论文部分内容阅读
摘要本文通过研究和分析当前独立学院外语专业经贸方向专业课程建设的现状和问题,结合作者所在学校的实际情况,提出了独立学院经贸英语课程建设的改进建议。
关键词独立院校 外语专业 经贸方向
中图分类号:G423文献标识码:A
随着中国成功地加入世贸,中国与世界的距离进一步缩小,对外经贸业务也呈现前所未有的繁荣景象,外贸企业为扩大业务而增招人才。因此具备扎实的英语语言功底、较高的语言文学素养、熟练的经贸专业知识,并在德、智、体各方面全面发展,能胜任经贸领域工作的应用型、复合型高级专门人才变得越来越炙手可热。据了解,目前我国高校中开展经贸英语教学起步较早的学校在课程设置方面大都已经比较完善,但新兴的独立学院仍然存在不少问题。经过调研,我们发现独立学院经贸英语教学存在以下几方面的问题:
(1)课程设置不合理,教材陈旧。目前独立学院的经贸英语专业大多还在沿用本科院校的课程设置思路,没有充分考虑和针对社会不断变化的需求,与社会需求有所脱节。没有很好地将英语知识与商务知识整合起来。课程的内容也缺乏应用性和综合关联性,造成学生在学校学习的知识在工作中很多用不到。教材也大多是在沿用本科教材。
(2)理论与实践教学没有得到很好的结合。过于强调英语基础课的学时比例,而忽略了该专业的应用性,实践性课程相对较少。即使设置实践性课程,也通常与实际操作脱节,从而导致人才培养与市场需求严重脱节。
(3)教学方法比较落后。长期以来,受语法翻译法的影响和直接法的机械训练,英语教学成了一个辨认文字符号,对词句进行语法分析和字母释义的过程。英语教学成了扩大学生词汇量,向学生介绍语法项目的手段,把阅读的重点放在了词汇辨认和语法分析上。
(4)“双师型”教师十分缺乏。经贸英语专业中纯语言类教师多,复合型、“雙师型”教师少,大部分教师缺乏实践经验和必需的专业技能。例如我们学院英语教师中,来源于高校英语专业的比例占80%,双师型教师比例不足5%,多年学科教育的经验,使他们掌握足够的语言应用能力,但由于缺乏商务知识和实践,对外贸函电、进出口业务、单证制作等比较陌生,对学生未来的就业岗位缺乏全面的了解,使得商务英语课程讲解只能照本宣科。
更新教材,引进“双师型”教师。经贸英语教材应具备以下几个特征:教学内容和语言能够反映快速发展的社会。要处理好经贸知识、语言训练和相关学科知识之间的关系。教学内容要有较强的实用性和针对性。
另外,学院可以适当的引进一批“双师型”教师以补充教师队伍,还可以有针对性地对相关经贸英语专业课程的任教老师进行专业知识的培训。
改进教学方法,优化课程设置。教学方法要采用 “启发式”、“任务型”教学。既要把知识传授落实到位,又要注重培养学生通过多种渠道获取知识的能力。经贸英语课程的设置需要既包括语言综合技能的训练,如综合英语、翻译写作、听说等课程,又要包涵商务技能的培养,例如国际贸易、国际金融、国际贸易单证、商业英语等课程。在结合了新教学目标的同时,我们科学合理地构建出了英语语言知识和经贸专业知识结合的多层次的分板块的经贸英语课程优化体系。课程设置突出了应用型和复合型人才培养特色,着重培养具有涉外商务英语语言技能和较高的英语口语与写作能力、具备扎实全面的英语使用技能和商务领域高级英语口头运用技能、同时系统掌握国际商务、国际经济贸易基础理论与实务等专业知识,实现培养从事翻译、教学、商务、管理工作的英语专业的应用性、复合型人才。因此,在一、二年级侧重学生英语语言能力培养的同时,适当增加经贸英语基础课程的学习,三、四年级侧重其经贸英语专业课程的学习,着重发展其商务实践能力。这些课程均采用双语教学,因此把英语语言与国际商务有机地结合起来,使英语语言知识与技能和国际商务理论与实践相互渗透,既体现了经贸英语专业外向型和复合型的特点,又体现了专业的交叉性和跨学科性,从而进一步保障了经贸英语专业人才培养的实用性、即时性和时代性,增强了毕业生的择业能力和竞争能力。
实习与实践相结合,为学生营造良好的实习环境。学院除了要优化课程设置之外,还需要为学生提供良好的实践环境,例如增设实训课,或将学生的实习、实训基地设在外贸公司,这样,学生有了亲临实践第一线的机会,就能巩固所学。另外,鼓励学生多取得一些相关的职业资格证书,如国际商务英语等级证书、国际贸易跟单员证书等,为其将来就业做好准备。
通过以上一系列的改革,相信学生既能拥有扎实的语言能力,又能掌握系统的商务专业知识,其综合能力和素质也将得到充分的提高。在掌握扎实的理论知识的基础上,他们能够运用英语成功地参与国际商务活动,处理外经贸业务,在参与社会实践的过程中,他们能够充分运用所学的经贸英语专业知识加以灵活的应用,能经受实践检验。
参考文献
[1] 蔡芸.培养复合型人才的有效模式——商务英语专业课程评价.外语与外语教学,2001(4).
[2] 陈军容.关于商务英语专业创新人才培养的思考.教育与职业,2007(10).
