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摘要：小学数学新课导入教学的有效性会直接这一数学教学的效果和质量，因此，要想确保小学数学教学效果，就一定要确保小学数学新课导入的有效性。为此，本文主要对小学数学新课导入的问题及对策进行了分析。
关键词：小学数学；新课导入；问题及对策
良好的开端向来都是成功的一半，在对学生进行小学数学教学的时候，如果新课导入较为有效，学生对于这一节课所要学习的内容就会充满兴趣和积极性，从而就能更好地促进教学活动的开展。但是，在实际小学数学新课导入教学过程中，其还是存在着一定的问题，为了更好地解决这些问题，笔者也对其进行了具体的分析，并且提出了相应解决对策，以期能够更好地保障新课导入教学的有效性，促进数学教学质量的提升。
一、小学数学新课导入所存在的问题
1、新课导入难以引发学生的兴趣。在对小学生进行新课导入教学的过程中，其所存在的第一个问题就是教师在新课导入过程中，还是采用以往较为传统的直接导入模式进行新课导入，直接告知学生这一节课需要学习的内容是什么，以及需要掌握哪些知识点，而小学生在这种直接语言新课导入模式下，其是很难集中注意力的，毕竟小学生定性较差，心智也还没成熟。为此，教师在小学数学新课导入教学过程中就很那引发学生对本章学习内容的兴趣，从而就起不到良好的教学效果[1]。
2、新课导入忽略了教学目标。在小学数学新课导入教学过程中，其主要的目的就是为了让学生更好地投身在这一节课的学习中，使学生能够在新课导入教学之后掌握基本的知识框架体系，明白这一节课需要学习什么。但是，在小学数学新课导入教学过程中，有部分教师又过分注重活跃教学氛圍，所以在新课导入教学过程中忽略了教学目标，所以就很难将学生们带领到这一节课的学习当中，进而就起不到良好的教学效果。
3、新课导入中缺乏师生互动。小学生最大的特点就是活泼好动，并且对于事物的好奇心和注意力也就只有一段时间，所以，在对小学生进行新课导入教学的过程中，有些教师虽然开始阶段较好，但是，一点点时间之后，教师在教学过程中没有加强对学生的关注，也没有进行任何的互动，只是单纯的在讲解，从而就致使学生注意力转到了别处，这样也难实现新课导入的目的[2]。
二、小学数学新课导入有效对策
1、新课导入的方式一定要緊扣教学目标。在对小学生进行数学新课导入教学的过程中，有着非常多的导入方式来对学生进行导入教学，就好比游戏导入、故事导入、实物导入等方式都能用在小学数学新课导入教学过程中，但是，为了确保小学数学新课导入的有效性，教师在为学生选择新课导入方式的过程中，一定要紧扣教学目标，灵活多样的去选择新课导入的方式，这样才能最大程度激发出学生对本节课的兴趣，将学生注意力全部集中到教学中，从而才能顺利开展之后的数学教学活动，确保教学目标的实现。例如，教师在对学生进行进行《有余数的除法》相关内容教学过程中，教师就可以选择问题情境作为新课导入的方式，通过问题情境来激发学生对新旧知识的思考，以此来激发出学生的求知欲。如：“如果说我们班上一共有13个人想要去划船，这个时候同学们觉得我们需要准备些什么东西呢？假如说每艘船最多只能坐4个人，而每艘船每划一个小时就需要5元，这个时候我们要租几艘船？”通过这种问题情境来吸引学生的注意力，之后再学生寻找到解决的方式之后，教师就可以导入《有余数的除法》这一内容，这样就能确保新课导入教学的有效性。
2、新课导入需要加强和学生的联系。在小学数学新课导入过程中，要想确保其导入教学的有效性，除了要紧扣教学目标之外，还需要在导入教学过程中加强和学生的联系，从学生实际情况出发，加强对学生情感的关注，以此来确保新课导入的有效性[3]。小学生本身年龄较小，所以在对其进行教学的过程中，需要注意的问题相比较于初中生、高中生而言肯定更多，毕竟小学生注意力不够稳定，并且自制力也比较差，再加上思维较为活跃等特征使得教学难度也各更大。针对这一点，教师在对学生进行新课导入教学的过程中，一定要加强和学生的联系，对学生情感各方面加强关注和重视，以此来为选择选择合适的新课导入方式，这样才能确保新课导入的有效性。
3、新课导入应该加强师生互动。在对小学生进行数学新课导入教学的过程中，为了更好地确保新课导入的有效性，教师还需要在新课导入教学过程中加强师生互动，通过这种方式来改变学生被动接受知识的状态，使学生能够真正的参与到数学学习中，这样学生才能真正对数学学习产生兴趣，而师生之间的关系也只有在互动过程中才能得到更好地改善，进而就能有效地促进教学目标的实现。例如，教师在进行《对称图形》新课导入教学的过程中，教师如果发现学生注意力出现了不集中的现象，就可以采用谈话导入的方式提问这问同学：“你喜欢剪纸这门艺术吗？你有没有剪纸的精力呢？不如在课堂上展示一下？”然后再让学生对干干剪纸的规律进行总结，并且导入《对称图形》这一内容。
三、结语
综上所述，试析小学数学新课导入教学中存在着一定的问题，而要想解决这些问题就需要教师在教学过程中联系实际，选择合适的导入方式以此来确保新课导入的有效性。
参考文献
[1] 徐爱华. 小学数学新课导入的问题及对策[J]. 新课程导学， 2015，15（34）：44-44.
[2] 毛永华， 马静. 小学数学新课导入的问题及其对策研究[J]. 教师， 2016，21（9）：45-45.
