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摘 要：“后进生”问题自义务教育蓬勃发展以来就一直困扰着众多教师，特别是近几年，素质教育的提倡，使得小学教学面临着巨大的压力，素质教育的落实工作也不例外。简单阐述了小学目前后进生素质教育的基本情况，并提出了具有一定借鉴意义的对策，以期为广大教育工作者工作的顺利展开提供一定的参考。
关键词：后进生；素质教育；问题分析；对策
一、后进生素质教育问题分析
“后进生”一般指智力处于正常水平，受到内外各种因素的影响，导致学生在学习目的以及方法等方面产生偏颇，甚至于思想观念受到一定影响，最终导致学生的学习受到很大的影响。一般体现在学生的学习成绩、学习态度以及学习习惯等方面。后进生的素质教育研究现今已被提上日程，虽有较多同仁已经采取一定的方法改进，也取得一定成效，但仍存在较多问题，基本情况如下：
1.学生自身因素影响
后进生学习较差通常与其自身原因息息相关。在小学这个阶段有很多方面与学前教育存在差距。比如，进入小学学习阶段后，上课时要时刻守规矩，没有在学前教育阶段时可自由走动，贪玩的学生则会相对不守规矩，耽误学习进度。再比如，小学生在课上学习知识时，科目比之前的学习阶段要多，所学内容也相对较多，不论所学内容学生是否感兴趣，都需要被迫学习，因此学生在不感兴趣的知识学习方面会产生抗拒心理，排斥学习相关知识，从而对这些知识没有一定的记忆，久而久之，学生最直观的表现则是表现在学习成绩上，导致学生学习成绩不理想。
2.受教学方法因素影响
小学教学阶段，教师所采用的教学方法比较单一，并不适用于所有学生。因为学生个体之间存在较大差异，学习进度以及学习方法方面均不一致，所以单一的教学方法并不能满足学生的不同学习需求。另外，在实际教学过程中，也有不少的教师存在偏心、缺乏工作热情等现象。在现实教学工作中，某些学生学习成绩优异，上课时非常守规矩，老师就会特别的喜欢，对这些学生关心更多，于是另外成绩较差的学生就得不到老师更多的关心与照顾，任由学生自由发展，不给予及时指导与牵引，使得学生不论在成绩方面还是个性发展方面均受到一定负面影响。而素质教育更是如此，教师自身都无法做到，无法树立标杆，则学生更难学好。
3.受到家庭以及社会环境因素影响
尽管素质教育已经逐渐渗入学校教育以及家庭教育，但短时间内难以扭转局面。在社会这个大家庭中，环境相对复杂，社会对学生的影响也较大，但影响更多的则是家庭教育。为人父母者，都希望自己的孩子成龙成风，所以对孩子要求严格，但在严格要求之外不免拿自己的孩子跟别人的孩子比较，当学生面临学业压力、被比较的压力，在心理成长方面亦受到一定影响，对性格成长也会产生较大影响。
二、加强后进生素质教育落实对策
1.激发学生学习意识，调动学生主观能动性
要想真正实现对后进生的素质教育落实目标，则需要对学生自身的思想意识加以提升，从其内部思想实现改变，这就需要对教师、家长以及社会等用正确的人生观、价值观以及世界观加以引导，只有用正确的方法加以引导，学生才会从内心真正接受所灌输的思想内容，正确地对待学习，采取适当的学习方法，以此提升其学习效果，从而确保学生素质教育工作的实施。
2.教师应当积极创新教学方式方法
为实现对后进学生的有效教育，教育者应该在充分认知其受教育主体地位的基础上，加强与学生的交流，了解其特长及其后进原因，要在充分认知学生的基础上，制订出具有较强针对性的应对措施。如对纪律意识不强的学生，有必要加强与其父母的沟通，制订家庭班级联合教育的方法，实现对学生行为的有效約束。在此基础上，教育者有必要基于学生的兴趣，革新自身的教育理念，引进全新的教育模式，尽可能将教学内容生活化处理，并充分利用图片、故事等素材，将学生的思维引入课堂。同时，应该通过与家长的沟通，使其形成正确的教育理念，促使能够以循序渐进的方式督促鼓励学生，同时引导学生将所学知识应用于实践环节中，以此激发学生的学习兴趣，为后期教学工作的有效开展打下坚实的基础。
3.呼吁家长以及社会大众参与素质教育，以身作则
承担后进生素质教育的责任主体不仅只有教师，家庭教育以及社会环境的影响力更强大。尤其是家庭教育，在素质教育落实工作当中尤其重要。学校在相应国家号召的前提下，指定一系列宣传方案，比如学生的校园手册以及黑板报，以素质教育为主题开展的户外活动，最为常见的方法之一则是带领学生做清洁，将垃圾按类别捡回垃圾桶，共同爱护我们的大环境。让学生的行为影响家长以及社会大众，呼吁大家一起重视素质教育。
素质教育在小学阶段的落实工作尤其重要，此阶段是小学生个性成长的重要阶段，若后进生由于成绩不好、自身身体素质情况等问题被其他同学嘲笑甚至社会各界用异样的眼光看待，素质教育将无法进行，后进生的素质教育工作更无法进行。所以后进生的素质教育工作需得家长、教师以及社会各界的重视，共同为学生的成长打好基础。
参考文献：
[1]孔霞.浅谈素质教育对后进生的转化作用[J].科技视界， 2014（32）：257-258.
[2]高瑞芳.谈新形势下后进生状况分析及转化对策[J].小学教学研究，2012（2）：93-94.
[3]崔存振.新时期所谓“后进生”成因及转化浅析[J].中国校外教育（理论），2012.
