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【内容摘要】阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，特别是在开展散文阅读教学的过程中，如何培养学生的审美意识和审美能力，应当成为教学的重要目标，但当前在教学过程中还存在一定的审美困境，对此应当给予重视。本文对散文阅读教学的审美问题进行了深入的研究和分析，首先分析了存在的一些审美困境，在此基础上就如何解决审美困境，提出了一些有针对性的教学创新措施。
【关键词】高中语文 散文阅读 审美困境 教学创新
高中教育是培养学生综合素质的重要平台，对于语文阅读教学来说，培养学生的审美意识和审美能力十分重要，因而应当在散文阅读教学中更加重视审美教育，只有这样，才能使学生的语文意识得到加强，并且能够通过散文阅读陶冶学生的情操，培养学生的综合素质。尽管从总体上来看，绝大多数高中语文教师在开展散文阅读教学的过程中，已经开始重视审美教育，而且与过去相比，学生的审美意识和审美能力在不断提升，但在开展散文阅读教学的过程中，仍然出现了一些审美困境，需要引起重视，并且在开展散文阅读教学的过程中认真加以解决，使审美教学工作能够取得更好的成效。
一、散文阅读教学的审美困境
从当前高中语文散文阅读教学的整体情况来看，尽管绝大多数教师都能够按照要求开展教学工作，而且也能够实现教学目标，但在审美教学方面仍然存在一些不容忽视的问题，导致出现了审美困境，突出表现为两个方面：一方面，个别教师在开展散文阅读教学的过程中，对课文内容的讲解过多，表现为更多追求课文的教学形式，但却没有从散文的情感角度进行讲解，缺乏对学生艺术感受力的传授、引导与培养，这其中重要的原因就是教师在开展散文閱读教学的过程中，没有将散文的艺术气息和情感因素与课文讲解进行有效的融合，而且很多教师高度重视学生独立思考能力的培养，尽管这样的教学方法并没有错，但学生在学习的过程中，无法对阅读赏析能力进行自我培养和自我提升，对于培养学生的审美意识和审美能力具有一定的阻碍作用，因而教师既要引导学生进行阅读赏析，也要引导学生进行独立思考，只有这样才能取得更好的效果；另一方面，当前有很多高中学生对散文缺乏兴趣，这也是导致审美困境的重要因素，从调查的情况来看，高中学生更加喜欢诗歌、小说等文体，尽管也有一些学生喜欢散文，但为数不多，很多学生不能很好的体会散文中的“美”。由于对散文缺少激情，也不可能在情感上倾向于散文，更无法与散文内容进行深度融合和形成共鸣，从而无法站在审美的角度阅读并欣赏散文。
二、解决散文阅读教学审美困境的突破策略
通过对散文阅读教学的审美困境进行深入的研究和分析，导致审美困境的根本原因主要是教师的教学方法以及学生对散文的热爱程度。要想解决散文阅读教学中的审美困境，要求高中语文教师一定要积极探索更加有效的教学模式，既要创新教学方法，也要培养学生对散文的兴趣，从而更有效的开展审美教学。
一是引导学生热爱散文。要想在散文阅读教学中更好的开展审美教育，至关重要的就是要在引导学生热爱散文方面取得突破，这是培养学生审美意识和审美能力的重要基础，需要教师在这方面下功夫。我在开展散文阅读教学的过程中，将培养学生的审美意识和审美能力作为重要的教学目标，为了解决学生不喜欢散文的问题，采取了各种行之有效的方式引导学生热爱散文，比如在阅读课上，我经常会给学生们朗读一些短篇散文，并且融入很深的情感，在此基础上对散文所抒发的情感进行解释，久而久之，学生越来越喜爱散文，我则因势利导的开展审美教育，取得了很好的效果。解决散文阅读教学的审美困境，一定要在这方面取得突破，如果学生不喜欢散文，教师再努力也无济于事，因而应当重视引导学生热爱散文。
二是激发学生审美情怀。欣赏散文作品有助于提升学生赏析的综合水平，有助于学生在艺术方面的发展。解决审美困境，还要在激发学生审美情怀方面取得突破，只有这样，才能使学生的审美意识和审美能力得到培养和锻炼。这就需要教师在开展审美教学的过程中，一定要坚持“以人为本”，从学生的实际情况出发，在情感与思维方面向学生做出适当的“让步”，切实发挥学生的主体作用，即使学生在阅读散文的过程中出现一些审美错误，也不能全盘否定，而是要不断的引导，通过发挥学生的主体作用，让学生积极参与欣赏，逐步进入“审美佳境”。
三是创新审美教学方法。在开展散文阅读审美教学的过程中，教师一定要运用科学的方法，至关重要的就是要摒弃“形式化”方法，通过运用多元化教学方法，使学生对散文的艺术美和情感美有更多、更深、更全面的理解。我在开展审美教学的过程中，高度重视赏析教学方法的应用，切实发挥好教师的引导性作用。
综上所述，培养学生的审美意识和审美能力，是高中语文散文阅读教学的重要目标，这不仅有利于培养学生的语文意识，而且也有利于促进学生全面发展，因而应当针对当前散文阅读教学面临的审美困境，积极推动审美教学模式改革和创新，立足于培养学生的兴趣以及促进学生审美意识的形成，重点要在引导学生热爱散文、激发学生审美情怀、创新审美教学方法等三个方面下功夫，努力通过散文阅读教学培养学生的审美意识，提高其审美能力，进而使学生的综合素质得到提升。
【参考文献】
[1] 罗莉莉. 探究高中语文散文阅读教学的审美困境[J]. 吉林教育，2017（22）：31.
