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【内容摘要】温故而知新，高中语文复习是巩固旧知识与掌握新知识的有效途径，是一项系统化工程，需要对所学知识进行归纳、整理、分类、记忆与理解运用。目前部分教师还在沿用传统单一的复习方法，不仅制约学生复习效率的提高，还会使学生对语文学习产生反感甚至厌恶。因此，本文将针对高中语文复习方法和策略存在的问题进行简要的分析与研究，以提升高中语文复习的效率，保证学生的语文成绩得到提高。
【关键词】语文 复习 策略
语文学科在各个学科中处于重要的位置，语文成绩很大程度决定了学生的总成绩，语文复习工作显得尤为重要。然而，面对相对枯燥的语文学科，给不少学生带来反感与厌恶，导致语文成绩欠佳，加上语文复习是一项系统化工程，短期内的复习成绩难以起色，一定程度上会打击学生学习语文的自信心。因此，亟需完善高中语文复习方法和策略，以提高学生复习语文的效率，增强学生学习语文的自信心。
一、高中语文复习策略存在的问题
当前，高中语文复习得到教师和家长的重视，但仍然存在以下的问题：第一点，学生复习语文氛围不浓厚。语文课堂枯燥沉闷，教师传统的教学模式，无法正确引导学生从“要我学”转化成“我要学”，无法激发学生对语文复习的兴趣。这样的学习态度与氛围不利于学生成绩的提高，还会使学生对语文产生畏惧与反感。第二点，语文复习技巧单一和死板，难以应付当今创新独特、贴近现实生活的试题。部分教师照本宣科的讲解与就题论题的教学方式，做不到授人以渔，仅是授人以鱼，很容易把学生带入死记硬背的复习模式。这样的复习方法只会禁锢学生的解题思路与技巧，不利于学生良好复习习惯的形成。第三点，缺乏对语文积累的重视。总所周知，语文是一项基础性工程，语文基础决定语文成绩的好坏。近年来的高考语文命题，取材越来越贴近实际生活，并富有极强的时代气息，对学生综合能力提出更高的要求。学校语文复习阶段仅是注重讲义教材的内容，缺乏引导学生对社会问题的关注与积累，做不到开拓学生的视野。这样难以提高学生的语文水平与语文素养，不利于学生未来的学习发展。
二、高中语文复习策略的探讨
1.情感激励，创造浓厚的语文复习氛围
高中生学习任务重、压力大，教师应该多给予学生精神鼓励，为学生创建宽松和谐的学习环境。语文成绩的进步不是一蹴而就的，复习的过程是很艰辛的，学生可能会因为一次考试的失败对之失去信心，也可能会因为成绩没有起色而失去热情。作为语文教师，应该教育学生要正确看待考试，考试的目的是为查缺补漏，不能以一套试题决定学习效果。要时刻了解与关注学生的复习情况与心理动态，及时发现学生的优势，针对学生具体问题采取不同的措施，可通过面谈开导、书面鼓励与课堂赞扬等方式，拾起学生的自信心，让学生充分感受到学习的快乐。平时多向学生分享励志故事，播放励志电影，开展心理大沙龙，帮助学生消除疑虑，激发学生学习的斗志，鼓励学生更加努力的学习。如播放《中国成语大赛》、《中国汉字听写大会》等竞赛节目，通过观看竞赛节目轻松娱乐的形式，不仅可以使学生学到成语典故、汉字听写等知识，还可以调动学生学习语文的积极性。
2.总结规律，培养系统的语文解题思路
解题思路犹如一扇门的金钥匙，在语文复习阶段，教会学生解题思路具有重要的意义。语文复习，本就是把过去学过的琐碎知识进行整理与分类的过程，也只有在这个过程中善于总结，根据规律去探讨一套系统的解题思路，才会给我们掌握与理解知识带来很大的帮助。老师应该帮助学生理清各个知识点之间存在的联系，引导学生发现其中的规律，与学生共同构建语文考点框架，形成系统的知识网。再结合一些典型题目的训练，把知识网运用于题目中，分析总结后形成系统的解题思路。就如解读散文的方法，平时的课本文章的学习，就开始训练学生解读步骤，带着“写什么”、“为什么写”、“怎么写”这三个要点问题通读全文，自然而然就能把文章的主旨了解透彻。在复习阶段要加强分析三个要点问题的重要性，总结快速找出三个要点问题的答案的方法。这样三要素的解题思路，对散文题目的回答，基本都可以答到题目的要点。
3.加强积累，提高良好的语文素养
只有培养良好的语文素养，学生对语文学习才能如鱼得水。但要想形成良好的语文素养，不仅需要学生的语文功底，更要学生对自己语文知识的不断扩充与积累。我们的生活处处都蕴含着语文知识，考试不能单单依靠课本的语文知识，学生复习语文还需要关注生活，体验生活，思考生活，和与外界多学习、多交流、多沟通。阅读是积累知识的主要手段，如收听新闻、阅读各类杂志、关心社会问题等，才能开拓学生的视野，丰富学生的阅历，积累自己的知识储备，形成自己的语文素养。得作文者得语文，作文分值之所以高，正因为其最能考查学生的语文素养。
三、结束语
做好语文复习工作，不仅能巩固与扎实学生的语文知识，保证学生的语文成绩得以提高，而且能培养学生良好的学习习惯与态度，有助于增强学生的学习能力。因此，需要通过情感激励，激发学生学习语文的兴趣，善于总结规律，构建系统的语文解题思路，引导学生加强阅读，培养良好的语文素养。
【参考文献】
[1] 刘天宇. 新课改下的高中语文复习[J]. 教师，2009（15）.
