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【摘要】文章结合笔者实践教学经验，在文中先分析了初中语文课堂提问原则，之后提出了初中语文课堂提问策略，以期促进初中语文课堂教上学效率的提升。
【关键词】初中语文；课堂提问；有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
提问作为课堂教学不可缺少的一个环节，有效的提问能够帮助学生更有效的学习，全面调动学生的思维，引导学生积极的获取知识，提升课堂教学的有效性。在素质教育背景下，初中语文教学更注重学生的主体地位，重视课堂教学的效率和学生学习的主动性，因此更关注课堂提问的有效性，使学生在问题中思考，进而加深对知识的理解，促进课堂教学活动的有效开展。
一、初中语文课堂提问原则分析
（一）趣味性原则
在初中语文教学中，课堂提问的直接目的就是为了能够激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中。初中阶段的学生对于新鲜事物具有极强的兴趣和好奇心，所以教师在课堂提问时要抓住学生的这一特点，设计有趣的问题，这样学生更易被吸引，使学生对教师提出的问题非常感兴趣。因此，初中语文课堂提问要遵循趣味性原则。
（二）有效性原则
在初中语文教学中，教师要认识到学生间的认知能力、接受能力和知识水平是存在一定差异的，所以在课堂提问时教师要照顾到全体学生的实际情况，在学生理解的基础上，能够对学生起到激励的作用，这就是我们说的要遵循有效性原则。
（三）针对性原则
初中语文课堂提问，应当是经过教师认真思考过的问题，要确保提出问题的科学性，对学生有一定的引导和提升的作用。学生能力的提升需要一个过程，教师在问题的设计上要有一定的意义，要有针对性，使学生在回答问题后会有一定的收获。教师在提问时要把握重点，使学生能懂并认真的思考，只有这样学生才能更加积极的学习，充分发挥出提问在课堂的作用。
二、初中语文课堂提问策略
（一）运用简洁的提问措辞
在初中语文课堂教学中，提问是一门技巧，教师在提问时要认识到提问并不是简单的一句话，而是引导和传授知识的过程。教师在课堂提问时要注重提问的方式，确保表述清楚，提出的问题具有针对性，提问措辞要符合语文教学的要求。初中阶段学生的词汇积累量有限，对新事物的理解能力也有限，所以教师在提问时要掌握好词汇的运用，措辞要简洁明了表达清晰，使学生直接明了的领会问题含义。如在学些“音乐剧人贝多芬”这篇课文时，教师可以根据文中人物表达出的情感，向学生发问，文中那些话触动了你，你对这些话是怎么理解的？当客人在之上写出我们知道您的平生，并会将您的消息带给万千大众，音乐家的眼里会闪着泪花？这种提问方式虽然是最普通的，但是学生能清楚问题的方向，跟着问题去找答案，对于提出有效性的问题非常有利。
（二）合理把握课堂提问时机
在教学实践中笔者发现，课堂提问一定要找准时机，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力，进而获得事半功倍的教学效果。笔者在教学实践中总结，认为要从以下几方面把握，在学生阅读课文前和阅读课文后进行提问、在教学气氛沉闷时提问、在学生议论时提问、在课堂活动即将结束时提问。教师还要使课堂提问更加的灵活，根据学生的实际情况进行提问，不能机械的设计课堂提问，使学生对课堂提问无法提起兴趣。此外，教师在课堂提问时，还要注重自己的表达能力，将问题表述的更清晰简洁，更具有针对性，使学生更准确的理解问题，提高初中语文课堂提问的有效性。
（三）恰当处理学生的回答
恰当处理学生的回答，也是课堂提问的有效性的一种体现。首先，当学生正确回答出问题或者用创新的方法回答出时，教师要做出正确的处理，尤其是對于在班级中不常回答问题的学生，教师给予其积极的鼓励，这对于学生日后的工作和学习都是具有积极作用。依据鼓励性的评价，能够激发学生的思维，燃起学生学习的自信心，一次又一次的肯定和夸奖，尤其是对不自信和学习兴趣不高的学生，都将会成为其人生的转折点。其次，恰当处理学生回答。对于站起来回答问题的学生，教师要加以引导和鼓励，运用启发性的问题，根据教学实际情况适当改变提问，使学生能够达到自主解决问题的程度。最后，针对不同意见的回答，要积极的引导学生探讨。当学生回答问题后，教师要进行总结，教师做出的全面总结对学生的思维又是一种启发。
（四）激发学生主动提问
初中语文课堂提问的最高境界是能够激发学生主动的提出问题，使学生能够形成问题意识，并不断的探究思考，并取得很大的进步。优秀的语文教师在教学中，会使学生在问题中认真的思考，并将提问角色对换，引导学生积极的探索、发现、提问，并对问题有一定了解，对于回答的技巧有一定见解。这时学生的思维非常的敏捷，会主动去找出问题与教师产生共鸣，主动向教师提出问题。但是由于受到应试教育影响，很多学生不好意思向老师提问，这导致只能是教师提问学生回答，学生很难会主动向教师提问的现象。为了改变这种现象，教师要多与学生互动，可以通过讨论会、作业评讲等方式激发出学生的主观能动性。
三、结语
综上所述，学生学习离不开思考，思考是促进学生学习的根本。在初中语文教学中，教师要以学生为主，课堂提问设计也要围绕学生来展开，结合语文教学内容灵活运用提问技巧，找准提问的时机，运用得当的词汇，提高课堂提问的有效性，使学生能够跟着教师的思路开始思考，提高初中语文课堂教学效率。
参考文献
[1]邹伟锋.提高初中语文课堂提问有效性初探[J].现代阅读（教育版），2013（2）.
