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摘 要：随着时代的变化和教育事业的繁荣发展，信息技术逐渐受到社会的广泛关注和重视。因此，在信息化时代里，提高信息技术教学的有效性，成为小学信息技术教师的教学任务。文章通过简要分析小学信息技术教学的现状，指出小学信息技术有效教学的合理策略，以期能够提高小学信息技术教学的质量，提升小学生的综合能力。
关键词：小学信息技术教学；现状；策略
一、小学信息技术教学的现状
在教育事业繁荣发展的新形势下，小学教育越来越受到重视，并且随着信息技术的快速发展，信息技术课程成为丰富学生电脑知识、培养学生计算机能力的主要途径。但是，在小学信息技术教学过程中，由于教学模式单一，學生的学习积极性不高，使得信息技术教学的效果较差[1]。一方面，随着新课程改革进程的不断深入发展，信息技术课程已经成为小学教育中的一部分，但是，与语文、数学、英语等学科相比，信息技术课程存在硬件设施不健全、不完善的现象；另一方面，教师、家长以及学生自身都没有能够正确认识信息技术教学，不够重视信息技术教学的地位，使得信息技术教学的质量较低。在信息技术教学中，教师没有深入研究信息技术课的特点，学生和家长把主要精力放在学习传统学科之上，从而给信息技术教学的有效开展造成不利影响。
二、小学信息技术有效教学的合理策略
1.利用游戏，激发学生的学习兴趣
小学生具有爱玩的天性，利用游戏可以激发他们的学习兴趣。因此，在教学过程中，小学信息技术教师可以根据小学生的心理特点，通过游戏开展信息技术教学活动，以吸引学生的注意力，提高教学效率[2]。在信息技术教学中，小学信息技术教师可以根据教学内容，结合小学生的实际情况，设计一些智力比赛游戏和简单的打字游戏，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高学生的学习效率。同时，在指法学习中，小学信息技术教师应该合理指导学生的学习行为，适当调节学习氛围，以激发他们的学习热情，提高他们的参与程度。
2.通过示范，合理引导学生
与单纯传授理论知识的语文、数学、英语等学科不同，信息技术教学需要培养学生的实际操作能力，因此，在教学过程中，小学信息技术教师需要在详细讲解理论知识的基础上，通过亲自操作，培养学生的实际操作能力，以提高信息技术教学的质量。例如，在具体的教学活动中，小学信息技术教师可以根据小学生的学习能力，让学生自己去摸索，通过不断的实践，来了解每个键的作用和操作方法。同时，小学信息技术教师可以建立兴趣小组，让学生互相讨论、互相学习，以加深学生对教学内容的理解和认识，促使学生养成良好的学习习惯。
3.发散学生思维，培养学生的自主学习能力
电脑是学生了解外界事物的重要依据，能够激发学生的学习热情，因此，在教学中，小学信息技术教师应该充分利用电脑的优点，发散学生的思维，培养学生的自主学习能力，以提高信息技术教学的质量。例如，在学习链接时，小学信息技术教师可以适当讲解链接所带来的距离效果，让学生根据自己的兴趣爱好，链接图案、动画片等，以提高学生的学习兴趣。同时，在实际的教学过程中，小学信息技术教师可以让学生根据自己的想法，亲自动手操作，满足学生的好奇心理，以发散学生的思维，培养学生的学习能力。例如，在电脑绘画教学中，小学信息技术教师可以详细讲解矩形的画法，让学生思考圆形、三角形的画法，以提高其学习能力。
4.采用多样化的教学手段，提高学生的实际操作能力
小学信息技术教学的目的是在传授简单计算机知识的基础上，培养学生的学习兴趣，提高学生的计算机能力，为学生以后的学习奠定基础。因此，在具体的教学过程中，小学信息技术教师应该树立正确的教学观念，采用灵活多样的教学手段和教学方法，培养学生学习计算机的兴趣，提高学生的实际操作能力，促使学生养成良好的学习习惯，以促进学生的健康发展。小学生的年龄很小，理解能力较差，经常会出现注意力不集中的情况，所以，在教学过程中，小学信息技术教师应该根据教学的目的，结合学生的学习需求，尽可能多地提供动手操作的机会，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过亲自实践操作，来掌握理论知识，以提高信息技术教学的质量，提升学生的综合能力。
总而言之，作为一门新的课程，信息技术课程可以培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质，因此，在教学过程中，小学信息技术教师应该采用灵活多样的教学方法和教学模式，培养小学生的学习兴趣，不断提高小学生学习信息技术的积极性和主动性，以提升小学生的综合能力，促进小学生的全面协调发展。
参考文献：
[1]董秋红.小学信息技术有效教学的实践探析[J].数字化用户，2013（5）：64.
