【摘 要】
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在课堂教学的过程中,大多数英语教师处理课文的主要方式为传统提问,学生在老师的引领下,只是在原文中圈划出关键词以及句型,对于语篇的理解,并没有学会联想、归纳、整理并总
【机 构】
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辽宁省大连市金普新区大连南金实验学校
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在课堂教学的过程中,大多数英语教师处理课文的主要方式为传统提问,学生在老师的引领下,只是在原文中圈划出关键词以及句型,对于语篇的理解,并没有学会联想、归纳、整理并总结.而阅读教学的开展过程,应该遵循着“从整体到局部,再由局部到整体”的理解顺序.思维图在小学英语课文阅读教学中的有效运用,可以有效激发学生丰富的联想能力,有利于学生对于所学语篇进行系统化的描述与分析,有助于使学生实现终身学习的目标.
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