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我国已提出了教育模式转型即由应试教育转向素质教育。多媒体技术代表了现代教育技术的发展方向，深化了教育和教学的改革。传统的英语教学只靠一张嘴、一支笔、一本书向学生传递信息，不仅枯燥而且教学效率低。这样的教学手段不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于学生素质的全面发展。运用多媒体丰富教学内容，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷、更有效地完成教学任务。可以说，多媒体技术给英语教学有一个新的飞跃。
一、运用多媒体，提高学生洞察力，激发学生学习兴趣
俄国教育家乌申斯基说过，没有任何兴趣、而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。英语是一门实践性很强的学科，语言的形成有赖于一定的环境和背景，而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情景，很难使学生产生身临其境的感觉，容易使其产生枯燥乏味的感觉。所以，英语老师应想方设法在课堂上创设情景，激发学生的学习兴趣。多媒体恰是集声音、图像、文字于一身。将其运用到教学当中，能够使学生同时运用听觉、视觉、动觉等全部感官参与教学活动，使学生注意力集中，感知深刻，积极思维，发挥想象，激发学习兴趣，使学生犹如身临其境，加深其对所学知识的理解，并产生求知欲。如： GO for it ! 七年级上册 Unit 7 Do you want to go to the movie? 这一单元复习课时,利用dreamwave制成一个网页,结合本单元的重点,分门别类的在网上做成了电影欣赏类,包括经典的英语歌曲、英语电影、图文并茂的电影海报;电影练习类,包括听力、口语练习、原声电影英语配音的练习及用英语写电子邮件等内容,激发了学生学习的欲望,他们迫不及待的在网上冲浪并能马上了解到电影的几种类型(actionmovie动作片、documentary纪录片、thriller恐怖片、comedy喜剧片、Animation动画片、BeijingOpera京剧),还了解到了世界上的经典电影分别属于以上哪一类。
利用多媒体创设情景、导入新课，使学生探索新知的兴趣非常强烈，能够积极主动的学习。
二、利用多媒体活化教材，语言呈现情景化
英语是一种语言，对中国学生来说，英语难，主要是缺乏良好的语言环境，为提高交际能力，就要给学生提供能进行交际活动的自然情景。这就要求英语教师认真进行教学设计，编制高质量的多媒体辅助英语教学课件，确定符合学生接受能力的教学信息量，引导学生生动活泼地学习，积极思考，并运用所学知识分析问题，解决问题。以Go for it ! 八年级上册Unit 2 what's the matter？为例，我把原版的英文中医生和病人的对话播放给学生视听．接着让学生进行模仿，学生穿上课前准备好医生和病人的服装，在课堂上表演，并把他们的表演录制下来，然后在班上播放，这样可使学生趣味盎然地学习英语。
三、运用多媒体，介绍新语言点和进行操练
利用多媒体手段进行教学，比较生动、形象，能激发学生的兴趣，提供各种外语环境，扩大知识的传输量，增大教学内容。我通过各种各样的生动的图片来介绍新单词和词组。如Go for it !七年级下册Unit8 I’d like some noodles两幅图片分别呈现一碗面条(a bowl of noodles)三碗面条(three bowls of noodles)学生不但感兴趣，而且这些图片比较直观，学生容易理解和记忆。又用幻灯机呈现本节课的句型:——A：what kind of noodles would you like?B：I’d like……noodlesA：what size bowl of noodles would you like？B：I’d like……bowl of noodles.然后进行操练。操练可用两人一小组练习的办法，可用替换生词的办法进行操练，不但掌握了新的句型，还巩固了刚学的生词，还增强了学生语感。
四、利用多媒体，优化教学过程，增强教学时代性
初中英语教材的知识点具有一定的稳定性．运用多媒体可实现知识的拓展。如：Go for it!七年级下Unit 3 What animals do you like? 动物词汇教学。我用了以下几种方法：①给出一些动物图片和描述动物的句子．让学生把句子和图片配对；②遮住动物身体的一部分，猜动物；③给出声音让学生猜动物；④在一张幻灯片中叠放十几张动物图，后用自定义动画将这些图片设置成快速显现的效果，学生可小组合作，记下他们所见到的动物并说出动物的英文名称；⑤对教材进行拓展，增加难度，运用奥运福娃的形象，旨在结合教材，扩大学生知识范围，弘扬我国文化。其中熊猫和藏羚羊是目前世界上几乎濒临灭绝的动物之一，目前动物濒危状况已越来越引起人们的关注。人们也采取了很多行动来保护动物，最后在屏幕上打出以下文字，让整节课得到升华：Protecting animals is protec-ting ourselves. Help the animals,help the world.
