【摘 要】
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一、分层施教,指导质疑办法1.典型示范。如教学《狼和小羊》一文时,我抓住“狼想吃小羊就故意找茬儿”这个重点句子入手,设计提问:(1)什么叫“茬儿”?(2)“故意”是什么意思?
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一、分层施教,指导质疑办法1.典型示范。如教学《狼和小羊》一文时,我抓住“狼想吃小羊就故意找茬儿”这个重点句子入手,设计提问:(1)什么叫“茬儿”?(2)“故意”是什么意思?(3)狼为什么故意找茬儿?找了几次茬儿?(4)狼想吃小
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