[3] 谢文怡.新时期商务英语教学模式探析.国际商务研究,2005.
关键词独立院校 外语专业 经贸方向
中图分类号:G423文献标识码:A
随着中国成功地加入世贸,中国与世界的距离进一步缩小,对外经贸业务也呈现前所未有的繁荣景象,外贸企业为扩大业务而增招人才。因此具备扎实的英语语言功底、较高的语言文学素养、熟练的经贸专业知识,并在德、智、体各方面全面发展,能胜任经贸领域工作的应用型、复合型高级专门人才变得越来越炙手可热。据了解,目前我国高校中开展经贸英语教学起步较早的学校在课程设置方面大都已经比较完善,但新兴的独立学院仍然存在不少问题。经过调研,我们发现独立学院经贸英语教学存在以下几方面的问题:
(1)课程设置不合理,教材陈旧。目前独立学院的经贸英语专业大多还在沿用本科院校的课程设置思路,没有充分考虑和针对社会不断变化的需求,与社会需求有所脱节。没有很好地将英语知识与商务知识整合起来。课程的内容也缺乏应用性和综合关联性,造成学生在学校学习的知识在工作中很多用不到。教材也大多是在沿用本科教材。
(2)理论与实践教学没有得到很好的结合。过于强调英语基础课的学时比例,而忽略了该专业的应用性,实践性课程相对较少。即使设置实践性课程,也通常与实际操作脱节,从而导致人才培养与市场需求严重脱节。
(3)教学方法比较落后。长期以来,受语法翻译法的影响和直接法的机械训练,英语教学成了一个辨认文字符号,对词句进行语法分析和字母释义的过程。英语教学成了扩大学生词汇量,向学生介绍语法项目的手段,把阅读的重点放在了词汇辨认和语法分析上。
(4)“双师型”教师十分缺乏。经贸英语专业中纯语言类教师多,复合型、“雙师型”教师少,大部分教师缺乏实践经验和必需的专业技能。例如我们学院英语教师中,来源于高校英语专业的比例占80%,双师型教师比例不足5%,多年学科教育的经验,使他们掌握足够的语言应用能力,但由于缺乏商务知识和实践,对外贸函电、进出口业务、单证制作等比较陌生,对学生未来的就业岗位缺乏全面的了解,使得商务英语课程讲解只能照本宣科。
更新教材,引进“双师型”教师。经贸英语教材应具备以下几个特征:教学内容和语言能够反映快速发展的社会。要处理好经贸知识、语言训练和相关学科知识之间的关系。教学内容要有较强的实用性和针对性。
另外,学院可以适当的引进一批“双师型”教师以补充教师队伍,还可以有针对性地对相关经贸英语专业课程的任教老师进行专业知识的培训。
改进教学方法,优化课程设置。教学方法要采用 “启发式”、“任务型”教学。既要把知识传授落实到位,又要注重培养学生通过多种渠道获取知识的能力。经贸英语课程的设置需要既包括语言综合技能的训练,如综合英语、翻译写作、听说等课程,又要包涵商务技能的培养,例如国际贸易、国际金融、国际贸易单证、商业英语等课程。在结合了新教学目标的同时,我们科学合理地构建出了英语语言知识和经贸专业知识结合的多层次的分板块的经贸英语课程优化体系。课程设置突出了应用型和复合型人才培养特色,着重培养具有涉外商务英语语言技能和较高的英语口语与写作能力、具备扎实全面的英语使用技能和商务领域高级英语口头运用技能、同时系统掌握国际商务、国际经济贸易基础理论与实务等专业知识,实现培养从事翻译、教学、商务、管理工作的英语专业的应用性、复合型人才。因此,在一、二年级侧重学生英语语言能力培养的同时,适当增加经贸英语基础课程的学习,三、四年级侧重其经贸英语专业课程的学习,着重发展其商务实践能力。这些课程均采用双语教学,因此把英语语言与国际商务有机地结合起来,使英语语言知识与技能和国际商务理论与实践相互渗透,既体现了经贸英语专业外向型和复合型的特点,又体现了专业的交叉性和跨学科性,从而进一步保障了经贸英语专业人才培养的实用性、即时性和时代性,增强了毕业生的择业能力和竞争能力。
实习与实践相结合,为学生营造良好的实习环境。学院除了要优化课程设置之外,还需要为学生提供良好的实践环境,例如增设实训课,或将学生的实习、实训基地设在外贸公司,这样,学生有了亲临实践第一线的机会,就能巩固所学。另外,鼓励学生多取得一些相关的职业资格证书,如国际商务英语等级证书、国际贸易跟单员证书等,为其将来就业做好准备。
通过以上一系列的改革,相信学生既能拥有扎实的语言能力,又能掌握系统的商务专业知识,其综合能力和素质也将得到充分的提高。在掌握扎实的理论知识的基础上,他们能够运用英语成功地参与国际商务活动,处理外经贸业务,在参与社会实践的过程中,他们能够充分运用所学的经贸英语专业知识加以灵活的应用,能经受实践检验。
参考文献
[1] 蔡芸.培养复合型人才的有效模式——商务英语专业课程评价.外语与外语教学,2001(4).
[2] 陈军容.关于商务英语专业创新人才培养的思考.教育与职业,2007(10).
[3] 谢文怡.新时期商务英语教学模式探析.国际商务研究,2005.