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【摘 要】
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关于如何提高课堂教学的有效性是所有教育工作者一直关注的问题。在语文教学中,尤其是在进入高中阶段以后,能否实现语文课堂教学的有效性对于整个语文教学工作来说意义重大。这是因为,一方面随着新课程改革的不断推进,语文作为一门基础学科,理所当然地应当承担起新课改下实现素质教育的目标,另一方面在学生进入高中阶段以后,课业压力也随之加大,学习的时间对于每个学生来说都弥足珍贵,而要想在有限的学习时间中最大程度地实
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2010年52期
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一、文言文教学中学生学习心理障碍的类型 中学生学习心理障碍是指在学习过程中心理活动梗塞、心理调节和适应机制不良,从而导致不健康的心理表现和行为倾向。文言文教学过程中学生的学习心理障碍表现得尤为突出,主要有以下几种类型。 1.抗拒心理 表现为对教学要求怀有对立和排斥情绪,以抵抗外界压力来满足自尊,导致抗拒的行为倾向。“古文无用论”是当前普遍存在的一种错误心理,许多中学生认为文言文知识在现代社会
摘 要: 有效的课堂教学来自教师的精心预设,有效的教学除依靠预设外,还要充分利用随机生成的教育时机和教育资源。只有不懈地追求“预设”与“生成”的有机融合,才能让教学达到预期的效果。 关键词: 课堂教学 预设 生成 《礼记·中庸》曰:“凡是预则立,不预则废。”课堂教学是有规律的,有效的课堂教学来自教师的精心预设。课堂教学又是动态的,充满诸多不确定的因素,有效的教学不能仅仅依靠预设,还要充分利
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摘 要: 随着社会经济的发展和需要,职业教育在我国日益壮大,但同时职业教育也面临着生存与发展的挑战,招生形势严峻,生源素质下降,就业难度增加。语文作为高职类学校的基础课程之一,承担着培养社会先进生产者的重要责任。但是语文教育的现状却令人担忧,因此,必须将语文提升到应有的重要位置,从教育思想的转变、课程体系的创新、教师素质的提高、教学方法的转变几方面着手,大力提高学生们学习语文的兴趣。 关键词: