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摘 要：微信公众号顺应了时代发展的潮流，成为移动学习的重要方式。本文阐述了微信公众号在高中地理教学中的应用实践，探讨微信公众号在高中地理教学中的应用需注意的问题和对策。
关键词：微信公众号;移动学习;高中地理
随着时代的发展、移动互联技术的进步、智能手机的普及，一种崭新的移动学习模式应运而生。移动学习是学习者在无线移动互联网环境下，通过移动终端为载体来实现随时随地学习知识。而微信作为一种专注移动端功能的手机软件，而且在当今社会很受欢迎、普及率很高，为移动学习提供了一个良好的平台。微信公众号的移动学习模式是一种创新的教学模式。如何将微信公众号的移动学习模式应用于高中地理教学？应注意什么问题？本文就这些问题进行阐述。
一、微信公眾号在高中地理教学中的应用实践
我们课题组先在微信上注册一个微信公众号，然后把微信公众号推荐给全校学生关注。我们的微信公众号主要设计了精彩视频、好题推荐、课外地理三大内容。
1.推送精彩视频，突破重难点
高中地理知识难度较大，许多地理原理抽象，难理解，有些地理现象还要结合时间、空间的变化来分析。因此，在高中地理教学中，部分学生上课没有听懂，或者课堂上听懂了，但课后又很快忘记了。在课后，只有少部分学生会主动向老师请教。同时，由于一个地理老师教几个班，教的学生多，所以很难满足学生提问的需求。因此通过微信公众号“精彩视频”可以很好地弥补高中地理的传统教学的不足，让学生可以利用课外的时间来自主学习、复习巩固。“精彩视频”主要是我们课题组自行制作10分钟左右微课视频，每个微课视频讲解一个重点的知识、考点，按照必修课本、区域地理进行分类推送。“必修课本”将必修一、必修二、必修三的一些重点的地理原理、规律结合图、文、动画等来呈现、讲授，使抽象、复杂的地理原理、规律变得直观、形象、生动，容易掌握。“区域地理”采用“区域+主题”的形式，运用地理环境整体性的综合思维方式来讲授。以某一区域为背景，探讨这个背景下突出的主题（这个主题来源于必修模块的地理原理、地理规律、地理现象），分析为什么形成这个特征、这样的特征对其他的地理要素产生什么影响，最后写出思维导图。学生可以根据个人学习的实际情况，在课后自主选择微课视频进行查漏补缺，突破重难点。
2.推送地理好题，提升解题能力
高考地理试题难度大，具有灵活性、综合性、创新性的特征，侧重考查地理基本技能、地理综合思维、地理学习能力。因此，学生必须要多练习，才能巩固知识点，学会迁移应用，掌握解题的技巧，提高解题能力。微信公众号的“好题推荐”主要根据近几年的高考命题的特点和命题的趋势、新课程标准的要求，从高考题、模拟题、单元测试等精选一些好题或者改编一些题目。题目后面附有详细的答案和解析。在课后，学生可以按照个人的需求来选择题目，有针对性地进行训练，掌握解题的方法，提升解题能力。
3.推送课外地理，激发学习兴趣，培养地理核心素养
兴趣是学习最好的老师，地理核心素养是最能体现地理学科价值的关键素养。因此，在高中地理教学中如何激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理核心素养是教师急需解决的问题。“课外地理”主要包括由趣味地理、地理新闻、地理实践活动。“趣味地理”主要收集一些奇观、奇闻、有趣的地理事例和地理现象，例如：你见过船型的房子吗？中国有北京、南京，为何没有东京、西京？等等。学生在了解、分析这些地理现象中，很好满足他们的好奇心，从而激发他们的学习兴趣，使他们积极主动地投入地理的学习中。“地理新闻”从网络上收集一下新闻时事，挖掘新闻中相关的地理现象，并分析其成因、影响等。