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摘要：管理学是一门综合性的学科，在应用型高校教学中，是培养管理类人才不可或缺的教学科目。在目前的应用型管理学教学中，为了提升教学质量与效率，实施教学改革已经成为管理学教师的首要教学任务。本文将分析应用型高校管理学教学中的不足之处，并结合自己的教学经验，对应用型高校管理学教学的改革方向和实践策略，进行深入的探讨和研究。
关键词：高校管理学 教学应用 改革 实践
随着社会化大生产的飞速发展，管理学人才成了目前社会最紧缺的技能人才之一。为此，国家相关部门加大了对应用型高校发展与建设的力度，而在应用型高校教学过程中，管理学的教学成了重中之重，可以帮助应用型高校培养出更多的管理学人才，帮助学生将专业知识和技能与所从事的专业社会实践相结合，以此来不断提升社会的生产水平。因此，在应用型高校教学中，教师应该加强对管理学教学的分析与实践，进而可以更有效地促进应用型高校管理学教学的改革，提升教学的效率。
一、应用型高校管理学教学的不足之处
（一）重视理论知识，忽略实践能力
受传统教学理念的影响，很多应用型高校的管理学教师在开展教学活动的时候，比较重视理论知识的传授，忽略了学生社会实践能力的培养，致使教学内容极容易脱离学生的实际生活，为学生的理解和掌握增添了障碍，使得学生的管理学理论终究只能是纸上谈兵，不利于应用型高校学生管理能力的提升。
（二）缺乏教学案例，教材知识老化
随着经济全球化的大发展，世界各国的管理理论和管理方法都在进行不断的创新，然而，在我国目前的应用型高校教学中，很多教师对管理学的教学没有给予足够的重视，对其教学所用的教材没有进行及时的更新，致使教材老化、教学死板，教师甚至无法为学生提供能引起共鸣的教学案例，使得学生在学习过程中，无法对教学内容进行透彻的理解，严重影响了应用型高校管理学的教学效果。
（三）教学模式单一，学生思维受限
在传统的教学理念中，教师多是采取“填鸭式”教学法，对学生进行满堂灌的教学模式，师生之间严重缺乏有效沟通，对教学中的案例分析也比较僵化、死板，学生在教学活动中缺乏参与度，严重限制了学生思维的发展。
二、应用型高校管理学教学的改革方向和实践策略
（一）转变教师教学理念
在新课程改革中，明确了教师在教学活动的主导地位，对学生的教学效果有着至关重要的影响。因此，在进行应用型高校管理学教学改革的过程中，首先要做的就是转变教师的教学理念，帮助教师加深对管理学教学意义的认识，同时充分发挥学生在教学活动中的主体作用，通过自身的教学理念，去潜移默化地影响学生的学习态度，引导学生进行自主学习，进而加强应用型高校管理学教学的效果，为国家、社会培养出更加专业的管理学人才。
例如在管理学的教学活动中，教师可以结合教学内容，对学生进行课堂提问，组织学生自主进行资料搜集与整理，充分发挥学生的学习积极性和主动性，并在搜集整理资料的过程中，加强教学内容与实际生活的联系，加强学生实践能力的培养，而不是一味地纸上谈兵，以此来加强学生对专业技能的实际应用能力，提升应用型人才的管理能力。
（二）采用多种教学手段
在传统的应用型高校管理学教学中，大部分教师都是采用的理论教学法，在教学过程中，学生受教师授课思路的影响，限制了自身潜能的有效发挥。因此，在应用型高校管理学教学改革中，教师应该采用多元化的教学手段，加强学生在教学活动中的参与感，以及师生之间的有效互动，帮助教师了解学生的具体学习情况，及时调整教学方案，进而能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以此来加强应用型高校管理学的教学效果。
三、结语
总之，管理学作为一门综合性的实践课程，教师在教学过程中，应该加强对教学理念和模式的改革与创新，通过转变教学理念、多元化教学手段等方式，充分体现学生在教学活动中的主体地位，并在传授学生基础知识的同时，注重培养学生的社会实践能力，加强学生对管理学的理解和掌握，进而为社会培养出更多的专业性管理人才。
参考文献：
[1]魏秋霞.高职管理学课程教学存在的问题与对策刍论[J]. 成才之路，2019（12）.
[2]余世民.管理学课程教学培养创新人才的研究[J].中外企业家，2019（06）.
[3]周小平.基于泛在教育背景下的管理学课程改革研究[J].黑龙江教育学院学报，2019（02）.
[4]李高扬，郝彤琦.面向工程管理专业的管理学课程教学研究[J].中国建设教育，2013（03）.
[5]余世民.信息化教学在高职管理学课程中的应用[J].智库时代，2019（13）.