[2] 陈飞. 新课程背景下高中语文教学有效性思考与探究[J]. 课程教育研究，2013（33）.
[3] 徐树忠. 在阅读教学中加强作文训练[J]. 语文教学与研究，2008（28）.
（作者单位：江西省赣州市会昌县第三中学）
【关键词】语文 复习 策略
语文学科在各个学科中处于重要的位置，语文成绩很大程度决定了学生的总成绩，语文复习工作显得尤为重要。然而，面对相对枯燥的语文学科，给不少学生带来反感与厌恶，导致语文成绩欠佳，加上语文复习是一项系统化工程，短期内的复习成绩难以起色，一定程度上会打击学生学习语文的自信心。因此，亟需完善高中语文复习方法和策略，以提高学生复习语文的效率，增强学生学习语文的自信心。
一、高中语文复习策略存在的问题
当前，高中语文复习得到教师和家长的重视，但仍然存在以下的问题：第一点，学生复习语文氛围不浓厚。语文课堂枯燥沉闷，教师传统的教学模式，无法正确引导学生从“要我学”转化成“我要学”，无法激发学生对语文复习的兴趣。这样的学习态度与氛围不利于学生成绩的提高，还会使学生对语文产生畏惧与反感。第二点，语文复习技巧单一和死板，难以应付当今创新独特、贴近现实生活的试题。部分教师照本宣科的讲解与就题论题的教学方式，做不到授人以渔，仅是授人以鱼，很容易把学生带入死记硬背的复习模式。这样的复习方法只会禁锢学生的解题思路与技巧，不利于学生良好复习习惯的形成。第三点，缺乏对语文积累的重视。总所周知，语文是一项基础性工程，语文基础决定语文成绩的好坏。近年来的高考语文命题，取材越来越贴近实际生活，并富有极强的时代气息，对学生综合能力提出更高的要求。学校语文复习阶段仅是注重讲义教材的内容，缺乏引导学生对社会问题的关注与积累，做不到开拓学生的视野。这样难以提高学生的语文水平与语文素养，不利于学生未来的学习发展。
二、高中语文复习策略的探讨
1.情感激励，创造浓厚的语文复习氛围
高中生学习任务重、压力大，教师应该多给予学生精神鼓励，为学生创建宽松和谐的学习环境。语文成绩的进步不是一蹴而就的，复习的过程是很艰辛的，学生可能会因为一次考试的失败对之失去信心，也可能会因为成绩没有起色而失去热情。作为语文教师，应该教育学生要正确看待考试，考试的目的是为查缺补漏，不能以一套试题决定学习效果。要时刻了解与关注学生的复习情况与心理动态，及时发现学生的优势，针对学生具体问题采取不同的措施，可通过面谈开导、书面鼓励与课堂赞扬等方式，拾起学生的自信心，让学生充分感受到学习的快乐。平时多向学生分享励志故事，播放励志电影，开展心理大沙龙，帮助学生消除疑虑，激发学生学习的斗志，鼓励学生更加努力的学习。如播放《中国成语大赛》、《中国汉字听写大会》等竞赛节目，通过观看竞赛节目轻松娱乐的形式，不仅可以使学生学到成语典故、汉字听写等知识，还可以调动学生学习语文的积极性。
2.总结规律，培养系统的语文解题思路
解题思路犹如一扇门的金钥匙，在语文复习阶段，教会学生解题思路具有重要的意义。语文复习，本就是把过去学过的琐碎知识进行整理与分类的过程，也只有在这个过程中善于总结，根据规律去探讨一套系统的解题思路，才会给我们掌握与理解知识带来很大的帮助。老师应该帮助学生理清各个知识点之间存在的联系，引导学生发现其中的规律，与学生共同构建语文考点框架，形成系统的知识网。再结合一些典型题目的训练，把知识网运用于题目中，分析总结后形成系统的解题思路。就如解读散文的方法，平时的课本文章的学习，就开始训练学生解读步骤，带着“写什么”、“为什么写”、“怎么写”这三个要点问题通读全文，自然而然就能把文章的主旨了解透彻。在复习阶段要加强分析三个要点问题的重要性，总结快速找出三个要点问题的答案的方法。这样三要素的解题思路，对散文题目的回答，基本都可以答到题目的要点。
3.加强积累，提高良好的语文素养
只有培养良好的语文素养，学生对语文学习才能如鱼得水。但要想形成良好的语文素养，不仅需要学生的语文功底，更要学生对自己语文知识的不断扩充与积累。我们的生活处处都蕴含着语文知识，考试不能单单依靠课本的语文知识，学生复习语文还需要关注生活，体验生活，思考生活，和与外界多学习、多交流、多沟通。阅读是积累知识的主要手段，如收听新闻、阅读各类杂志、关心社会问题等，才能开拓学生的视野，丰富学生的阅历，积累自己的知识储备，形成自己的语文素养。得作文者得语文，作文分值之所以高，正因为其最能考查学生的语文素养。
三、结束语
做好语文复习工作，不仅能巩固与扎实学生的语文知识，保证学生的语文成绩得以提高，而且能培养学生良好的学习习惯与态度，有助于增强学生的学习能力。因此，需要通过情感激励，激发学生学习语文的兴趣，善于总结规律，构建系统的语文解题思路，引导学生加强阅读，培养良好的语文素养。
【参考文献】
[1] 刘天宇. 新课改下的高中语文复习[J]. 教师，2009（15）.
[2] 陈飞. 新课程背景下高中语文教学有效性思考与探究[J]. 课程教育研究，2013（33）.
[3] 徐树忠. 在阅读教学中加强作文训练[J]. 语文教学与研究，2008（28）.
（作者单位：江西省赣州市会昌县第三中学）