例如，新闻：2020年1月全球平均气温破纪录，成自1880年有气象纪录以来最热的1月，南极气温首破20摄氏度。结合这个新闻分析：此新闻主要反映了当今全球面临的主要环境问题——全球气候变暖，进而综合分析全球气候变暖的原因、影响、危害和应对全球气候变暖的应对措施，从而培养学生综合思维、人地协调观这些地理核心素养。“地理实践”记录了学生从校园走出去社会，挖掘身边的地理现象，利用所学的地理知识分析、解决生活中的实际问题，为生产、生活服务，培养了地理实践力这个地理核心素养。如：我们教师带领学生去学校周围的农田实地考察，分析当地的农业地域类型、古今农业地域类型的变化及原因、大片耕地种植草坪草的影响、冬季覆膜种植草坪草的原因。我们教师带领学生去派潭镇下墟实地考察，分析这里在暴雨期容易导致内涝的原因，并进一步分析解决内涝的措施。通过一系列的地理实践活动，让学生认识到地理的重要性，并能学以致用，用所学的地理知识为生产生活服务，提高了学生的地理实践力。
二、应用微信公众号进行高中地理教学需注意的问题
1.保质准时推送内容
管理微信公众号的工作量很大，例如：制作一个微课视频，从收集资料、制作课件、再到录屏等等，需要投入大量的时间。我们课题组成员由本校全科组七位地理教师组成。我们除了从事地理教学工作，有些教师还要兼任班主任、社团指导老师这些职位，所以我们的常规教育教学工作已经很忙。另外，个别教师不够重视微信公众号这项工作。综合这些因素，容易导致滞后推送和影响推送内容的质量。解决这个问题，我们要做到以下三点：首先，我们课题组实行分工协作，分配好任务，并规定在推送前两周完成制作和上交给课题主持人检查，由课题主持人把控内容的质量。如果质量不过关，需要重做。其次，主动学习，与时俱进，及时了解高考地理的新动态，不断提升个人的专业知识和微信公众号平台的制作技术，从而把握好推送内容的方向和提升制作的效果和速度。再次，由于是本校全科组成员一起参加这个工作，所以可以把个人在这个工作中的表现纳入科组内部评优的一项指标，从而促进大家对工作的重视。
2.合理设计推送的内容，帮助学生利用碎片化的学习时间
学生能够利用好够碎片化的时间来学习，将会大大提高学习效率和成绩。因此，微信公众号推送给学生的视频、试题、文章不宜太长。建议一个微课视频长度约10分钟，一组试题约需15分钟可以做完，一篇文章不超过5分钟可以阅读完。
3.完善反馈机制，促进地理教学发展
微信公众号的反馈和评价方式比较简单，主要是留言回复、查看阅读量和点赞数。如果学生的留言没有得到教师的及时回复，会打击学生的积极性。而且较少学生留言。单纯看阅读量不能反映推送的信息是否有效阅读，可能部分学生疲于应付，只是点开了并没有阅读。因此，我们需要完善微信公众号的反馈机制，对学生学习进程加强反馈和评价，以促进地理教学的发展。首先，加强对学生的基本信息进行分析和管理，可以通过一些调查问卷和测试了解学生的学习情况，提出针对性建议，并在后续的教学中定期反馈学情，不断完善微信公众号的内容。其次，微信公众号推送的测试可以与第三方平台链接，如问卷星等，让学生直接利用手机答题，提交后能立刻反馈学生的答题情况。
三、结语
微信公众号为高中地理教学创设了一个很好的移动学习环境，激发学生的兴趣，促进学生自主学习，提高学习效率，对传统高中地理教学起到很好的辅助作用。虽然在微信公众号在高中地理教学中的应用还处于起步阶段，还存在一些问题，但是随着微信公众号软件的不断完善，教师在实践中不断探索和改进，相信在未来的高中地理教育领域中微信公众号将拥有更广阔的应用情景。
参考文献
[1]莫顺婷.基于微信公众平台的中职英语微课教学初探[J].广东职业技术教育与研究，2018（06）：110-112.
[2]郑红红.基于微信公众号的教学实践探究[J].信息素养，2018（10）：135-136.