[2] 王志平. 从“应然”到“实然”——探究高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J]. 中学课程辅导·教师通讯，2017 （09）：8.
（作者单位：甘肃省古浪县第三中学）
【关键词】高中语文 散文阅读 审美困境 教学创新
高中教育是培养学生综合素质的重要平台，对于语文阅读教学来说，培养学生的审美意识和审美能力十分重要，因而应当在散文阅读教学中更加重视审美教育，只有这样，才能使学生的语文意识得到加强，并且能够通过散文阅读陶冶学生的情操，培养学生的综合素质。尽管从总体上来看，绝大多数高中语文教师在开展散文阅读教学的过程中，已经开始重视审美教育，而且与过去相比，学生的审美意识和审美能力在不断提升，但在开展散文阅读教学的过程中，仍然出现了一些审美困境，需要引起重视，并且在开展散文阅读教学的过程中认真加以解决，使审美教学工作能够取得更好的成效。
一、散文阅读教学的审美困境
从当前高中语文散文阅读教学的整体情况来看，尽管绝大多数教师都能够按照要求开展教学工作，而且也能够实现教学目标，但在审美教学方面仍然存在一些不容忽视的问题，导致出现了审美困境，突出表现为两个方面：一方面，个别教师在开展散文阅读教学的过程中，对课文内容的讲解过多，表现为更多追求课文的教学形式，但却没有从散文的情感角度进行讲解，缺乏对学生艺术感受力的传授、引导与培养，这其中重要的原因就是教师在开展散文閱读教学的过程中，没有将散文的艺术气息和情感因素与课文讲解进行有效的融合，而且很多教师高度重视学生独立思考能力的培养，尽管这样的教学方法并没有错，但学生在学习的过程中，无法对阅读赏析能力进行自我培养和自我提升，对于培养学生的审美意识和审美能力具有一定的阻碍作用，因而教师既要引导学生进行阅读赏析，也要引导学生进行独立思考，只有这样才能取得更好的效果；另一方面，当前有很多高中学生对散文缺乏兴趣，这也是导致审美困境的重要因素，从调查的情况来看，高中学生更加喜欢诗歌、小说等文体，尽管也有一些学生喜欢散文，但为数不多，很多学生不能很好的体会散文中的“美”。由于对散文缺少激情，也不可能在情感上倾向于散文，更无法与散文内容进行深度融合和形成共鸣，从而无法站在审美的角度阅读并欣赏散文。
二、解决散文阅读教学审美困境的突破策略
通过对散文阅读教学的审美困境进行深入的研究和分析，导致审美困境的根本原因主要是教师的教学方法以及学生对散文的热爱程度。要想解决散文阅读教学中的审美困境，要求高中语文教师一定要积极探索更加有效的教学模式，既要创新教学方法，也要培养学生对散文的兴趣，从而更有效的开展审美教学。
一是引导学生热爱散文。要想在散文阅读教学中更好的开展审美教育，至关重要的就是要在引导学生热爱散文方面取得突破，这是培养学生审美意识和审美能力的重要基础，需要教师在这方面下功夫。我在开展散文阅读教学的过程中，将培养学生的审美意识和审美能力作为重要的教学目标，为了解决学生不喜欢散文的问题，采取了各种行之有效的方式引导学生热爱散文，比如在阅读课上，我经常会给学生们朗读一些短篇散文，并且融入很深的情感，在此基础上对散文所抒发的情感进行解释，久而久之，学生越来越喜爱散文，我则因势利导的开展审美教育，取得了很好的效果。解决散文阅读教学的审美困境，一定要在这方面取得突破，如果学生不喜欢散文，教师再努力也无济于事，因而应当重视引导学生热爱散文。
二是激发学生审美情怀。欣赏散文作品有助于提升学生赏析的综合水平，有助于学生在艺术方面的发展。解决审美困境，还要在激发学生审美情怀方面取得突破，只有这样，才能使学生的审美意识和审美能力得到培养和锻炼。这就需要教师在开展审美教学的过程中，一定要坚持“以人为本”，从学生的实际情况出发，在情感与思维方面向学生做出适当的“让步”，切实发挥学生的主体作用，即使学生在阅读散文的过程中出现一些审美错误，也不能全盘否定，而是要不断的引导，通过发挥学生的主体作用，让学生积极参与欣赏，逐步进入“审美佳境”。
三是创新审美教学方法。在开展散文阅读审美教学的过程中，教师一定要运用科学的方法，至关重要的就是要摒弃“形式化”方法，通过运用多元化教学方法，使学生对散文的艺术美和情感美有更多、更深、更全面的理解。我在开展审美教学的过程中，高度重视赏析教学方法的应用，切实发挥好教师的引导性作用。
综上所述，培养学生的审美意识和审美能力，是高中语文散文阅读教学的重要目标，这不仅有利于培养学生的语文意识，而且也有利于促进学生全面发展，因而应当针对当前散文阅读教学面临的审美困境，积极推动审美教学模式改革和创新，立足于培养学生的兴趣以及促进学生审美意识的形成，重点要在引导学生热爱散文、激发学生审美情怀、创新审美教学方法等三个方面下功夫，努力通过散文阅读教学培养学生的审美意识，提高其审美能力，进而使学生的综合素质得到提升。
【参考文献】
[1] 罗莉莉. 探究高中语文散文阅读教学的审美困境[J]. 吉林教育，2017（22）：31.
[2] 王志平. 从“应然”到“实然”——探究高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J]. 中学课程辅导·教师通讯，2017 （09）：8.
（作者单位：甘肃省古浪县第三中学）