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摘 要： 在小学语文教学中要注意抓住契机，适当选取“激情点”、“美德格言”、“名人故事”等对学生进行传统美德教育，健全学生人格。
关键词： 小学语文教学 传统美德 健全人格
近年来，学习中国传统文化的热潮兴盛不衰。中国传统文化内容广泛，这里仅探讨“传统美德与人格培养”。传统美德的内容包括“修己、慎独、仁、爱、礼、孝、悌、忠、恕、恭、宽、信、敏、慧、温、良、俭、让、诚、敬、慈、刚、毅、直、克己、中庸”等，可谓博大精深，涉及社会生活的各个领域。这些从五千年之前就开始流传，有不少先人的美德故事被传为佳话。传统的文化与中华儿女的美德相融合，是优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪的总和，也正是我们民族精神的精髓。
反观现今社会：人与人之间的关系日渐疏离，变得淡薄、冷漠，这些建立在利益上的人际关系，缺乏彼此的互谅关怀，完全没有温情可言；而家庭不和、子女忤逆而引发的伦常悲剧，差不多每天见诸报端。“千里之堤，溃于蚁穴”，这些社会弊病会越来越多，越积越深，终到了积重难返的地步，会发生什么事情呢？我们固不能想象，也不敢想象。我认为，中国传统美德是医治社会弊病的灵丹妙药。在这个世代，很有重新提倡其价值的必要，所以，让传统美德在21世纪发扬光大，是每一位人民教师所肩负的历史使命，正是这些中华民族的传统美德在现实社会中发挥积极的作用，从而对中国社会的稳定和民族的团结起到了极为重要的作用。我们要善于挖掘传统文化对教育有至关重要作用的素材，从培养学生的健全人格抓起，培养优良的品行、淳朴大方的风度，重现我国道德文化的光芒。
一、精心选择适当的“激情点”
小学语文课本中，三百多篇文章，大多蕴含进行传统美德教育的丰富材料，如：爱国、尊师、敬老、勤俭、公而忘私等。只是由于学生生活的感悟能力有欠缺，不易发现而已，教师只要在课堂教学中善于抓住每篇课文的“激情点”，善于将传统美德教育渗透在课本之中，对学生进行情感引导，减少正面的“大道理”说教，就能潜移默化地进行传统美德教育，从而培养学生健全的人格。
人教版语文教材中的课文如《飞夺泸定桥》、《七根火柴》、《马背上的小红军》等都是讲述红军长征中的感人故事，一个个生动鲜活的英雄形象和可歌可泣的英雄事迹，无不感动着孩子们的幼小的心灵，教师引导学生细细感悟，静静品味，使孩子们从中汲取榜样的力量，为自己健全的人格培养打下坚实的基础。
再如诗人孟郊的《游子吟》、散文家朱自清的《背影》、作家史铁生的《秋天的怀念》、冰心的《荷叶母亲》等，这些读起来让人感觉荡气回肠的亲情文章，在孩子们幼小的心灵中定会留下深刻的印迹，在这种“亲情”的熏陶中，相信孩子们很快就能学会感恩和报恩。
再如西师大版语文教材中的《中华星》《骄傲吧，祖国》《激动人心的时刻》等，歌颂的都是伟大的爱国情怀。这一篇篇饱含深情的文章，老师要善于抓契机，不但要让孩子领会作者的思想感情，更要用这种感情提升孩子们的思想境界，在引导学生深刻体会文章的思想感情的同时，使学生受到感染，进而进行健全人格的教育。
二、运用美德格言感化学生
语文教材中许多关于传统美德的格言也是对学生进行人格培养很有力的实据。如：“己所不欲，勿施于人”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，体现了人们的宽广情怀和爱洒人间的社会风尚，中华民族这个大家庭中充满了浓烈的人情味和生活情趣，谦和好礼是中国人立身处世的重要美德。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下兴亡，匹夫有责”则是要我们树立起先公后私、个人私利服从社会公利的精神，充分体现了中华民族以天下为己任的高尚情操。“士不可以不弘毅”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这些都是以坚毅、勇毅、刚毅为基础和前提的。勇毅和力行是分不开的，只有知行合一，才能够成圣成仁。人格的完美，社会的进步，重心不在于知和言，而在于行。正是这种勇毅力行的美德，形成了中华民族刚健有为、自强不息的民族精神风貌。