广州市增城区教育科学规划课题，课题名称：移动学习在高中地理教学中的应用研究。
课题编号：zc201875。
关键词：微信公众号;移动学习;高中地理
随着时代的发展、移动互联技术的进步、智能手机的普及，一种崭新的移动学习模式应运而生。移动学习是学习者在无线移动互联网环境下，通过移动终端为载体来实现随时随地学习知识。而微信作为一种专注移动端功能的手机软件，而且在当今社会很受欢迎、普及率很高，为移动学习提供了一个良好的平台。微信公众号的移动学习模式是一种创新的教学模式。如何将微信公众号的移动学习模式应用于高中地理教学？应注意什么问题？本文就这些问题进行阐述。
一、微信公眾号在高中地理教学中的应用实践
我们课题组先在微信上注册一个微信公众号，然后把微信公众号推荐给全校学生关注。我们的微信公众号主要设计了精彩视频、好题推荐、课外地理三大内容。
1.推送精彩视频，突破重难点
高中地理知识难度较大，许多地理原理抽象，难理解，有些地理现象还要结合时间、空间的变化来分析。因此，在高中地理教学中，部分学生上课没有听懂，或者课堂上听懂了，但课后又很快忘记了。在课后，只有少部分学生会主动向老师请教。同时，由于一个地理老师教几个班，教的学生多，所以很难满足学生提问的需求。因此通过微信公众号“精彩视频”可以很好地弥补高中地理的传统教学的不足，让学生可以利用课外的时间来自主学习、复习巩固。“精彩视频”主要是我们课题组自行制作10分钟左右微课视频，每个微课视频讲解一个重点的知识、考点，按照必修课本、区域地理进行分类推送。“必修课本”将必修一、必修二、必修三的一些重点的地理原理、规律结合图、文、动画等来呈现、讲授，使抽象、复杂的地理原理、规律变得直观、形象、生动，容易掌握。“区域地理”采用“区域+主题”的形式，运用地理环境整体性的综合思维方式来讲授。以某一区域为背景，探讨这个背景下突出的主题（这个主题来源于必修模块的地理原理、地理规律、地理现象），分析为什么形成这个特征、这样的特征对其他的地理要素产生什么影响，最后写出思维导图。学生可以根据个人学习的实际情况，在课后自主选择微课视频进行查漏补缺，突破重难点。
2.推送地理好题，提升解题能力
高考地理试题难度大，具有灵活性、综合性、创新性的特征，侧重考查地理基本技能、地理综合思维、地理学习能力。因此，学生必须要多练习，才能巩固知识点，学会迁移应用，掌握解题的技巧，提高解题能力。微信公众号的“好题推荐”主要根据近几年的高考命题的特点和命题的趋势、新课程标准的要求，从高考题、模拟题、单元测试等精选一些好题或者改编一些题目。题目后面附有详细的答案和解析。在课后，学生可以按照个人的需求来选择题目，有针对性地进行训练，掌握解题的方法，提升解题能力。
3.推送课外地理，激发学习兴趣，培养地理核心素养
兴趣是学习最好的老师，地理核心素养是最能体现地理学科价值的关键素养。因此，在高中地理教学中如何激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理核心素养是教师急需解决的问题。“课外地理”主要包括由趣味地理、地理新闻、地理实践活动。“趣味地理”主要收集一些奇观、奇闻、有趣的地理事例和地理现象，例如：你见过船型的房子吗？中国有北京、南京，为何没有东京、西京？等等。学生在了解、分析这些地理现象中，很好满足他们的好奇心，从而激发他们的学习兴趣，使他们积极主动地投入地理的学习中。“地理新闻”从网络上收集一下新闻时事，挖掘新闻中相关的地理现象，并分析其成因、影响等。例如，新闻：2020年1月全球平均气温破纪录，成自1880年有气象纪录以来最热的1月，南极气温首破20摄氏度。