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摘 要：数学学科是小学教学中的重要组成部分，其较为抽象，能够培养学生创新意识与能力。小学数学教学应改变传统的教学方法，优化教学内容，加以教学创新，以此满足新课程改革的教学宗旨与学生对数学学习的需求。本研究通过对小学数学教学现状的了解，分析目前小学数学教学存在的问题，制定有效可实施的解决措施，以为相关领域研究提供参考，提高小学数学教学水平。
关键词：小学；数学学科；教学创新
随着新课改的不断深入，传统教学方法已经无法适应目前数学学科教学的需要，数学作为逻辑性较强、较为抽象的学科，其学习与教学起来较为枯燥，且难度較大，教师应注意对学习氛围的构建，使得学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。教师应注重对学生认知能力与思考解决问题能力的培养，丰富教学方式，提高自身素质，以此激发学生学习数学的积极性，提高数学学习效率。
一、小学数学教学现状
目前，社会与经济快速发展，人们的生活水平有了一定程度的提高，小学生和原有的学生有很多的不同。如小学教育中，学生年龄较以前偏低。有关数据表明，很多家长因为工作忙没时间，提前将孩子送到小学校园中，因此使得学生年龄大体上偏小。与此同时，现在的孩子更加活泼好动。多数学生因为家长的宠爱，在课堂中经常随意说话打闹，对教学效率有很大的影响。同时很多教师仍旧采用传统的教学思想与教学模式，对于小学数学的创新程度不高，教学氛围不够有趣，使得很多学生失去对数学学习的兴趣和积极性，很难保证良好的学习效率与学习效果。
二、小学数学教学存在问题
1.传统教学方式
新课程对小学数学有新的规定和标准，需要改变传统的教学方法。然而目前很多小学数学教师并没有认识到这一点，仍旧以教师为主体，实施教师在前面讲，学生在底下听的教学模式，教学方案设计仅仅参考教材。学生对于知识的学习不够主动，无法培养其思维能力。这样的小学数学课堂比较沉闷，教师与学生的思想受到局限，学生难以提起对数学学习的积极性。这样传统教学的教学方式势必是阻碍小学数学教学创新的绊脚石。
2.教学内容不够创新
小学数学学习内容多数为基础数学知识，教学宗旨为使得学生巩固基础知识。然而现实教学时，教师知识运用不断地练习做题培养学生的数学能力。然而缺乏教师的指导与教学创新，是难以培养学生自主能力的，且对于学生数学思维的建立没有太大的成效。教師对于教学内容的设计比较固定，缺乏有效的教学方法，学生学习到的更多的是知识与理论，而不是解决问题的方法，这样的数学课堂是很难高效的。
3.学生发展不平衡
小学作为学生思维形成和发展重要时期，如果学生没有在此期间前没有坚实的基础知识，则难以很好地开始接下来的学习。孩子的发展情况是不同的，智力情况也存在差异，对新知识的掌握与理解能力也有所差异。因此这一情况给小学数学教师带来一定的困难，教师方法如果过于单一，缺乏针对性，则难以保证数学教学的有效。很多家长觉得语文和英语是教学关键，数学教学仅仅为让孩子会数数、计算数，而没有重视数学学习。
三、小学数学创新教学对策
1.创新数学教学理念
新形势下，怎样构建学生为主体的课堂，对小学数学教师来讲，是非常重要的。教师应改变传统的教学理念，认识到学生是学习的主体，转换自身角色，成为学生学习的引导者，让学生更加主动地接受并学习知识，成为思维的积极组建人。此教学模式基础上，学生方可以锻炼自主意识与发散思维能力，让其主动地参与到数学知识学习中。当前小学数学教学中，学生应发挥主观能动性，丰富课堂教学形式。教师可以将合作学习方式应用到小学数学教学中，多设计一些问题情境，将学生分成不同的小组，共同研究谈论问题，让学生在合作中进行沟通，更好地思考并解决问题。
2.提高教师素质
