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近年来，营口市站前区健康小学坚持特色办学，将学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，构建共同育人格局，推进基础教育快速发展。
一、利用社会资源构建共同育人格局的实施路徑
（一）举办家校论坛
我校的家校论坛活动至今已开展了5年多的时间，每半年一次，邀请学生、家长和社会有识之士共同参与，积极互动。
家校论坛把握四个原则和特点。一是把握学生不同年龄、不同年级的特点和实际，有针对性地选择不同的论坛题目;二是着眼于以“学生为本，促进学生全面发展”的目标;三是围绕学生的成长规律和成长热点展开，突出德育、劳动教育和心理疏导等内容;四是充分体现家长、学生、教师的互通互动。
5年来，我校共聘请10多位社会名人，举办了10多期家校论坛活动，累计参与的家长有4000余人。为提高学生的语文兴趣，在2016年8月的家校论坛上，根据学生和家长的意愿，邀请营口市青年作家秋红作题为“原来书是这么读的”的讲座，激发学生的阅读兴趣，提高了学生的写作能力。近两年来，学生在市级刊物上发表佳作200多篇，极大提高了他们的学习热情。我校还为写作成绩突出的学生制作了宣传板和门型展架，激励其多读书、读好书。2016年，我校在22个班级的走廊增设了“自主阅读书柜”;2018年上半年新建了200多平米的“图书屋”。
（二）发挥少年军校的育人作用
我校是教育部和国防教育办于1991年确立的辽南地区唯一一所少年军校示范校。28年来，我校利用这块阵地开展有声有色、生动活泼的军训活动，进行军魂、军纪、军风的培训教育，促进学生能文能武、全面发展。许多学生通过少年军校的培养，练就了过硬的作风和坚韧不拔的意志品质，综合素质得到了提高。我校开展“四走进”，即走进部队、走进国防教育基地、走进课堂、走进社会活动，引导学生积极参与少年军训。在少年军校建设中，我校模拟军队革命化、军事化、现代化建设，做到了以下四点。
一是突出“学军”这个特点，着重加强国防知识学习和“学军”训练。二是把握课堂训练这个侧重点。学校每周安排两节军体课，利用校本教材，邀请部队战士和营口市信息技术学校兵役班的学生任教官，实行课堂与课外相结合的培训模式。高年级主要是形体训练，如立行走，规范行为，培养学生的意志品质;低年级主要训练站姿、坐姿和行姿，与学校队列体操相配合。课堂培训主要是进行国防教育、爱国主义教育、革命英雄主义的教育等。三是坚持抓住儿童成长规律，从实际出发，按不同学年、不同年龄、不同性别设置课程和训练科目的强度，扎实推进少年军事训练工作。四是抓好结合点。开展军事训练与家庭、社会相结合。邀请家长参观重要的训练活动、展示和汇报表演训练等，邀请各级各界领导、社会人士现场指导;坚持国防教育和爱国主义教育、理想信念教育、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育有机结合;坚持军训科目与其他学科知识的学习相结合。通过这些有机的结合，促使少年军校活动纳入了学校教育的轨道，突出了办学特色，收到了明显效果。
我校根据不同学科的特点，在国防教育中融知识、思想、科学、技能为一体，有机渗透融合，潜移默化地提升学生的爱国意识和国防知识教育。例如：语文课《美丽的西沙群岛》一文中，教师适时介绍南疆现状，激发学生从小学文化、长大守边疆的志向;在数学课上将“面积的认识”“比例尺”的教学与祖国疆域知识结合起来，将国防教育孕育其中;在音乐课上教学生唱“歌唱二小放牛郎”“打靶归来”“小号手之歌”等革命歌曲，弘扬英雄事迹，激发学生的爱国热情。
（三）充分利用社会资源育人
我校因地制宜，利用社会资源加强育人格局建设，用好自然资源、红色资源、文化资源等育人功能，发挥英雄模范人物、名师专家、学科带头人的示范作用，构建与党政机关、街道社区等共同育人的格局。在坚持上好社会实践课外，妥善有序地安排研学旅行和社会综合实践活动。近两年，我校多次邀请老红军、老战士讲述革命故事，多次邀请专家学者进课堂开展讲座;组织学生走进社区、博物馆、图书馆、气象台、消防队、检察机关、光荣院、养老院等场所，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。今年4月，我校组织200多名学生参加市委宣传部举办的“全市读书启动仪式”活动，引导学生感受全民读书的氛围，使其更加热爱阅读。