结合这个新闻分析：此新闻主要反映了当今全球面临的主要环境问题——全球气候变暖，进而综合分析全球气候变暖的原因、影响、危害和应对全球气候变暖的应对措施，从而培养学生综合思维、人地协调观这些地理核心素养。“地理实践”记录了学生从校园走出去社会，挖掘身边的地理现象，利用所学的地理知识分析、解决生活中的实际问题，为生产、生活服务，培养了地理实践力这个地理核心素养。如：我们教师带领学生去学校周围的农田实地考察，分析当地的农业地域类型、古今农业地域类型的变化及原因、大片耕地种植草坪草的影响、冬季覆膜种植草坪草的原因。我们教师带领学生去派潭镇下墟实地考察，分析这里在暴雨期容易导致内涝的原因，并进一步分析解决内涝的措施。通过一系列的地理实践活动，让学生认识到地理的重要性，并能学以致用，用所学的地理知识为生产生活服务，提高了学生的地理实践力。
二、应用微信公众号进行高中地理教学需注意的问题
1.保质准时推送内容
管理微信公众号的工作量很大，例如：制作一个微课视频，从收集资料、制作课件、再到录屏等等，需要投入大量的时间。我们课题组成员由本校全科组七位地理教师组成。我们除了从事地理教学工作，有些教师还要兼任班主任、社团指导老师这些职位，所以我们的常规教育教学工作已经很忙。另外，个别教师不够重视微信公众号这项工作。综合这些因素，容易导致滞后推送和影响推送内容的质量。解决这个问题，我们要做到以下三点：首先，我们课题组实行分工协作，分配好任务，并规定在推送前两周完成制作和上交给课题主持人检查，由课题主持人把控内容的质量。如果质量不过关，需要重做。其次，主动学习，与时俱进，及时了解高考地理的新动态，不断提升个人的专业知识和微信公众号平台的制作技术，从而把握好推送内容的方向和提升制作的效果和速度。再次，由于是本校全科组成员一起参加这个工作，所以可以把个人在这个工作中的表现纳入科组内部评优的一项指标，从而促进大家对工作的重视。
2.合理设计推送的内容，帮助学生利用碎片化的学习时间
学生能够利用好够碎片化的时间来学习，将会大大提高学习效率和成绩。因此，微信公众号推送给学生的视频、试题、文章不宜太长。建议一个微课视频长度约10分钟，一组试题约需15分钟可以做完，一篇文章不超过5分钟可以阅读完。
3.完善反馈机制，促进地理教学发展
微信公众号的反馈和评价方式比较简单，主要是留言回复、查看阅读量和点赞数。如果学生的留言没有得到教师的及时回复，会打击学生的积极性。而且较少学生留言。单纯看阅读量不能反映推送的信息是否有效阅读，可能部分学生疲于应付，只是点开了并没有阅读。因此，我们需要完善微信公众号的反馈机制，对学生学习进程加强反馈和评价，以促进地理教学的发展。首先，加强对学生的基本信息进行分析和管理，可以通过一些调查问卷和测试了解学生的学习情况，提出针对性建议，并在后续的教学中定期反馈学情，不断完善微信公众号的内容。其次，微信公众号推送的测试可以与第三方平台链接，如问卷星等，让学生直接利用手机答题，提交后能立刻反馈学生的答题情况。
三、结语
微信公众号为高中地理教学创设了一个很好的移动学习环境，激发学生的兴趣，促进学生自主学习，提高学习效率，对传统高中地理教学起到很好的辅助作用。虽然在微信公众号在高中地理教学中的应用还处于起步阶段，还存在一些问题，但是随着微信公众号软件的不断完善，教师在实践中不断探索和改进，相信在未来的高中地理教育领域中微信公众号将拥有更广阔的应用情景。
参考文献
[1]莫顺婷.基于微信公众平台的中职英语微课教学初探[J].广东职业技术教育与研究，2018（06）：110-112.
[2]郑红红.基于微信公众号的教学实践探究[J].信息素养，2018（10）：135-136.
广州市增城区教育科学规划课题，课题名称：移动学习在高中地理教学中的应用研究。
课题编号：zc201875。