[2]陈 芳.如何提高小学信息技术教学有效性[J].学周刊，2016（17）：132-133.
（作者单位：江西省上饶县董团乡大地中心小学）
关键词：小学信息技术教学；现状；策略
一、小学信息技术教学的现状
在教育事业繁荣发展的新形势下，小学教育越来越受到重视，并且随着信息技术的快速发展，信息技术课程成为丰富学生电脑知识、培养学生计算机能力的主要途径。但是，在小学信息技术教学过程中，由于教学模式单一，學生的学习积极性不高，使得信息技术教学的效果较差[1]。一方面，随着新课程改革进程的不断深入发展，信息技术课程已经成为小学教育中的一部分，但是，与语文、数学、英语等学科相比，信息技术课程存在硬件设施不健全、不完善的现象；另一方面，教师、家长以及学生自身都没有能够正确认识信息技术教学，不够重视信息技术教学的地位，使得信息技术教学的质量较低。在信息技术教学中，教师没有深入研究信息技术课的特点，学生和家长把主要精力放在学习传统学科之上，从而给信息技术教学的有效开展造成不利影响。
二、小学信息技术有效教学的合理策略
1.利用游戏，激发学生的学习兴趣
小学生具有爱玩的天性，利用游戏可以激发他们的学习兴趣。因此，在教学过程中，小学信息技术教师可以根据小学生的心理特点，通过游戏开展信息技术教学活动，以吸引学生的注意力，提高教学效率[2]。在信息技术教学中，小学信息技术教师可以根据教学内容，结合小学生的实际情况，设计一些智力比赛游戏和简单的打字游戏，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高学生的学习效率。同时，在指法学习中，小学信息技术教师应该合理指导学生的学习行为，适当调节学习氛围，以激发他们的学习热情，提高他们的参与程度。
2.通过示范，合理引导学生
与单纯传授理论知识的语文、数学、英语等学科不同，信息技术教学需要培养学生的实际操作能力，因此，在教学过程中，小学信息技术教师需要在详细讲解理论知识的基础上，通过亲自操作，培养学生的实际操作能力，以提高信息技术教学的质量。例如，在具体的教学活动中，小学信息技术教师可以根据小学生的学习能力，让学生自己去摸索，通过不断的实践，来了解每个键的作用和操作方法。同时，小学信息技术教师可以建立兴趣小组，让学生互相讨论、互相学习，以加深学生对教学内容的理解和认识，促使学生养成良好的学习习惯。
3.发散学生思维，培养学生的自主学习能力
电脑是学生了解外界事物的重要依据，能够激发学生的学习热情，因此，在教学中，小学信息技术教师应该充分利用电脑的优点，发散学生的思维，培养学生的自主学习能力，以提高信息技术教学的质量。例如，在学习链接时，小学信息技术教师可以适当讲解链接所带来的距离效果，让学生根据自己的兴趣爱好，链接图案、动画片等，以提高学生的学习兴趣。同时，在实际的教学过程中，小学信息技术教师可以让学生根据自己的想法，亲自动手操作，满足学生的好奇心理，以发散学生的思维，培养学生的学习能力。例如，在电脑绘画教学中，小学信息技术教师可以详细讲解矩形的画法，让学生思考圆形、三角形的画法，以提高其学习能力。
4.采用多样化的教学手段，提高学生的实际操作能力
小学信息技术教学的目的是在传授简单计算机知识的基础上，培养学生的学习兴趣，提高学生的计算机能力，为学生以后的学习奠定基础。因此，在具体的教学过程中，小学信息技术教师应该树立正确的教学观念，采用灵活多样的教学手段和教学方法，培养学生学习计算机的兴趣，提高学生的实际操作能力，促使学生养成良好的学习习惯，以促进学生的健康发展。小学生的年龄很小，理解能力较差，经常会出现注意力不集中的情况，所以，在教学过程中，小学信息技术教师应该根据教学的目的，结合学生的学习需求，尽可能多地提供动手操作的机会，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过亲自实践操作，来掌握理论知识，以提高信息技术教学的质量，提升学生的综合能力。
总而言之，作为一门新的课程，信息技术课程可以培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质，因此，在教学过程中，小学信息技术教师应该采用灵活多样的教学方法和教学模式，培养小学生的学习兴趣，不断提高小学生学习信息技术的积极性和主动性，以提升小学生的综合能力，促进小学生的全面协调发展。
参考文献：
[1]董秋红.小学信息技术有效教学的实践探析[J].数字化用户，2013（5）：64.
[2]陈 芳.如何提高小学信息技术教学有效性[J].学周刊，2016（17）：132-133.
（作者单位：江西省上饶县董团乡大地中心小学）