第一，教师应加强对理论的学习，改变传统的教学理念。目前强化对教学行为的分析是教师的重要任务。教师应树立正确的教学观念与师生观念；第二，小学数学教师应注重对创新的运用，提高实践能力。摒除原有的填鸭式教学方法，充分遵守新课程标准中提出的“学生是学习主体”的理念，让学生从被动学习变成主动学习；第三，学校应定期组织小学数学教师参加培训，对新的数学教学方法以及教学解题思路等进行培训，聘请此方面的专家开展讲座，讲授成功经验与新的教学理念，提高教师的素质与专业教学水平。同时应为数学教师提供实践、深造的机会，提高其教学积极性。
3.结合多媒体创新教学
多媒体是现代教学的重要工具与方法，结合多媒体加以教学，能够将数学理论形象生动地展现在学生眼前，提高小学数学课堂教学的趣味性，提高其学习积极性。教师可以利用计算机软件、LED屏幕等开展数学教学。如学生学习多边形时，如三角形、正方形等，教师可以在屏幕中播放出不同图形的图片，让学生更加直观的看到数学知识，增进其对知识的理解与掌握。又如在学生三角形周长时，将图形播放在大屏幕中，并且制定动态三角形，将不同边长分解，让学生看的更加具体与明显。教师将教材内容变成生动的视频，将原来枯燥抽象的计算题变成生动、形象的模式，结合多媒体加以教学，营造良好的课堂氛围，激发学生学习积极性。
四、结论
小学数学教学中加以创新，需要教师全面掌握小学生特征和目前教学状况，结合实际状况科学设计教学组织方式，改变教学观念，从创新角度对小学生进行数学教育，通过利用科学的教学方法，培养学生创新思维意识，提高创新能力，帮助小学生更好地学习数学知识，提高数学能力，促进小学数学的发展。
参考文献：
[1]张胜龙.小学数学教学怎样培养学生的创新意识[J].课程教育研究，2014，11（33）：184-185
[2]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2010
[3]张芳.小学数学开放式教学创新法的探讨[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1
[4]王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新[J].学周刊，2015，08（17）：152-160
[5]韦媛美.探讨如何在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].中华少年，2016，05（12）：132-140
关键词：小学；数学学科；教学创新
随着新课改的不断深入，传统教学方法已经无法适应目前数学学科教学的需要，数学作为逻辑性较强、较为抽象的学科，其学习与教学起来较为枯燥，且难度較大，教师应注意对学习氛围的构建，使得学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。教师应注重对学生认知能力与思考解决问题能力的培养，丰富教学方式，提高自身素质，以此激发学生学习数学的积极性，提高数学学习效率。
一、小学数学教学现状
目前，社会与经济快速发展，人们的生活水平有了一定程度的提高，小学生和原有的学生有很多的不同。如小学教育中，学生年龄较以前偏低。有关数据表明，很多家长因为工作忙没时间，提前将孩子送到小学校园中，因此使得学生年龄大体上偏小。与此同时，现在的孩子更加活泼好动。多数学生因为家长的宠爱，在课堂中经常随意说话打闹，对教学效率有很大的影响。同时很多教师仍旧采用传统的教学思想与教学模式，对于小学数学的创新程度不高，教学氛围不够有趣，使得很多学生失去对数学学习的兴趣和积极性，很难保证良好的学习效率与学习效果。
二、小学数学教学存在问题
1.传统教学方式
新课程对小学数学有新的规定和标准，需要改变传统的教学方法。然而目前很多小学数学教师并没有认识到这一点，仍旧以教师为主体，实施教师在前面讲，学生在底下听的教学模式，教学方案设计仅仅参考教材。学生对于知识的学习不够主动，无法培养其思维能力。这样的小学数学课堂比较沉闷，教师与学生的思想受到局限，学生难以提起对数学学习的积极性。这样传统教学的教学方式势必是阻碍小学数学教学创新的绊脚石。
2.教学内容不够创新
