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【摘 要】
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[摘要]本文从课的特点、教学内容的划分、教学手段及方法、教学的语言特性等四个方面进行了一些探讨，以期丰富理论课教学内容，提高理论课教学效果。 [关键词]体育理论课 教学效果 体育理论课是体育教学中一种重要的形式，但在体育教学中一个相对薄弱的环节。平时在运动场上英姿威武技艺超群的体育教师，一旦进入室内课堂拿起粉笔讲理论课时，就感到无所适从，英雄无用武之地。为了改变这一状况，本人从课的特点、教
【出 处】
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中学文科·教研版
【发表日期】
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2008年5期
其他文献
“内容充实”是高考作文要求中的基础等级，即言之有物，持之有度，用足够典型的材料彰显文章主题。记叙文，人物事件具体实在；议论文，论据典型充分。 “巧妇难为无米之炊”，同样，佳作华章亦需高质量的材料保驾护航，要使高考作文材料充实、丰富、新鲜，就要重视材料储备。读字当头，写作在手。笔者结合多年教学实践，认为从以下“五读”人手，积极阅读，认真储备，方可有备无患。 一、读身边生活 身边生活就是
在中学历史教学过程中，很多历史原因、历史概念、历史事件的本质、历史结论、历史规律、历史知识网络和历史教训都是非常重要的教学内容，但在现行高中历史教材中，却往往被省略或隐藏。因此，优化教学内容、培养学生创新思维能力显得尤为重要。那么，怎样优化历史教学内容、培养学生的创新思维能力呢? 一、原本穷末，探寻历史事件的来龙去脉 水有源，树有根。历史事件都有其产生的根源，在事物的相互联系中
“人文主义”出现在欧洲文艺复兴时期，其核心是对人的肯定。人文精神则泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，是一种以人为对象、以人为中心的思想，它概括并包容了科学精神、艺术精神和道德精神。它提倡学术研究，主张思想自由和个性解放，主张以人为万物的尺度；肯定那些在使人之所以为“人”的一切活动中所折射出来的那种精神气质：独立不羁的自由思想精神，勇于进取、忘我献身的精神，坚持真理、勇于改正错误的精神
作文教学是一块难啃的骨头，教师花了工夫，可收效却不显著，很多有识之士做了多方面的探讨，但是仁者见仁，智者见智。笔者在多年的教学实践中，略有管见，特抛砖引玉就教方家。 一、引导学生走出无话可写的困境 有的学生感叹说：“作文作文，提起没门。”一提起作文就头痛，苦思冥想也想不出话来。怎样才能改变这一局面，引导学生走出作文无话可写的困境呢? (一)培养学生丰富的情感，激发学生的写作
建构主义学习理论是目前基础教育中先进的教学理论。2001年起国家试验的新课程标准中许多崭新的教学理念和教学模式，都源自于建构主义理论，英语新课程标准中倡导的任务型教学就是一个很好的说明。 与传统课堂相比，建构主义学习理论指导下的课堂外观上一大显著的特色是课堂真正成了学生学习的阵地。学生通过各种途径在建构知识、建构能力。传统课堂中的“满堂灌”、改良课堂中的“满堂问”已一去不复返了。教师从神圣的讲
我校从2001年秋季学期开始使用新教材，几年来我们不断地学习探索，尝试新的教学理念和方法。互动教学是为实现教学目标而服务的一种教学手段，它作为一种教学模式，有利于更好地实现我们的教学任务。“互动”就是要彻底改变单一、被动接受的学习方式，高度重视学生的主动参与、亲自研究、动手操作，强调师生间、生生间的交流与合作，充分发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人，从而更好地体现“以人为本”的教学思想
尽管目前教学形式不断革新，但历史课堂教学提问仍然是基础教育过程中一种行之有效的教学手段。它具有检查知识、巩固教学、启迪思维和反馈信息等作用，广泛地应用于历史教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带、开启学生智慧之门的金钥匙。在新形势、新理念下如何优化课堂提问，充分发挥这种教学形式的积极意义，将是本文要探讨的中心话题。 一、注意问题的针对性 历史课堂提问应该是“形散而神不散”，看似
2000多年前，屈原在得知秦国大将白起率兵攻破楚国国都郢的消息后，抱着悲愤和绝望的心情来到汨羅江畔，沉江而没，以实现自己“伏清白以死直兮”的诺言。他所选择的道路是许多后来的传统文人命运的轨迹。纵观中国文化史和文学史，我们就可以发现屈原之死不是这个悲剧的谢幕，而是这个悲剧的开始。 一、屈原悲剧精神的普遍意义 屈原生活在战国中后期的楚国，最初颇得怀王的信任，“入则与王议国事，以出号令，出则
在语文教学中，要想让学生积极主动地学习，改变应付式的学习心态，就要培养和激发学生学习语文的兴趣。 从心理学可知，兴趣与需要有密切的联系。而初中阶段的学生有较强的自尊心、自信心、好奇心、好胜心，他们渴望独立，渴望能自主地做自己想做的事情，渴求新知识，渴求探索未知的世界。在初中语文教学中，如果能顺着他们的这些心理特点，设计相应的教学措施。以满足他们的心理需要，便可以激发和巩固他们学习语文的兴趣。以