（四）开展好“21天好习惯”养成活动
养成良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯等对孩子们的人生成长十分重要。因此，我校从2017年开始开展“21天好习惯的养成”这项活动。活动中，学生是好习惯的践行者，家长和教师是好习惯养成的监督和见证者。通过好习惯养成活动，许多学生的行为更加规范，举止言行文明大方。
二、利用社会资源构建共同育人格局的启示
我校利用社会资源，构建共同育人格局，走学校教育、家庭教育与社会教育相结合的办学之路，取得良好效果。
（一）办学品质得到进一步提升
学校贯彻党的教育方针的主动性、自觉性进一步提高。通过这项工作的探索，学生的社会责任感、创新精神和实践能力普遍增强。我校把课堂育人、文化育人、管理育人、实践育人融合在一起，促进了学生德智体美劳全面发展。
（二）新型教学关系进一步确立
学校的育人方式发生了深刻变化，进一步提高了办学质量。我校在教学实践中自觉地把立德树人融入到思想道德教育、文化知识教育和社会实践环节，努力构建德智体美劳全面培养的教育格局，形成了更高水平的人才培养体系，实现了课堂教育与社会实践有机衔接，推进了育人方式、办学模式的改革，使教学更加多元、开放和跨学科。这种教育教学方式更加立体化、综合化，促进了学生的全面发展。
（三）学生综合素质进一步增强
我校按照“德育为先、能力为重”的要求，注重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的关键能力，在活动中提高学生的认知能力，培养学生自我管理和合作能力，提高学生敢于探索、大胆创新的精神。而且，通过把社会资源转化为育人资源，与学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，学生的精神更加饱满，人格更加完善。
（四）教育目标进一步实现
多年来，我校全面贯彻党的教育方针，加强素质教育，注重学生的全面发展，社会满意度不断攀升。通过启迪、激发、唤醒、点燃、实践等措施提高学生的精神高度，不仅传授学科知识，而是把正确的人格养成放在核心位置，办学格局发生深刻变化。
未来，我们将一如既往，探索教育的新理念、新思想、新观点，总结经验，查找不足，以取得更大的成绩。
（责任编辑：赵春艳）
一、利用社会资源构建共同育人格局的实施路徑
（一）举办家校论坛
我校的家校论坛活动至今已开展了5年多的时间，每半年一次，邀请学生、家长和社会有识之士共同参与，积极互动。
家校论坛把握四个原则和特点。一是把握学生不同年龄、不同年级的特点和实际，有针对性地选择不同的论坛题目;二是着眼于以“学生为本，促进学生全面发展”的目标;三是围绕学生的成长规律和成长热点展开，突出德育、劳动教育和心理疏导等内容;四是充分体现家长、学生、教师的互通互动。
5年来，我校共聘请10多位社会名人，举办了10多期家校论坛活动，累计参与的家长有4000余人。为提高学生的语文兴趣，在2016年8月的家校论坛上，根据学生和家长的意愿，邀请营口市青年作家秋红作题为“原来书是这么读的”的讲座，激发学生的阅读兴趣，提高了学生的写作能力。近两年来，学生在市级刊物上发表佳作200多篇，极大提高了他们的学习热情。我校还为写作成绩突出的学生制作了宣传板和门型展架，激励其多读书、读好书。2016年，我校在22个班级的走廊增设了“自主阅读书柜”;2018年上半年新建了200多平米的“图书屋”。
（二）发挥少年军校的育人作用
我校是教育部和国防教育办于1991年确立的辽南地区唯一一所少年军校示范校。28年来，我校利用这块阵地开展有声有色、生动活泼的军训活动，进行军魂、军纪、军风的培训教育，促进学生能文能武、全面发展。许多学生通过少年军校的培养，练就了过硬的作风和坚韧不拔的意志品质，综合素质得到了提高。我校开展“四走进”，即走进部队、走进国防教育基地、走进课堂、走进社会活动，引导学生积极参与少年军训。在少年军校建设中，我校模拟军队革命化、军事化、现代化建设，做到了以下四点。