[3] 谭学涛. 小学数学新课导入的问题及其对策[J]. 教育现代化：电子版， 2016，39（16）：126-126.
关键词：小学数学；新课导入；问题及对策
良好的开端向来都是成功的一半，在对学生进行小学数学教学的时候，如果新课导入较为有效，学生对于这一节课所要学习的内容就会充满兴趣和积极性，从而就能更好地促进教学活动的开展。但是，在实际小学数学新课导入教学过程中，其还是存在着一定的问题，为了更好地解决这些问题，笔者也对其进行了具体的分析，并且提出了相应解决对策，以期能够更好地保障新课导入教学的有效性，促进数学教学质量的提升。
一、小学数学新课导入所存在的问题
1、新课导入难以引发学生的兴趣。在对小学生进行新课导入教学的过程中，其所存在的第一个问题就是教师在新课导入过程中，还是采用以往较为传统的直接导入模式进行新课导入，直接告知学生这一节课需要学习的内容是什么，以及需要掌握哪些知识点，而小学生在这种直接语言新课导入模式下，其是很难集中注意力的，毕竟小学生定性较差，心智也还没成熟。为此，教师在小学数学新课导入教学过程中就很那引发学生对本章学习内容的兴趣，从而就起不到良好的教学效果[1]。
2、新课导入忽略了教学目标。在小学数学新课导入教学过程中，其主要的目的就是为了让学生更好地投身在这一节课的学习中，使学生能够在新课导入教学之后掌握基本的知识框架体系，明白这一节课需要学习什么。但是，在小学数学新课导入教学过程中，有部分教师又过分注重活跃教学氛圍，所以在新课导入教学过程中忽略了教学目标，所以就很难将学生们带领到这一节课的学习当中，进而就起不到良好的教学效果。
3、新课导入中缺乏师生互动。小学生最大的特点就是活泼好动，并且对于事物的好奇心和注意力也就只有一段时间，所以，在对小学生进行新课导入教学的过程中，有些教师虽然开始阶段较好，但是，一点点时间之后，教师在教学过程中没有加强对学生的关注，也没有进行任何的互动，只是单纯的在讲解，从而就致使学生注意力转到了别处，这样也难实现新课导入的目的[2]。
二、小学数学新课导入有效对策
1、新课导入的方式一定要緊扣教学目标。在对小学生进行数学新课导入教学的过程中，有着非常多的导入方式来对学生进行导入教学，就好比游戏导入、故事导入、实物导入等方式都能用在小学数学新课导入教学过程中，但是，为了确保小学数学新课导入的有效性，教师在为学生选择新课导入方式的过程中，一定要紧扣教学目标，灵活多样的去选择新课导入的方式，这样才能最大程度激发出学生对本节课的兴趣，将学生注意力全部集中到教学中，从而才能顺利开展之后的数学教学活动，确保教学目标的实现。例如，教师在对学生进行进行《有余数的除法》相关内容教学过程中，教师就可以选择问题情境作为新课导入的方式，通过问题情境来激发学生对新旧知识的思考，以此来激发出学生的求知欲。如：“如果说我们班上一共有13个人想要去划船，这个时候同学们觉得我们需要准备些什么东西呢？假如说每艘船最多只能坐4个人，而每艘船每划一个小时就需要5元，这个时候我们要租几艘船？”通过这种问题情境来吸引学生的注意力，之后再学生寻找到解决的方式之后，教师就可以导入《有余数的除法》这一内容，这样就能确保新课导入教学的有效性。
2、新课导入需要加强和学生的联系。在小学数学新课导入过程中，要想确保其导入教学的有效性，除了要紧扣教学目标之外，还需要在导入教学过程中加强和学生的联系，从学生实际情况出发，加强对学生情感的关注，以此来确保新课导入的有效性[3]。小学生本身年龄较小，所以在对其进行教学的过程中，需要注意的问题相比较于初中生、高中生而言肯定更多，毕竟小学生注意力不够稳定，并且自制力也比较差，再加上思维较为活跃等特征使得教学难度也各更大。针对这一点，教师在对学生进行新课导入教学的过程中，一定要加强和学生的联系，对学生情感各方面加强关注和重视，以此来为选择选择合适的新课导入方式，这样才能确保新课导入的有效性。
3、新课导入应该加强师生互动。在对小学生进行数学新课导入教学的过程中，为了更好地确保新课导入的有效性，教师还需要在新课导入教学过程中加强师生互动，通过这种方式来改变学生被动接受知识的状态，使学生能够真正的参与到数学学习中，这样学生才能真正对数学学习产生兴趣，而师生之间的关系也只有在互动过程中才能得到更好地改善，进而就能有效地促进教学目标的实现。例如，教师在进行《对称图形》新课导入教学的过程中，教师如果发现学生注意力出现了不集中的现象，就可以采用谈话导入的方式提问这问同学：“你喜欢剪纸这门艺术吗？你有没有剪纸的精力呢？不如在课堂上展示一下？”然后再让学生对干干剪纸的规律进行总结，并且导入《对称图形》这一内容。
三、结语
综上所述，试析小学数学新课导入教学中存在着一定的问题，而要想解决这些问题就需要教师在教学过程中联系实际，选择合适的导入方式以此来确保新课导入的有效性。
参考文献
[1] 徐爱华. 小学数学新课导入的问题及对策[J]. 新课程导学， 2015，15（34）：44-44.
[2] 毛永华， 马静. 小学数学新课导入的问题及其对策研究[J]. 教师， 2016，21（9）：45-45.
[3] 谭学涛. 小学数学新课导入的问题及其对策[J]. 教育现代化：电子版， 2016，39（16）：126-126.