基金项目：本文系平凉市教育科学“十三五”规划课题2018年度《新形势下对后进生落实素质教育实践研究》（课题批准号：[2018]PLG269）成果。
编辑 刘瑞彬
关键词：后进生；素质教育；问题分析；对策
一、后进生素质教育问题分析
“后进生”一般指智力处于正常水平，受到内外各种因素的影响，导致学生在学习目的以及方法等方面产生偏颇，甚至于思想观念受到一定影响，最终导致学生的学习受到很大的影响。一般体现在学生的学习成绩、学习态度以及学习习惯等方面。后进生的素质教育研究现今已被提上日程，虽有较多同仁已经采取一定的方法改进，也取得一定成效，但仍存在较多问题，基本情况如下：
1.学生自身因素影响
后进生学习较差通常与其自身原因息息相关。在小学这个阶段有很多方面与学前教育存在差距。比如，进入小学学习阶段后，上课时要时刻守规矩，没有在学前教育阶段时可自由走动，贪玩的学生则会相对不守规矩，耽误学习进度。再比如，小学生在课上学习知识时，科目比之前的学习阶段要多，所学内容也相对较多，不论所学内容学生是否感兴趣，都需要被迫学习，因此学生在不感兴趣的知识学习方面会产生抗拒心理，排斥学习相关知识，从而对这些知识没有一定的记忆，久而久之，学生最直观的表现则是表现在学习成绩上，导致学生学习成绩不理想。
2.受教学方法因素影响
小学教学阶段，教师所采用的教学方法比较单一，并不适用于所有学生。因为学生个体之间存在较大差异，学习进度以及学习方法方面均不一致，所以单一的教学方法并不能满足学生的不同学习需求。另外，在实际教学过程中，也有不少的教师存在偏心、缺乏工作热情等现象。在现实教学工作中，某些学生学习成绩优异，上课时非常守规矩，老师就会特别的喜欢，对这些学生关心更多，于是另外成绩较差的学生就得不到老师更多的关心与照顾，任由学生自由发展，不给予及时指导与牵引，使得学生不论在成绩方面还是个性发展方面均受到一定负面影响。而素质教育更是如此，教师自身都无法做到，无法树立标杆，则学生更难学好。
3.受到家庭以及社会环境因素影响
尽管素质教育已经逐渐渗入学校教育以及家庭教育，但短时间内难以扭转局面。在社会这个大家庭中，环境相对复杂，社会对学生的影响也较大，但影响更多的则是家庭教育。为人父母者，都希望自己的孩子成龙成风，所以对孩子要求严格，但在严格要求之外不免拿自己的孩子跟别人的孩子比较，当学生面临学业压力、被比较的压力，在心理成长方面亦受到一定影响，对性格成长也会产生较大影响。
二、加强后进生素质教育落实对策
1.激发学生学习意识，调动学生主观能动性
要想真正实现对后进生的素质教育落实目标，则需要对学生自身的思想意识加以提升，从其内部思想实现改变，这就需要对教师、家长以及社会等用正确的人生观、价值观以及世界观加以引导，只有用正确的方法加以引导，学生才会从内心真正接受所灌输的思想内容，正确地对待学习，采取适当的学习方法，以此提升其学习效果，从而确保学生素质教育工作的实施。
2.教师应当积极创新教学方式方法
为实现对后进学生的有效教育，教育者应该在充分认知其受教育主体地位的基础上，加强与学生的交流，了解其特长及其后进原因，要在充分认知学生的基础上，制订出具有较强针对性的应对措施。如对纪律意识不强的学生，有必要加强与其父母的沟通，制订家庭班级联合教育的方法，实现对学生行为的有效約束。在此基础上，教育者有必要基于学生的兴趣，革新自身的教育理念，引进全新的教育模式，尽可能将教学内容生活化处理，并充分利用图片、故事等素材，将学生的思维引入课堂。同时，应该通过与家长的沟通，使其形成正确的教育理念，促使能够以循序渐进的方式督促鼓励学生，同时引导学生将所学知识应用于实践环节中，以此激发学生的学习兴趣，为后期教学工作的有效开展打下坚实的基础。
3.呼吁家长以及社会大众参与素质教育，以身作则
承担后进生素质教育的责任主体不仅只有教师，家庭教育以及社会环境的影响力更强大。尤其是家庭教育，在素质教育落实工作当中尤其重要。学校在相应国家号召的前提下，指定一系列宣传方案，比如学生的校园手册以及黑板报，以素质教育为主题开展的户外活动，最为常见的方法之一则是带领学生做清洁，将垃圾按类别捡回垃圾桶，共同爱护我们的大环境。让学生的行为影响家长以及社会大众，呼吁大家一起重视素质教育。
素质教育在小学阶段的落实工作尤其重要，此阶段是小学生个性成长的重要阶段，若后进生由于成绩不好、自身身体素质情况等问题被其他同学嘲笑甚至社会各界用异样的眼光看待，素质教育将无法进行，后进生的素质教育工作更无法进行。所以后进生的素质教育工作需得家长、教师以及社会各界的重视，共同为学生的成长打好基础。
参考文献：
[1]孔霞.浅谈素质教育对后进生的转化作用[J].科技视界， 2014（32）：257-258.
[2]高瑞芳.谈新形势下后进生状况分析及转化对策[J].小学教学研究，2012（2）：93-94.
[3]崔存振.新时期所谓“后进生”成因及转化浅析[J].中国校外教育（理论），2012.
基金项目：本文系平凉市教育科学“十三五”规划课题2018年度《新形势下对后进生落实素质教育实践研究》（课题批准号：[2018]PLG269）成果。
编辑 刘瑞彬