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【摘要】本文提出医护类高职院校以工作工程为导向医护英语教学改革势在必行。在改革过程中笔者与教学团队的成员认为医护英语慕课的制作是实现这一改革的有效途径之一。
【关键词】工作过程；医护英语；慕课
【作者简介】曹欢（1981- ），女，湖南长沙人，长沙卫生职业学院，大学本科，副教授，研究方向：英语语言学与英语教学。
【基金项目】本文为湖南省教育科学“十三五”规划2016年度课题《以工作过程为导向的高职护理专业英语教学研究》（XJK016CZY110） 阶段性成果。
本世纪之初，以工作过程为导向的职业教育模式理念正为我国教育领域所认知。其核心思想对于职业教育的课程领域有着深远的影响。然而，我们查阅了非常多的资源才发现：我国高职院校在一些工科专业上已经成功地建设了基于工作过程的课程。然而，在应用语言专业也就是专业英语的探索才刚刚萌芽，可借鉴的案例十分少。特别是针对高职护理专业的医护英语教学如何以工作过程为导向的研究，因为专业领域跨度较大，可借鉴与查阅的资料极少。然而以工作过程为导向的医护英语教学打破了常规按照听、说、读、写、译来划分的英语技能，也不再是按照医学知识来设置课程，而是按照护理人员“接诊—病患症状体征—护理诊断—治疗与护理—康复”的流程所对应的岗位典型工作任务，设置和序化教学内容。在这样的课程中，让、学生将综合使用英语的各种技能来完成工作流程中的各项任务。同时英语交际能力也在此过程中不断地得到锻炼和提高。更重要的是，这种具有很强实践性的课程教学在提高学生英语水平的同时，增强了学生在涉外护理职业能力。因此，以培养学生职业行动能力为目标，以实际工作过程为导向，以典型工作任务为核心构建的课程体系，能简明有效地培养适应岗位需求的应用型人才，更好地实现高职英语教育的人才培养目标。英语教师应对医护英语教学内容进行模块化、项目化设置，准备教学所需的网络资源以及创设真实情境的实训室设备和材料，指导学生查询资料，完成项目任务，并在实训室或所创建的真实情景下完成实践。然而，我们发现对于高职院校而言，特别是医学类院校，课时紧张是一个普遍存在的问题，文化课程的课时经常被压缩。因此在课时不足的情况下，医护英语课程要结合专业特色进行教学改革就必定要提高教学效率。如何解决这一系列的矛盾？翻转课堂就是一种特别有效的方式。英语课堂被分为线上、线下两个部分。线上部分通过慕课来展示课堂教学的一部分知识点或者辅助解决一部分疑惑。特别是对于预习效果不佳、课堂互动不够的情况，线上视频能够起到重要的辅助作用。教师准备一些在实际工作场景中的视频资源并要求学生利用课余时间自己先听课。在面授的课堂上则侧重对该内容深入探讨，解决问题或者请学生进行实景再现，边演练，边输出。
在准备线上的视频资料时，我们的教学团队遇到了一个难题，广搜各大资源库，我们发现在真实工作环境中的医护英语视频极其少。因此笔者的工作单位给予了大力的支持，立项医护英语的慕课制作。经过教学团队的讨论研究，医护英语英语慕课录制共分八个单元，涵盖了医护类职业最典型的工作过程，包括挂号与就诊、检查过程、门诊处置、取药、办入院手续、住院、康复、预防与保健。其一，针对每一个单元模块，可以以某部医学题材影片的片段，或相关公益短片为课文热身，或者由教师团队结合课堂内容的需要到相应的工作岗位去拍摄相关场景，并请学生提前在线上学习。在面授课堂上请同学以小组为单位对此视频做 oral report，通过发表自己观点，激发学生的思考力。其二，结合医护英语教学内容，拍摄某一微工作流程，并在视频中凸显要掌握的关键语言点，让学生在课前线上预习，线下的课堂上针对视频材料设计测试题，请学生回答，并要求学生进行情景再现，操练有效的语言。通过这样的模式，学生在课前留有充分的时间进行思考，同时有了问题为导向，学生更容易抓住重點，在课堂上的展示将更加自信从容。同时根据学生课堂上的表现，还可以检测评估预习的有效性，课堂教学更有的放矢，教师学生都能获得满足感。其次，同一门课的授课教师都可以针对相同内容准备各自的教学资料，涵盖课前、课中和课后的不同内容。由于不同教师的视角不同，教学过程也各具特色，投放线上后，结合收看次数和学生评价，可以使教师之间相互了解，取长补短，形成竞争，最后形成完善的课程线上材料。这种在实践中，经过学生学习效果检验的课程材料，最终既可以作为未来慕课平台投放的经典作品，也可以作为授课资源的补充。对学生来说，学习可随时随地进行，不受时间制约。每个人的学习能力有高低，学习效率也不同，因此学生都可根据自己的节奏学习，这种模式从根本上体现了以学生为中心的教学模式，实现了医护英语的反转课堂。最后，对于医护英语学习，有了丰富多样的线上学习材料，学生在校期间能随时根据自己的时间学习，甚至毕业后还可以继续学习。同时，还可利用微博、微信等新媒体资源作为补充，持续发布学习信息，让课堂得到延展，彻底解决课时有限知识无限的难题。