[6]翟茹潔.新时期下管理学专业应用型人才培养研究[J].现代交际，2019（05）.
（作者简介：温唯一，女，沈阳城市建设学院，助理研究员，研究方向：管理学）（责任编辑 刘月娇）
关键词：高校管理学 教学应用 改革 实践
随着社会化大生产的飞速发展，管理学人才成了目前社会最紧缺的技能人才之一。为此，国家相关部门加大了对应用型高校发展与建设的力度，而在应用型高校教学过程中，管理学的教学成了重中之重，可以帮助应用型高校培养出更多的管理学人才，帮助学生将专业知识和技能与所从事的专业社会实践相结合，以此来不断提升社会的生产水平。因此，在应用型高校教学中，教师应该加强对管理学教学的分析与实践，进而可以更有效地促进应用型高校管理学教学的改革，提升教学的效率。
一、应用型高校管理学教学的不足之处
（一）重视理论知识，忽略实践能力
受传统教学理念的影响，很多应用型高校的管理学教师在开展教学活动的时候，比较重视理论知识的传授，忽略了学生社会实践能力的培养，致使教学内容极容易脱离学生的实际生活，为学生的理解和掌握增添了障碍，使得学生的管理学理论终究只能是纸上谈兵，不利于应用型高校学生管理能力的提升。
（二）缺乏教学案例，教材知识老化
随着经济全球化的大发展，世界各国的管理理论和管理方法都在进行不断的创新，然而，在我国目前的应用型高校教学中，很多教师对管理学的教学没有给予足够的重视，对其教学所用的教材没有进行及时的更新，致使教材老化、教学死板，教师甚至无法为学生提供能引起共鸣的教学案例，使得学生在学习过程中，无法对教学内容进行透彻的理解，严重影响了应用型高校管理学的教学效果。
（三）教学模式单一，学生思维受限
在传统的教学理念中，教师多是采取“填鸭式”教学法，对学生进行满堂灌的教学模式，师生之间严重缺乏有效沟通，对教学中的案例分析也比较僵化、死板，学生在教学活动中缺乏参与度，严重限制了学生思维的发展。
二、应用型高校管理学教学的改革方向和实践策略
（一）转变教师教学理念
在新课程改革中，明确了教师在教学活动的主导地位，对学生的教学效果有着至关重要的影响。因此，在进行应用型高校管理学教学改革的过程中，首先要做的就是转变教师的教学理念，帮助教师加深对管理学教学意义的认识，同时充分发挥学生在教学活动中的主体作用，通过自身的教学理念，去潜移默化地影响学生的学习态度，引导学生进行自主学习，进而加强应用型高校管理学教学的效果，为国家、社会培养出更加专业的管理学人才。
例如在管理学的教学活动中，教师可以结合教学内容，对学生进行课堂提问，组织学生自主进行资料搜集与整理，充分发挥学生的学习积极性和主动性，并在搜集整理资料的过程中，加强教学内容与实际生活的联系，加强学生实践能力的培养，而不是一味地纸上谈兵，以此来加强学生对专业技能的实际应用能力，提升应用型人才的管理能力。
（二）采用多种教学手段
在传统的应用型高校管理学教学中，大部分教师都是采用的理论教学法，在教学过程中，学生受教师授课思路的影响，限制了自身潜能的有效发挥。因此，在应用型高校管理学教学改革中，教师应该采用多元化的教学手段，加强学生在教学活动中的参与感，以及师生之间的有效互动，帮助教师了解学生的具体学习情况，及时调整教学方案，进而能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以此来加强应用型高校管理学的教学效果。
三、结语
总之，管理学作为一门综合性的实践课程，教师在教学过程中，应该加强对教学理念和模式的改革与创新，通过转变教学理念、多元化教学手段等方式，充分体现学生在教学活动中的主体地位，并在传授学生基础知识的同时，注重培养学生的社会实践能力，加强学生对管理学的理解和掌握，进而为社会培养出更多的专业性管理人才。
参考文献：
[1]魏秋霞.高职管理学课程教学存在的问题与对策刍论[J]. 成才之路，2019（12）.
[2]余世民.管理学课程教学培养创新人才的研究[J].中外企业家，2019（06）.
[3]周小平.基于泛在教育背景下的管理学课程改革研究[J].黑龙江教育学院学报，2019（02）.
[4]李高扬，郝彤琦.面向工程管理专业的管理学课程教学研究[J].中国建设教育，2013（03）.
[5]余世民.信息化教学在高职管理学课程中的应用[J].智库时代，2019（13）.
[6]翟茹潔.新时期下管理学专业应用型人才培养研究[J].现代交际，2019（05）.
（作者简介：温唯一，女，沈阳城市建设学院，助理研究员，研究方向：管理学）（责任编辑 刘月娇）