影响。因此，在笔者看来，在学生开始阅读之前，对于作者的人生阅历及其代表作品的介绍是激发学生阅读兴趣的重要措施之一。在对作者进行介绍时，要对所为人熟知的作者作品进行适当的介绍，对于其中具有深刻哲理性的话以及具有幽默感的语句进行介绍，从而使得学生对相关作品产生兴趣。同时，要对作者生活经历中那些具有传奇性、独特性的部分进行介绍。当然，对于作者所处的时代背景也是必须要介绍的，这是其写作的基点，对于作品内容有着非常重要的影响。在介绍时，用较为生动的语句进行介绍，从而使得学生对于该作品以及作者本人产生兴趣。然后，将介绍的重点自然的转到本文所需要学习与掌握的内容上去，从而引发学生对于本文的阅读兴趣。
2、通过激发学生想象力增强对于学生学习英语文学作品的读前兴趣
在进行阅读之前，要利用与作品相关的资料对学生进行介绍，利用生动的语言对其所要表达的内容进行描述，从而使得学生能够对作品有一个大致的了解，以此为根据展开想象，打破现实的约束，对故事的情节进行预测与想象，使得学生对于作品的阅读兴趣大大提升，以验证其想象的故事情节与实际情节的吻合度。
（二）培养学生的“读中”兴趣
1、模拟情境
在高中英语文学作品的教学过程中，课堂气氛是影响学生学习积极性的一个重要的因素，为了加强学生对文章的理解，要尽可能的营造一种作品内容相像的情境，将学生置于特定的环境中，让其能够充分的体会作者的心情，从而使得学生能够自主的投入到角色代换的过程中去。同时也可以在课堂上利用一些多媒体教材，对与作品内容相关的媒体素材进行适当的运用，从而更加直观的反映出故事发生的过程，使得学生自主的沉浸到教学的过程中去。
2、设置问题
在学生阅读英语文学作品阅读时，教师可以适当的设置一些能够从文章中找到答案的问题。对于设置的问题而言，要有一定的概括性及思维性，使得学生在对其进行解答的过程中，能够进一步的了解作品内容。
（三）通过角色扮演来提升学生对于阅读的兴趣
在进行阅读之前，学生可以通过想象勾画出故事的情节；在阅读中，学生可以通过想象进行角色扮演，从而深刻的体会到作者的心情以及思想。在阅读之后，则需要对学生学到的知识进行检验。而要使得检验的过程不枯燥，激发学生参与的积极性，可以采用即兴表演的方式，通过自己对故事情节的理解，对故事进行演绎，在演绎的过程中，进一步加深对于作品中不同人物的思想动态变化，从而进一步的加强对作品的主题思想的理解，使得学生对于不同人物能够用不同角度去看待。
二、高中英语文学作品教学中情感态度的培养措施
（一）注重学生情感的变化，营造轻松的学习氛围
在学习的过程中，只有学生自己对英语的学习有积极的情感，才能够自动的参与到英语的学习过程中去。而消极的情感则会使得学生学习英语的效果大打折扣，对学生的全面发展造成负面的影响。因此，在高中英语文学作品教学中，要注意营造一种宽松、和谐、快乐、民主的教学氛围。首先是要重视新课程的导入。在进行新课程的导入时，要注重激发学生对于导入内容的求知欲与兴趣。要充分的利用学生该年龄段的心理与生理特点，根据教材的内容，利用多种方式将新导入课程的相关资料进行播放，能够有效地增强学生对于该部分内容的求知欲与兴趣。其次，设置相应的任务，运用多元的教学方式，来增强学生的合作能力。在设置任务时，可以将任务的范围扩展到课下，在学生之间组建相应的小团队，使得他们在进行任务时能够彼此间进行协商与合作，从而增强其团队合作的能力。
（二）发掘教材中的情感因素
教师要引导学生树立正确的世界观，就要对教材进行深入地挖掘，灵活的运用教材，在教学的过程中适当的把一些西方的人文思想以及道德评价标准灌输到学生的脑海中去，通过教材中一些名人的事迹激励学生树立远大的抱负，引导学生要将目光放向世界，从而引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，用正确的态度去对待面临的困难与挫折。另外，还可以通过对课程资源的开发，提高学生的审美水平。在进行英语文学作品教学中，要尽量的采用原版的录音带，通过在相应的期刊杂志上选取精美的文章提供给学生阅读，使得学生不仅能够领略语言的情趣，而且能够体会到文章中的意境美，从而有效地增强学生的审美水平。
结语：
在英语的教学中要注重对学生兴趣与情感态度的培养，师生之间通过民主的方式进行交流，采用开放型教学方式，建立相应的小团体，深入地挖掘教材中蕴含的风土人情以及情感态度，从而使得学生在学习的过程中积极快乐的参与到英语的学习过程中去，从而有效地提高英语教学的水平。
参考文献：
[1]张秀娥.高中英语文学作品教学中兴趣及情感态度的培养[J].教育教学论坛
[2]徐莉.文学作品选读在高中英语课堂教学中的实践研究[J]苏州大学学报
[3]万平方.情感态度的培养在高中英语阅读教学中的应用研究[J].华中师范大学学报
【关键词】高中英语文学作品 兴趣 情感态度
随着新课改的不断深入，高中英语文学作品教学模式也发生了很大的改变，在新英语课标中也增添了许多文学作品阅读版块，通过阅读理解，能够使得学生在学习的过程中加深对社会的认知，让学生在学习中掌握两种语言价值观念的差异。同时，还能够使得学生在学习中提高审美能力，陶冶情操，使得其个性得到一定程度的发展。