小学数学学习内容多数为基础数学知识，教学宗旨为使得学生巩固基础知识。然而现实教学时，教师知识运用不断地练习做题培养学生的数学能力。然而缺乏教师的指导与教学创新，是难以培养学生自主能力的，且对于学生数学思维的建立没有太大的成效。教師对于教学内容的设计比较固定，缺乏有效的教学方法，学生学习到的更多的是知识与理论，而不是解决问题的方法，这样的数学课堂是很难高效的。
3.学生发展不平衡
小学作为学生思维形成和发展重要时期，如果学生没有在此期间前没有坚实的基础知识，则难以很好地开始接下来的学习。孩子的发展情况是不同的，智力情况也存在差异，对新知识的掌握与理解能力也有所差异。因此这一情况给小学数学教师带来一定的困难，教师方法如果过于单一，缺乏针对性，则难以保证数学教学的有效。很多家长觉得语文和英语是教学关键，数学教学仅仅为让孩子会数数、计算数，而没有重视数学学习。
三、小学数学创新教学对策
1.创新数学教学理念
新形势下，怎样构建学生为主体的课堂，对小学数学教师来讲，是非常重要的。教师应改变传统的教学理念，认识到学生是学习的主体，转换自身角色，成为学生学习的引导者，让学生更加主动地接受并学习知识，成为思维的积极组建人。此教学模式基础上，学生方可以锻炼自主意识与发散思维能力，让其主动地参与到数学知识学习中。当前小学数学教学中，学生应发挥主观能动性，丰富课堂教学形式。教师可以将合作学习方式应用到小学数学教学中，多设计一些问题情境，将学生分成不同的小组，共同研究谈论问题，让学生在合作中进行沟通，更好地思考并解决问题。
2.提高教师素质
第一，教师应加强对理论的学习，改变传统的教学理念。目前强化对教学行为的分析是教师的重要任务。教师应树立正确的教学观念与师生观念；第二，小学数学教师应注重对创新的运用，提高实践能力。摒除原有的填鸭式教学方法，充分遵守新课程标准中提出的“学生是学习主体”的理念，让学生从被动学习变成主动学习；第三，学校应定期组织小学数学教师参加培训，对新的数学教学方法以及教学解题思路等进行培训，聘请此方面的专家开展讲座，讲授成功经验与新的教学理念，提高教师的素质与专业教学水平。同时应为数学教师提供实践、深造的机会，提高其教学积极性。
3.结合多媒体创新教学
多媒体是现代教学的重要工具与方法，结合多媒体加以教学，能够将数学理论形象生动地展现在学生眼前，提高小学数学课堂教学的趣味性，提高其学习积极性。教师可以利用计算机软件、LED屏幕等开展数学教学。如学生学习多边形时，如三角形、正方形等，教师可以在屏幕中播放出不同图形的图片，让学生更加直观的看到数学知识，增进其对知识的理解与掌握。又如在学生三角形周长时，将图形播放在大屏幕中，并且制定动态三角形，将不同边长分解，让学生看的更加具体与明显。教师将教材内容变成生动的视频，将原来枯燥抽象的计算题变成生动、形象的模式，结合多媒体加以教学，营造良好的课堂氛围，激发学生学习积极性。
四、结论
小学数学教学中加以创新，需要教师全面掌握小学生特征和目前教学状况，结合实际状况科学设计教学组织方式，改变教学观念，从创新角度对小学生进行数学教育，通过利用科学的教学方法，培养学生创新思维意识，提高创新能力，帮助小学生更好地学习数学知识，提高数学能力，促进小学数学的发展。
参考文献：
[1]张胜龙.小学数学教学怎样培养学生的创新意识[J].课程教育研究，2014，11（33）：184-185
[2]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2010
[3]张芳.小学数学开放式教学创新法的探讨[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1
[4]王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新[J].学周刊，2015，08（17）：152-160
[5]韦媛美.探讨如何在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].中华少年，2016，05（12）：132-140