综上所述，在以工作过程为导向的高职医护英语教学改革背景下，进行医护英语慕课制作十分必要，是医护类院校高职英语教学改革的一个重要的举措，也是教育信息化时代的要求。
【关键词】工作过程；医护英语；慕课
【作者简介】曹欢（1981- ），女，湖南长沙人，长沙卫生职业学院，大学本科，副教授，研究方向：英语语言学与英语教学。
【基金项目】本文为湖南省教育科学“十三五”规划2016年度课题《以工作过程为导向的高职护理专业英语教学研究》（XJK016CZY110） 阶段性成果。
本世纪之初，以工作过程为导向的职业教育模式理念正为我国教育领域所认知。其核心思想对于职业教育的课程领域有着深远的影响。然而，我们查阅了非常多的资源才发现：我国高职院校在一些工科专业上已经成功地建设了基于工作过程的课程。然而，在应用语言专业也就是专业英语的探索才刚刚萌芽，可借鉴的案例十分少。特别是针对高职护理专业的医护英语教学如何以工作过程为导向的研究，因为专业领域跨度较大，可借鉴与查阅的资料极少。然而以工作过程为导向的医护英语教学打破了常规按照听、说、读、写、译来划分的英语技能，也不再是按照医学知识来设置课程，而是按照护理人员“接诊—病患症状体征—护理诊断—治疗与护理—康复”的流程所对应的岗位典型工作任务，设置和序化教学内容。在这样的课程中，让、学生将综合使用英语的各种技能来完成工作流程中的各项任务。同时英语交际能力也在此过程中不断地得到锻炼和提高。更重要的是，这种具有很强实践性的课程教学在提高学生英语水平的同时，增强了学生在涉外护理职业能力。因此，以培养学生职业行动能力为目标，以实际工作过程为导向，以典型工作任务为核心构建的课程体系，能简明有效地培养适应岗位需求的应用型人才，更好地实现高职英语教育的人才培养目标。英语教师应对医护英语教学内容进行模块化、项目化设置，准备教学所需的网络资源以及创设真实情境的实训室设备和材料，指导学生查询资料，完成项目任务，并在实训室或所创建的真实情景下完成实践。然而，我们发现对于高职院校而言，特别是医学类院校，课时紧张是一个普遍存在的问题，文化课程的课时经常被压缩。因此在课时不足的情况下，医护英语课程要结合专业特色进行教学改革就必定要提高教学效率。如何解决这一系列的矛盾？翻转课堂就是一种特别有效的方式。英语课堂被分为线上、线下两个部分。线上部分通过慕课来展示课堂教学的一部分知识点或者辅助解决一部分疑惑。特别是对于预习效果不佳、课堂互动不够的情况，线上视频能够起到重要的辅助作用。教师准备一些在实际工作场景中的视频资源并要求学生利用课余时间自己先听课。在面授的课堂上则侧重对该内容深入探讨，解决问题或者请学生进行实景再现，边演练，边输出。
在准备线上的视频资料时，我们的教学团队遇到了一个难题，广搜各大资源库，我们发现在真实工作环境中的医护英语视频极其少。因此笔者的工作单位给予了大力的支持，立项医护英语的慕课制作。经过教学团队的讨论研究，医护英语英语慕课录制共分八个单元，涵盖了医护类职业最典型的工作过程，包括挂号与就诊、检查过程、门诊处置、取药、办入院手续、住院、康复、预防与保健。其一，针对每一个单元模块，可以以某部医学题材影片的片段，或相关公益短片为课文热身，或者由教师团队结合课堂内容的需要到相应的工作岗位去拍摄相关场景，并请学生提前在线上学习。在面授课堂上请同学以小组为单位对此视频做 oral report，通过发表自己观点，激发学生的思考力。其二，结合医护英语教学内容，拍摄某一微工作流程，并在视频中凸显要掌握的关键语言点，让学生在课前线上预习，线下的课堂上针对视频材料设计测试题，请学生回答，并要求学生进行情景再现，操练有效的语言。通过这样的模式，学生在课前留有充分的时间进行思考，同时有了问题为导向，学生更容易抓住重點，在课堂上的展示将更加自信从容。同时根据学生课堂上的表现，还可以检测评估预习的有效性，课堂教学更有的放矢，教师学生都能获得满足感。其次，同一门课的授课教师都可以针对相同内容准备各自的教学资料，涵盖课前、课中和课后的不同内容。由于不同教师的视角不同，教学过程也各具特色，投放线上后，结合收看次数和学生评价，可以使教师之间相互了解，取长补短，形成竞争，最后形成完善的课程线上材料。这种在实践中，经过学生学习效果检验的课程材料，最终既可以作为未来慕课平台投放的经典作品，也可以作为授课资源的补充。对学生来说，学习可随时随地进行，不受时间制约。每个人的学习能力有高低，学习效率也不同，因此学生都可根据自己的节奏学习，这种模式从根本上体现了以学生为中心的教学模式，实现了医护英语的反转课堂。最后，对于医护英语学习，有了丰富多样的线上学习材料，学生在校期间能随时根据自己的时间学习，甚至毕业后还可以继续学习。同时，还可利用微博、微信等新媒体资源作为补充，持续发布学习信息，让课堂得到延展，彻底解决课时有限知识无限的难题。
综上所述，在以工作过程为导向的高职医护英语教学改革背景下，进行医护英语慕课制作十分必要，是医护类院校高职英语教学改革的一个重要的举措，也是教育信息化时代的要求。