一是突出“学军”这个特点，着重加强国防知识学习和“学军”训练。二是把握课堂训练这个侧重点。学校每周安排两节军体课，利用校本教材，邀请部队战士和营口市信息技术学校兵役班的学生任教官，实行课堂与课外相结合的培训模式。高年级主要是形体训练，如立行走，规范行为，培养学生的意志品质;低年级主要训练站姿、坐姿和行姿，与学校队列体操相配合。课堂培训主要是进行国防教育、爱国主义教育、革命英雄主义的教育等。三是坚持抓住儿童成长规律，从实际出发，按不同学年、不同年龄、不同性别设置课程和训练科目的强度，扎实推进少年军事训练工作。四是抓好结合点。开展军事训练与家庭、社会相结合。邀请家长参观重要的训练活动、展示和汇报表演训练等，邀请各级各界领导、社会人士现场指导;坚持国防教育和爱国主义教育、理想信念教育、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育有机结合;坚持军训科目与其他学科知识的学习相结合。通过这些有机的结合，促使少年军校活动纳入了学校教育的轨道，突出了办学特色，收到了明显效果。
我校根据不同学科的特点，在国防教育中融知识、思想、科学、技能为一体，有机渗透融合，潜移默化地提升学生的爱国意识和国防知识教育。例如：语文课《美丽的西沙群岛》一文中，教师适时介绍南疆现状，激发学生从小学文化、长大守边疆的志向;在数学课上将“面积的认识”“比例尺”的教学与祖国疆域知识结合起来，将国防教育孕育其中;在音乐课上教学生唱“歌唱二小放牛郎”“打靶归来”“小号手之歌”等革命歌曲，弘扬英雄事迹，激发学生的爱国热情。
（三）充分利用社会资源育人
我校因地制宜，利用社会资源加强育人格局建设，用好自然资源、红色资源、文化资源等育人功能，发挥英雄模范人物、名师专家、学科带头人的示范作用，构建与党政机关、街道社区等共同育人的格局。在坚持上好社会实践课外，妥善有序地安排研学旅行和社会综合实践活动。近两年，我校多次邀请老红军、老战士讲述革命故事，多次邀请专家学者进课堂开展讲座;组织学生走进社区、博物馆、图书馆、气象台、消防队、检察机关、光荣院、养老院等场所，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。今年4月，我校组织200多名学生参加市委宣传部举办的“全市读书启动仪式”活动，引导学生感受全民读书的氛围，使其更加热爱阅读。
（四）开展好“21天好习惯”养成活动
养成良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯等对孩子们的人生成长十分重要。因此，我校从2017年开始开展“21天好习惯的养成”这项活动。活动中，学生是好习惯的践行者，家长和教师是好习惯养成的监督和见证者。通过好习惯养成活动，许多学生的行为更加规范，举止言行文明大方。
二、利用社会资源构建共同育人格局的启示
我校利用社会资源，构建共同育人格局，走学校教育、家庭教育与社会教育相结合的办学之路，取得良好效果。
（一）办学品质得到进一步提升
学校贯彻党的教育方针的主动性、自觉性进一步提高。通过这项工作的探索，学生的社会责任感、创新精神和实践能力普遍增强。我校把课堂育人、文化育人、管理育人、实践育人融合在一起，促进了学生德智体美劳全面发展。
（二）新型教学关系进一步确立
学校的育人方式发生了深刻变化，进一步提高了办学质量。我校在教学实践中自觉地把立德树人融入到思想道德教育、文化知识教育和社会实践环节，努力构建德智体美劳全面培养的教育格局，形成了更高水平的人才培养体系，实现了课堂教育与社会实践有机衔接，推进了育人方式、办学模式的改革，使教学更加多元、开放和跨学科。这种教育教学方式更加立体化、综合化，促进了学生的全面发展。
（三）学生综合素质进一步增强
我校按照“德育为先、能力为重”的要求，注重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的关键能力，在活动中提高学生的认知能力，培养学生自我管理和合作能力，提高学生敢于探索、大胆创新的精神。而且，通过把社会资源转化为育人资源，与学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，学生的精神更加饱满，人格更加完善。
（四）教育目标进一步实现
多年来，我校全面贯彻党的教育方针，加强素质教育，注重学生的全面发展，社会满意度不断攀升。通过启迪、激发、唤醒、点燃、实践等措施提高学生的精神高度，不仅传授学科知识，而是把正确的人格养成放在核心位置，办学格局发生深刻变化。
未来，我们将一如既往，探索教育的新理念、新思想、新观点，总结经验，查找不足，以取得更大的成绩。
（责任编辑：赵春艳）