摘 要：新课程改革实施以来语文教学在很多方面已经有了很大的突破。但是，由于受应试教育的影响，语文教育在改革实施的过程中出现了很多的小问题。这些小问题对语文教学的影响依然不能忽视，应该引起工作在一线的语文教师的足够重视。
　　关键词：初中；语文；教育问题
　　新课程改革强调，教师在教学的过程中除了发挥自己的主导作用，还需要尊重学生的主体地位。在新课改的要求下，初中语文教学在教学过程中开始由原先的以教师为主转变为以学生为主，在课堂上逐渐以引导为主，以启发学生为主要的教学。虽然，语文教学改革取得了比较明显的进步。但是，应试教育多年的影响使得初中语文教学中仍然出现值得语文教师深思的问题。本文将从以下几个方面进行简单分析。
　　一、语文教材的拓展延伸
　　目前，语文教师在引导学生学习新课文的过程中，教师过于重视教材本身的引导而忽视了教材以外知识的引导。不可否认，初中语文教学时间是比较紧张的，教师艰难的完成既定的教学任务后很难再找出更多的教学时间对学生进行适当的引导，但这并不意味着教师在教学中可以忽视教材以外的引导。比如说，初二语文教师在讲解《五柳先生传》的过程中对文言现象、文言字词、文言语句疏通之后，一般会对文章的中心主旨或是表现了一个怎样的形象进行引导解说。其实，在本文中最重要的一个知识点是陶渊明先生独特的读书方法“不求甚解”，教师在带领学生学习的时候除了纠正学生对这一词语的误读，还需要就陶渊明先生的读书方法与学生的读书方法进行适当的比较和总结，只有这样，学生才能更好的了解陶渊明先生并进一步掌握读书的方法。但是在实际的教学中，教师的教学目的仅仅只是围绕着教材内容，而忽视学生综合能力的培养。初中生的价值体系还没有建构起来，他们的道德教育仍然很重要。而语文是一门涵养心灵的学科，语文教师的教学不能仅仅围绕教学内容和教学知识进行教学而应该以教学内容为基础引导学生深入思考，从而帮助学生在文本的学习中掌握更多的知识和道理，为学生思想体系的建立奠定基础。故此，语文教师在授课的过程中应该注意课外思想延伸教育，帮助学生获得可以受益终身的思想教育。
　　二、重视课外阅读引导
　　阅读教学是语文教学中不可忽视的一部分，是全面提高学生语文综合能力的重要方式和途径。如今，初中生自我意识不断增强，他们有属于自己的价值判断标准，而网络信息的快速传播和不入流小说的大肆其行导致部分初中生的阅读取向出现了很大的问题，他们很少关注和阅读名著。这样的一种教学现象不得不引起语文教师的重视。但是，部分语文教师不但不注意引导学生阅读名著还对学生的这种不健康的阅读取向不闻不问，任由学生发展。初中阶段正是学生阅读最佳的时期。这一阶段的孩子有比较充足的时间进行阅读并且他们也需要通过阅读来充实自己的内心世界。所以，语文教师应该在课余时间引导学生加强名著阅读。那么，初中语文教师如何通过引导学生爱上阅读呢？首先，教师应该充分利用授课时间将能够吸引学生注意力的名著以有趣的讲解介绍给学生，激发学生阅读的兴趣。其次，教师可以将名著阅读学习作为一项课外作业，间接性的督促学生开展阅读。最后，教师可以依据学生的阅读进度适度的开展阅读交流活动，通过交流提高学生语言表达能力和认识能力，从而提高学生的语文综合学习能力。可以说，初中生的课外阅读需要教师的引导和督促，只要教师足够重视课外阅读，学生的阅读积极性就会被激发，大语文教学就不会再是一个口号。
　　三、优化试题讲解内容
　　在临近考试时，语文教师通常会通过试卷练习提高学生的答题能力。因此，复习阶段的试卷讲解成为影响学生学习效率的一个重要因素。一般说来，初中语文教师在试卷的讲解中会依据学生的做题情况进行重难点的讲解。但是，大部分老师都忽略了一个问题，即课外拓展训练的讲解。一张试卷有基础字词的考查、语言应用的考查和课外阅读的考查。而基础字词的考查与学生本阶段对基础知识的掌握有着紧密的联系，这部分内容往往成为教师必讲的一部分。不可否认，字词是基础知识，是应该引起教师和学生的足够重视。但是，字词是最简单的一部分，学生通过查阅相关资料完全可以自己解决。因此，笔者认为，在试卷的讲解中教师应该将注意力从字词的讲解上转移到课外阅读上。有时，一套试卷中的课外诗词鉴赏比较难，有些教师认为即使讲的再透彻学生也不可能理解到位，在讲解课外诗词的时候只是简单的疏通词意，然后匆忙的将答案告诉学生，而不是进行细致的分析，帮助学生掌握做题的方法和技巧，从而导致学生在此部分内容上失分过多。所以说，语文教师必须优化试卷的讲解内容，重视学生能力的提高。
　　四、加强作文指导
　　作文是语文的重头戏，但是，语文教师在教学中却往往忽略作文教学的开展。语文课程标准要求初中生一学年必须写一定量的作文，在这方面语文教师一般都能做到。但是，语文课堂的授课时间是有限的，大量的练笔增加了语文教师的工作量。因此，部分语文教师在工作量和教学时间紧迫的双层考虑下采取了放弃作文批改和讲解的教学活动。但是作文的批改能够帮助教师了解学生的写作情况，而作文的讲解则能有效的帮助学生进行作文写作的改進。因此，语文教师应该加强对作文的批改，加强对作文指导，让学生在批改和指导中不断取得进步。此外，教师应该借助阅读教学帮助学生提高写作水平。比如，教师可以要求学生写读后感或是根据人物形象发表自己的观点和看法，这样不仅能够帮助学生增进对作品的理解还能帮助学生提高语言表达能力，形成爱写作的良好习惯。
　　如今，语文教学在不断地改革，因此，语文教学工作也必须采取一定的方式进行不断的完善。语文教材的拓展延伸、课外阅读的指导、试题讲解内容的优化和作文指导这四个方面应该引起语文教师的足够重视。可以说，以上四个方面涉及到了语文教学最核心的内容。面临新课程改革的要求，语文教师应该从阅读、写作、习题训练和授课等方面不断提高教学质量和水平，从而激发学生学习语文的兴趣，帮助学生掌握学习方法和技巧，提高学生语文答题能力，以此实现语文教学的大发展和大进步。