五、运用多媒体媒体，进行课堂练习
运用多媒体手段进行教学，可以把这节课要求在课堂上完成的练习呈现在幻灯片上，这样既节省了时间，又让学生在课堂上有练习的机会。
学生当堂做完，老师及时讲评。真正巩固学生所学知识，并得以反馈，节约了大量书写等方面时间。利用多媒体，能在课堂有限的时间里，大幅度增加学生的实践量，增加学生使用外语的机会，并提高实践的质量。
六、有助于增强学生的文化意识
根据新课标要求，教师应在教学中使学生体会西方的文化风情，了解中西语言的文化差异。利用多媒体，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，如在教学Go for it!九年级Where would you like to visit?的内容时，我利用多媒体出示了中国、美国、英国、日本、法国、澳大利亚等国的国旗，还出示各国具有代表性的物体：中国的长城、故宫、天安门，美国的金门大桥，英国的大本钟，日本的富士山，法国的埃菲尔铁塔，澳大利亚的悉尼歌剧院等，学生大开眼界，感觉豁然开朗。
七、结束语
总之，运用多媒体进行英语课堂教学，在激发兴趣、创造情景、拓展思维、增强教学时代性、增强学生文化意识等诸多方面有着传统教学无法比拟的明显优势，能优化英语课堂的教与学，实现教学质量的腾飞。
一、运用多媒体，提高学生洞察力，激发学生学习兴趣
俄国教育家乌申斯基说过，没有任何兴趣、而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。英语是一门实践性很强的学科，语言的形成有赖于一定的环境和背景，而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情景，很难使学生产生身临其境的感觉，容易使其产生枯燥乏味的感觉。所以，英语老师应想方设法在课堂上创设情景，激发学生的学习兴趣。多媒体恰是集声音、图像、文字于一身。将其运用到教学当中，能够使学生同时运用听觉、视觉、动觉等全部感官参与教学活动，使学生注意力集中，感知深刻，积极思维，发挥想象，激发学习兴趣，使学生犹如身临其境，加深其对所学知识的理解，并产生求知欲。如： GO for it ! 七年级上册 Unit 7 Do you want to go to the movie? 这一单元复习课时,利用dreamwave制成一个网页,结合本单元的重点,分门别类的在网上做成了电影欣赏类,包括经典的英语歌曲、英语电影、图文并茂的电影海报;电影练习类,包括听力、口语练习、原声电影英语配音的练习及用英语写电子邮件等内容,激发了学生学习的欲望,他们迫不及待的在网上冲浪并能马上了解到电影的几种类型(actionmovie动作片、documentary纪录片、thriller恐怖片、comedy喜剧片、Animation动画片、BeijingOpera京剧),还了解到了世界上的经典电影分别属于以上哪一类。
利用多媒体创设情景、导入新课，使学生探索新知的兴趣非常强烈，能够积极主动的学习。
二、利用多媒体活化教材，语言呈现情景化
英语是一种语言，对中国学生来说，英语难，主要是缺乏良好的语言环境，为提高交际能力，就要给学生提供能进行交际活动的自然情景。这就要求英语教师认真进行教学设计，编制高质量的多媒体辅助英语教学课件，确定符合学生接受能力的教学信息量，引导学生生动活泼地学习，积极思考，并运用所学知识分析问题，解决问题。以Go for it ! 八年级上册Unit 2 what's the matter？为例，我把原版的英文中医生和病人的对话播放给学生视听．接着让学生进行模仿，学生穿上课前准备好医生和病人的服装，在课堂上表演，并把他们的表演录制下来，然后在班上播放，这样可使学生趣味盎然地学习英语。
三、运用多媒体，介绍新语言点和进行操练
利用多媒体手段进行教学，比较生动、形象，能激发学生的兴趣，提供各种外语环境，扩大知识的传输量，增大教学内容。我通过各种各样的生动的图片来介绍新单词和词组。如Go for it !七年级下册Unit8 I’d like some noodles两幅图片分别呈现一碗面条(a bowl of noodles)三碗面条(three bowls of noodles)学生不但感兴趣，而且这些图片比较直观，学生容易理解和记忆。又用幻灯机呈现本节课的句型:——A：what kind of noodles would you like?B：I’d like……noodlesA：what size bowl of noodles would you like？B：I’d like……bowl of noodles.然后进行操练。操练可用两人一小组练习的办法，可用替换生词的办法进行操练，不但掌握了新的句型，还巩固了刚学的生词，还增强了学生语感。
四、利用多媒体，优化教学过程，增强教学时代性
初中英语教材的知识点具有一定的稳定性．运用多媒体可实现知识的拓展。如：Go for it!七年级下Unit 3 What animals do you like? 动物词汇教学。我用了以下几种方法：①给出一些动物图片和描述动物的句子．让学生把句子和图片配对；②遮住动物身体的一部分，猜动物；③给出声音让学生猜动物；④在一张幻灯片中叠放十几张动物图，后用自定义动画将这些图片设置成快速显现的效果，学生可小组合作，记下他们所见到的动物并说出动物的英文名称；⑤对教材进行拓展，增加难度，运用奥运福娃的形象，旨在结合教材，扩大学生知识范围，弘扬我国文化。其中熊猫和藏羚羊是目前世界上几乎濒临灭绝的动物之一，目前动物濒危状况已越来越引起人们的关注。人们也采取了很多行动来保护动物，最后在屏幕上打出以下文字，让整节课得到升华：Protecting animals is protec-ting ourselves. Help the animals,help the world.
五、运用多媒体媒体，进行课堂练习
运用多媒体手段进行教学，可以把这节课要求在课堂上完成的练习呈现在幻灯片上，这样既节省了时间，又让学生在课堂上有练习的机会。
学生当堂做完，老师及时讲评。真正巩固学生所学知识，并得以反馈，节约了大量书写等方面时间。利用多媒体，能在课堂有限的时间里，大幅度增加学生的实践量，增加学生使用外语的机会，并提高实践的质量。
六、有助于增强学生的文化意识
根据新课标要求，教师应在教学中使学生体会西方的文化风情，了解中西语言的文化差异。利用多媒体，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，如在教学Go for it!九年级Where would you like to visit?的内容时，我利用多媒体出示了中国、美国、英国、日本、法国、澳大利亚等国的国旗，还出示各国具有代表性的物体：中国的长城、故宫、天安门，美国的金门大桥，英国的大本钟，日本的富士山，法国的埃菲尔铁塔，澳大利亚的悉尼歌剧院等，学生大开眼界，感觉豁然开朗。
七、结束语
总之，运用多媒体进行英语课堂教学，在激发兴趣、创造情景、拓展思维、增强教学时代性、增强学生文化意识等诸多方面有着传统教学无法比拟的明显优势，能优化英语课堂的教与学，实现教学质量的腾飞。