一、高中英语文学作品教学中兴趣的培养措施
（一）激发学生读前兴趣的措施
1、通过对文章的背景进行介绍激发学生的读前兴趣
在英语文学作品中，作者自身的经历以及知识水平对于他们作品的主题以及风格都有非常大的影响。因此，在笔者看来，在学生开始阅读之前，对于作者的人生阅历及其代表作品的介绍是激发学生阅读兴趣的重要措施之一。在对作者进行介绍时，要对所为人熟知的作者作品进行适当的介绍，对于其中具有深刻哲理性的话以及具有幽默感的语句进行介绍，从而使得学生对相关作品产生兴趣。同时，要对作者生活经历中那些具有传奇性、独特性的部分进行介绍。当然，对于作者所处的时代背景也是必须要介绍的，这是其写作的基点，对于作品内容有着非常重要的影响。在介绍时，用较为生动的语句进行介绍，从而使得学生对于该作品以及作者本人产生兴趣。然后，将介绍的重点自然的转到本文所需要学习与掌握的内容上去，从而引发学生对于本文的阅读兴趣。
2、通过激发学生想象力增强对于学生学习英语文学作品的读前兴趣
在进行阅读之前，要利用与作品相关的资料对学生进行介绍，利用生动的语言对其所要表达的内容进行描述，从而使得学生能够对作品有一个大致的了解，以此为根据展开想象，打破现实的约束，对故事的情节进行预测与想象，使得学生对于作品的阅读兴趣大大提升，以验证其想象的故事情节与实际情节的吻合度。
（二）培养学生的“读中”兴趣
1、模拟情境
在高中英语文学作品的教学过程中，课堂气氛是影响学生学习积极性的一个重要的因素，为了加强学生对文章的理解，要尽可能的营造一种作品内容相像的情境，将学生置于特定的环境中，让其能够充分的体会作者的心情，从而使得学生能够自主的投入到角色代换的过程中去。同时也可以在课堂上利用一些多媒体教材，对与作品内容相关的媒体素材进行适当的运用，从而更加直观的反映出故事发生的过程，使得学生自主的沉浸到教学的过程中去。
2、设置问题
在学生阅读英语文学作品阅读时，教师可以适当的设置一些能够从文章中找到答案的问题。对于设置的问题而言，要有一定的概括性及思维性，使得学生在对其进行解答的过程中，能够进一步的了解作品内容。
（三）通过角色扮演来提升学生对于阅读的兴趣
在进行阅读之前，学生可以通过想象勾画出故事的情节；在阅读中，学生可以通过想象进行角色扮演，从而深刻的体会到作者的心情以及思想。在阅读之后，则需要对学生学到的知识进行检验。而要使得检验的过程不枯燥，激发学生参与的积极性，可以采用即兴表演的方式，通过自己对故事情节的理解，对故事进行演绎，在演绎的过程中，进一步加深对于作品中不同人物的思想动态变化，从而进一步的加强对作品的主题思想的理解，使得学生对于不同人物能够用不同角度去看待。
二、高中英语文学作品教学中情感态度的培养措施
（一）注重学生情感的变化，营造轻松的学习氛围
在学习的过程中，只有学生自己对英语的学习有积极的情感，才能够自动的参与到英语的学习过程中去。而消极的情感则会使得学生学习英语的效果大打折扣，对学生的全面发展造成负面的影响。因此，在高中英语文学作品教学中，要注意营造一种宽松、和谐、快乐、民主的教学氛围。首先是要重视新课程的导入。在进行新课程的导入时，要注重激发学生对于导入内容的求知欲与兴趣。要充分的利用学生该年龄段的心理与生理特点，根据教材的内容，利用多种方式将新导入课程的相关资料进行播放，能够有效地增强学生对于该部分内容的求知欲与兴趣。其次，设置相应的任务，运用多元的教学方式，来增强学生的合作能力。在设置任务时，可以将任务的范围扩展到课下，在学生之间组建相应的小团队，使得他们在进行任务时能够彼此间进行协商与合作，从而增强其团队合作的能力。
（二）发掘教材中的情感因素
教师要引导学生树立正确的世界观，就要对教材进行深入地挖掘，灵活的运用教材，在教学的过程中适当的把一些西方的人文思想以及道德评价标准灌输到学生的脑海中去，通过教材中一些名人的事迹激励学生树立远大的抱负，引导学生要将目光放向世界，从而引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，用正确的态度去对待面临的困难与挫折。另外，还可以通过对课程资源的开发，提高学生的审美水平。在进行英语文学作品教学中，要尽量的采用原版的录音带，通过在相应的期刊杂志上选取精美的文章提供给学生阅读，使得学生不仅能够领略语言的情趣，而且能够体会到文章中的意境美，从而有效地增强学生的审美水平。
结语：
在英语的教学中要注重对学生兴趣与情感态度的培养，师生之间通过民主的方式进行交流，采用开放型教学方式，建立相应的小团体，深入地挖掘教材中蕴含的风土人情以及情感态度，从而使得学生在学习的过程中积极快乐的参与到英语的学习过程中去，从而有效地提高英语教学的水平。
参考文献：
[1]张秀娥.高中英语文学作品教学中兴趣及情感态度的培养[J].教育教学论坛
[2]徐莉.文学作品选读在高中英语课堂教学中的实践研究[J]苏州大学学报
[3]万平方.情感态度的培养在高中英语阅读教学中的应用研究[J].华中师范大学学报