再如：司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归。”诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”苏轼的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”陆游的“位卑未敢忘忧国。”《周易》中的“天行健，君子以自强不息。”这些读起来掷地有声的铿锵豪语，相信不但是孩子，连我们也会在深深感动之余奋起而勃发无限动力。
三、运用名人故事感动学生
许多历史名人无时无刻不在感动我们，他们献身于国家、民族，特别是当国家民族处于危急存亡之际，更是不惜以身殉国。在中国历史上曾出现过许多著名的爱国主义者和民族英雄，如屈原“眷顾楚国”，自沉汨罗江；陆游“位卑未敢忘忧国”；岳飞“精忠报国”；文天祥慷慨就义，“留取丹心照汗青”等，都是一幕幕可歌可泣的爱国主义故事，体现了中国人强烈的精忠爱国精神。还有什么比这震撼人心的实例对孩子的人格培养起着无与伦比的作用呢？
“刻苦学习”的传统故事——铁杵磨针、匡衡幼年凿壁引光苦读等都能激励学生勤奋读书；东汉黄香的故事和“子路借米”更体现孝敬父母的中华传统美德。把这些故事讲给孩子们听，我想会比上百次的说教更有效果。
再如：孔子、老子、墨子、庄子、孟子等，用他们自身的仁爱、成就、豁达、为人等故事对孩子进行教育，孩子定能接受这种教育。
中华民族的传统美德涵盖了人与自身、人与他人、人与社会三方面。作为中国古代道德文明的精华，在中国社会的发展中起到了巨大的作用，而且，现代中国的道德文明建设，必定要从中华传统美德中汲取基本的精神力量。
我相信把握和运用好这个强有力的武器对今天孩子健全人格的培养将会达到意想不到的效果。
关键词： 小学语文教学 传统美德 健全人格
近年来，学习中国传统文化的热潮兴盛不衰。中国传统文化内容广泛，这里仅探讨“传统美德与人格培养”。传统美德的内容包括“修己、慎独、仁、爱、礼、孝、悌、忠、恕、恭、宽、信、敏、慧、温、良、俭、让、诚、敬、慈、刚、毅、直、克己、中庸”等，可谓博大精深，涉及社会生活的各个领域。这些从五千年之前就开始流传，有不少先人的美德故事被传为佳话。传统的文化与中华儿女的美德相融合，是优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪的总和，也正是我们民族精神的精髓。
反观现今社会：人与人之间的关系日渐疏离，变得淡薄、冷漠，这些建立在利益上的人际关系，缺乏彼此的互谅关怀，完全没有温情可言；而家庭不和、子女忤逆而引发的伦常悲剧，差不多每天见诸报端。“千里之堤，溃于蚁穴”，这些社会弊病会越来越多，越积越深，终到了积重难返的地步，会发生什么事情呢？我们固不能想象，也不敢想象。我认为，中国传统美德是医治社会弊病的灵丹妙药。在这个世代，很有重新提倡其价值的必要，所以，让传统美德在21世纪发扬光大，是每一位人民教师所肩负的历史使命，正是这些中华民族的传统美德在现实社会中发挥积极的作用，从而对中国社会的稳定和民族的团结起到了极为重要的作用。我们要善于挖掘传统文化对教育有至关重要作用的素材，从培养学生的健全人格抓起，培养优良的品行、淳朴大方的风度，重现我国道德文化的光芒。
一、精心选择适当的“激情点”
小学语文课本中，三百多篇文章，大多蕴含进行传统美德教育的丰富材料，如：爱国、尊师、敬老、勤俭、公而忘私等。只是由于学生生活的感悟能力有欠缺，不易发现而已，教师只要在课堂教学中善于抓住每篇课文的“激情点”，善于将传统美德教育渗透在课本之中，对学生进行情感引导，减少正面的“大道理”说教，就能潜移默化地进行传统美德教育，从而培养学生健全的人格。
