襄阳“隆中名校长”郭敦培拥有10多项市级以上荣誉称号，但谈起自己的教育历程时仍一脸谦逊，“我就是平时好瞎琢磨，谈不上什么经验。”
　　把学校建成温暖的家
　　2013年，“农村寄宿制学校家庭化服务管理模式”获得“湖北省教育制度创新奖”，省教育厅印发简报推介了这种模式。这个模式的创始人就是保康县实验小学现任校长郭敦培。
　　2006年，郭敦培任后坪镇中心学校校长。当时，学生数量普遍下降，办学规模锐减，寄宿生增多。伴随而来的问题是，学生不适应，家长不放心，低龄寄宿生“保育”跟不上，交通安全有隐患，学生在校生活单调……“问题看似千头万绪。”郭敦培认为，说到底是学生在校“找不到家的感觉”。为此，他提出了“四室一厅两开放，同吃同住同保障”的“家庭化管理”思想。“四室”指建学生活动室、图书阅览室、电视播放室、学生取暖室；“一厅”指办好学生食堂；“两开放”指开放图书和体育器材。这是“农村寄宿制学校家庭化服务管理模式”的雏形。
　　2008年，郭敦培被任命为寺坪镇中心学校校长。寺坪是保康县的大乡镇之一。学校大了，寄宿生多了，原有的管理模式显现出较大的“局限性”。郭敦培结合实际对这一模式进行了补充完善，形成了以“六个三”（建“三室”，兴“三同”，“三开放”，“三配置”，“三保障”，“三帮扶”）为核心，全程覆盖学生在校生活的“农村寄宿制学校家庭化管理模式”。“三室”指学校有课间活动室、电视播放室、冬季取暖室；“三同”指教师与学生同吃、同住、同走，随时掌握学生的学习、生活情况；“三开放”指学校开放活动室，开放图书，开放就餐，让学生有更大的选择权；“三配置”指学校配置电话、药品、日用品，让学生的生活更方便；“三保障”指保障安全、保障健康、保障人力，为学生提供人性化服务；“三帮扶”指帮扶经济困难的学生，帮扶心理有缺陷的学生，帮扶孤儿、单亲、留守学生，让每一名孩子都得到关爱。
　　“家庭化”服务管理模式让寄宿生感受到了家庭般的温暖，“补齐了家庭教育的短板”，让孩子在学校的生活“比家里都好”。
　　德育是有“色彩”的
　　2011年秋，郭敦培被任命为保康县实验小学校长。城里的孩子知识面更宽、思想更活跃、经济条件更好，但在生活自理、劳动实践、感恩等方面却存在不足。郭敦培受“阳光”的启发，开展了“七彩德育”系列活动。
　　赤色代表爱国主义与革命传统教育，橙色代表心理健康与生命教育，黄色代表劳动与行为习惯教育，绿色代表科技与环保教育，青色代表感恩与文明礼仪教育，蓝色代表法制与安全教育，紫色代表理想与信念教育。七种色彩分别代表七类德育专题，一下子把枯燥抽象的知识变得鲜活起来。
　　今年9月30日是全国首个“烈士纪念日”。这一天，实验小学的师生统一着装，列队来到县烈士陵园，向革命烈士敬献花篮并默哀。这是实验小学开展赤色教育的缩影。
　　此外，学校还通过心理健康课、安全教育日、心理咨询等落实橙色教育；通过爱劳动主题班会、社会实践、“我帮爸妈做家务”等活动落实黄色教育；通过环保课、植树节、科技节等落实绿色教育；通过母亲节、父亲节、父母生日、重阳节等落实青色教育；通过法制课、安全课、“5.12”演练活动等落实蓝色教育；通过开学典礼、发展队员、阳光少年评选等落实紫色教育。
　　走进实验小学，如果留心观察，会发现各班级的标志牌、班级文化色调各不相同。一年级分别叫“黄金班”“黄沙拾贝班”等，班级文化布置以橙黄色为主色调，重点关注行为习惯养成教育。二年级叫青苗班、青苹果班等，班级文化布置以青色为主色调，重点关注文明礼仪和感恩教育。三年级分别叫红领巾班、红星班等，班级文化布置以红色为主色调，重点开展爱国主义和革命传统教育。四年级分别叫环保班、科技班等，班级文化布置以绿色调为主，重点开展绿色环保教育。五年级分别叫蓝天班、蓝精灵班等，班级文化布置以蓝色调为主，法制、安全是德育工作重心。六年级分别叫紫薇班、紫罗兰班等，班级文化布置以紫色调为主，重点关注理想信念教育。
　　六个年级的教育内容既各有侧重，又相互关联，组合在一起就是一个完整的德育主题教育体系。这样的教育符合儿童的身心发展特点，是全方位、立体化、多层次的人性化教育。
　　传统文化是校园文化的根
　　学校是传播文化的地方。这里的“文化”不仅仅指课本知识，而是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的并为“全体师生”所认同和遵守的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌。
　　保康是荆楚文化的发源地之一，历史悠久，文化底蕴深厚。目前，《沮水巫音》被列入“国家级非物质文化遗产”，民间丧锣鼓唱词《黑暗传》正在申报“汉民族文化史诗”。这是保康人“引以为傲”的传统文化，它们应该和其他传统文化一起融入校园文化。
　　郭敦培与师生齐动手，将收集的具有荆楚文化气息的根雕、皮影、巫音、锣鼓、木器、刺绣等民间艺术图片装框制作后悬挂到教室、走廊、楼梯道、操场边等醒目位置，让学生时刻受到传统文化的熏陶。学校还创办了“荆山楚韵读书节”“荆山楚源艺术节”“荆山楚星科技节”“荆山楚峰体育节”“荆山楚玉美育节”。今年“六一”期间，实验小学第二届“荆山楚源”艺术节开幕，书画作品展、武术表演《荆山武魂》、民间歌舞《鼓盆歌》、集体舞《中国美》、韵律操《嗨，加油！》等大型团体节目受到了观众的一致好评。
　　营造浓郁的文化环境只是“万里长征第一步”，用课程的形式将其“固化”下来，才能保证传统文化建设不“人走政息”。
　　2013年，郭敦培度过了一个“极其忙碌”而又“有意义”的暑假。他组织专班跑档案馆、文化馆，上史志办，访民间艺人，搜集早期楚文化资料，收录民俗风情故事，编出第一本校本教材《荆山楚源》。教材分“荆楚文化”和“乡土文化”两篇，让师生“书楚语、作楚声、纪楚地、名楚物”，传承楚人“筚路蓝缕”的开拓精神，“抚夷属夏”的开放精神，“深固难徙”的坚贞精神。
　　此外，学校还开发了“晨读、午写、大课间、大活动”四项特色校本课程。每天早晨上课前，全校进行10分钟以读校本教材为主要内容的读书活动；每天下午上课前，全校开展10分钟以“书写汉字”教材为主要内容的练字活动；把每天30分钟大课间操当作一节课来上，所有班级举牌、列队、呼号入场，做广播体操、表演校园集体舞、跳大绳，展现师生快乐阳光的精神面貌；每年级每周拿出半天时间开展舞蹈、器乐、绘画为主要内容的特色兴趣小组活动。学校把这些课程都列进了课程表，并配齐了专任教师，让课程“落地开花”。
　　巴尔扎克说：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。”郭敦培用智慧和思想为山区学校的发展趟出了一条路。
　　（作者单位：保康县教育局）
　　（责任编辑 姜楚华）