[2]曹瑞清.浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性[J].学周刊，2014（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；课堂提问；有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
提问作为课堂教学不可缺少的一个环节，有效的提问能够帮助学生更有效的学习，全面调动学生的思维，引导学生积极的获取知识，提升课堂教学的有效性。在素质教育背景下，初中语文教学更注重学生的主体地位，重视课堂教学的效率和学生学习的主动性，因此更关注课堂提问的有效性，使学生在问题中思考，进而加深对知识的理解，促进课堂教学活动的有效开展。
一、初中语文课堂提问原则分析
（一）趣味性原则
在初中语文教学中，课堂提问的直接目的就是为了能够激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中。初中阶段的学生对于新鲜事物具有极强的兴趣和好奇心，所以教师在课堂提问时要抓住学生的这一特点，设计有趣的问题，这样学生更易被吸引，使学生对教师提出的问题非常感兴趣。因此，初中语文课堂提问要遵循趣味性原则。
（二）有效性原则
在初中语文教学中，教师要认识到学生间的认知能力、接受能力和知识水平是存在一定差异的，所以在课堂提问时教师要照顾到全体学生的实际情况，在学生理解的基础上，能够对学生起到激励的作用，这就是我们说的要遵循有效性原则。
（三）针对性原则
初中语文课堂提问，应当是经过教师认真思考过的问题，要确保提出问题的科学性，对学生有一定的引导和提升的作用。学生能力的提升需要一个过程，教师在问题的设计上要有一定的意义，要有针对性，使学生在回答问题后会有一定的收获。教师在提问时要把握重点，使学生能懂并认真的思考，只有这样学生才能更加积极的学习，充分发挥出提问在课堂的作用。
二、初中语文课堂提问策略
（一）运用简洁的提问措辞
在初中语文课堂教学中，提问是一门技巧，教师在提问时要认识到提问并不是简单的一句话，而是引导和传授知识的过程。教师在课堂提问时要注重提问的方式，确保表述清楚，提出的问题具有针对性，提问措辞要符合语文教学的要求。初中阶段学生的词汇积累量有限，对新事物的理解能力也有限，所以教师在提问时要掌握好词汇的运用，措辞要简洁明了表达清晰，使学生直接明了的领会问题含义。如在学些“音乐剧人贝多芬”这篇课文时，教师可以根据文中人物表达出的情感，向学生发问，文中那些话触动了你，你对这些话是怎么理解的？当客人在之上写出我们知道您的平生，并会将您的消息带给万千大众，音乐家的眼里会闪着泪花？这种提问方式虽然是最普通的，但是学生能清楚问题的方向，跟着问题去找答案，对于提出有效性的问题非常有利。
（二）合理把握课堂提问时机
在教学实践中笔者发现，课堂提问一定要找准时机，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力，进而获得事半功倍的教学效果。笔者在教学实践中总结，认为要从以下几方面把握，在学生阅读课文前和阅读课文后进行提问、在教学气氛沉闷时提问、在学生议论时提问、在课堂活动即将结束时提问。教师还要使课堂提问更加的灵活，根据学生的实际情况进行提问，不能机械的设计课堂提问，使学生对课堂提问无法提起兴趣。此外，教师在课堂提问时，还要注重自己的表达能力，将问题表述的更清晰简洁，更具有针对性，使学生更准确的理解问题，提高初中语文课堂提问的有效性。
（三）恰当处理学生的回答
恰当处理学生的回答，也是课堂提问的有效性的一种体现。首先，当学生正确回答出问题或者用创新的方法回答出时，教师要做出正确的处理，尤其是對于在班级中不常回答问题的学生，教师给予其积极的鼓励，这对于学生日后的工作和学习都是具有积极作用。依据鼓励性的评价，能够激发学生的思维，燃起学生学习的自信心，一次又一次的肯定和夸奖，尤其是对不自信和学习兴趣不高的学生，都将会成为其人生的转折点。其次，恰当处理学生回答。对于站起来回答问题的学生，教师要加以引导和鼓励，运用启发性的问题，根据教学实际情况适当改变提问，使学生能够达到自主解决问题的程度。最后，针对不同意见的回答，要积极的引导学生探讨。当学生回答问题后，教师要进行总结，教师做出的全面总结对学生的思维又是一种启发。
（四）激发学生主动提问
初中语文课堂提问的最高境界是能够激发学生主动的提出问题，使学生能够形成问题意识，并不断的探究思考，并取得很大的进步。优秀的语文教师在教学中，会使学生在问题中认真的思考，并将提问角色对换，引导学生积极的探索、发现、提问，并对问题有一定了解，对于回答的技巧有一定见解。这时学生的思维非常的敏捷，会主动去找出问题与教师产生共鸣，主动向教师提出问题。但是由于受到应试教育影响，很多学生不好意思向老师提问，这导致只能是教师提问学生回答，学生很难会主动向教师提问的现象。为了改变这种现象，教师要多与学生互动，可以通过讨论会、作业评讲等方式激发出学生的主观能动性。
三、结语
综上所述，学生学习离不开思考，思考是促进学生学习的根本。在初中语文教学中，教师要以学生为主，课堂提问设计也要围绕学生来展开，结合语文教学内容灵活运用提问技巧，找准提问的时机，运用得当的词汇，提高课堂提问的有效性，使学生能够跟着教师的思路开始思考，提高初中语文课堂教学效率。
参考文献
[1]邹伟锋.提高初中语文课堂提问有效性初探[J].现代阅读（教育版），2013（2）.
[2]曹瑞清.浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性[J].学周刊，2014（5）.
（编辑：龙贤东）