人教版语文教材中的课文如《飞夺泸定桥》、《七根火柴》、《马背上的小红军》等都是讲述红军长征中的感人故事，一个个生动鲜活的英雄形象和可歌可泣的英雄事迹，无不感动着孩子们的幼小的心灵，教师引导学生细细感悟，静静品味，使孩子们从中汲取榜样的力量，为自己健全的人格培养打下坚实的基础。
再如诗人孟郊的《游子吟》、散文家朱自清的《背影》、作家史铁生的《秋天的怀念》、冰心的《荷叶母亲》等，这些读起来让人感觉荡气回肠的亲情文章，在孩子们幼小的心灵中定会留下深刻的印迹，在这种“亲情”的熏陶中，相信孩子们很快就能学会感恩和报恩。
再如西师大版语文教材中的《中华星》《骄傲吧，祖国》《激动人心的时刻》等，歌颂的都是伟大的爱国情怀。这一篇篇饱含深情的文章，老师要善于抓契机，不但要让孩子领会作者的思想感情，更要用这种感情提升孩子们的思想境界，在引导学生深刻体会文章的思想感情的同时，使学生受到感染，进而进行健全人格的教育。
二、运用美德格言感化学生
语文教材中许多关于传统美德的格言也是对学生进行人格培养很有力的实据。如：“己所不欲，勿施于人”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，体现了人们的宽广情怀和爱洒人间的社会风尚，中华民族这个大家庭中充满了浓烈的人情味和生活情趣，谦和好礼是中国人立身处世的重要美德。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下兴亡，匹夫有责”则是要我们树立起先公后私、个人私利服从社会公利的精神，充分体现了中华民族以天下为己任的高尚情操。“士不可以不弘毅”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这些都是以坚毅、勇毅、刚毅为基础和前提的。勇毅和力行是分不开的，只有知行合一，才能够成圣成仁。人格的完美，社会的进步，重心不在于知和言，而在于行。正是这种勇毅力行的美德，形成了中华民族刚健有为、自强不息的民族精神风貌。
再如：司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归。”诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”苏轼的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”陆游的“位卑未敢忘忧国。”《周易》中的“天行健，君子以自强不息。”这些读起来掷地有声的铿锵豪语，相信不但是孩子，连我们也会在深深感动之余奋起而勃发无限动力。
三、运用名人故事感动学生
许多历史名人无时无刻不在感动我们，他们献身于国家、民族，特别是当国家民族处于危急存亡之际，更是不惜以身殉国。在中国历史上曾出现过许多著名的爱国主义者和民族英雄，如屈原“眷顾楚国”，自沉汨罗江；陆游“位卑未敢忘忧国”；岳飞“精忠报国”；文天祥慷慨就义，“留取丹心照汗青”等，都是一幕幕可歌可泣的爱国主义故事，体现了中国人强烈的精忠爱国精神。还有什么比这震撼人心的实例对孩子的人格培养起着无与伦比的作用呢？
“刻苦学习”的传统故事——铁杵磨针、匡衡幼年凿壁引光苦读等都能激励学生勤奋读书；东汉黄香的故事和“子路借米”更体现孝敬父母的中华传统美德。把这些故事讲给孩子们听，我想会比上百次的说教更有效果。
再如：孔子、老子、墨子、庄子、孟子等，用他们自身的仁爱、成就、豁达、为人等故事对孩子进行教育，孩子定能接受这种教育。
中华民族的传统美德涵盖了人与自身、人与他人、人与社会三方面。作为中国古代道德文明的精华，在中国社会的发展中起到了巨大的作用，而且，现代中国的道德文明建设，必定要从中华传统美德中汲取基本的精神力量。
我相信把握和运用好这个强有力的武器对今天孩子健全人格的培养将会达到意想不到的效果。