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【摘要】毋庸置疑，学习的主要目的在于将所学知识应用于实践之中，所以在实际教学过程中，教师需要以身作则，主动引导学生在日常生活中合理应用所学知识。由此一来，英语口语教学就显得极为重要，而情境教学可以较好的激发学生学习兴趣，鼓励学生勇于开口，因此，本文主要就初中英语口语教学中的情境设计策略进行了分析与探讨。
【关键词】初中英语 口语教学 情境设计
前言
尽管我国于2000年改革了基础教育，但初中英语口语教学仍然存在不被重视的现象，不少初中英语教师过于注重语法知识的讲授，轻视英语口语能力的培养。情境教学法为学生营造了良好的语境，在一定程度上为初中英语口语教学注入了活力，提升了学生的学习积极性，进而提升了学生口语交际水平。因此，在初中英语口语教学中设计合理有效的情境尤为重要。
一、初中英语口语教学中情境设计必要性
首先，有助于提升學生主观能动性，使理论与实践有效结合。语言学习的最终目的都是将所学知识应用于实践之中，在实践过程中了解语言，进而促进语言表述能力的提升。而情境教学法的目标在于将学生在现实生活中所接触、所看到的对象应用于实践，引导学生全方位学习、感受与体验学习对象。美国应用语言学家克拉申就明确强调了外部语言氛围的必要性，习得形成于可解析语言输入基础，而输入被理解的原因在于语境的支持，所以初中英语教师需要结合实际设计良好的教学情境，以为学生创造良好的条件学习后天语言。
其次，有助于激发学生非智力因素，使学生注意力得以集中。任何教学方式都需要注重学生学习主观能动性的培养，初中口语教学自然也不例外，众多非智力因素对学生学习有着决定性影响，如注意力与心理因素等，而情境教学则可以有效融合学生的视、听、说，此种教学方式可以激发学生多重感官，进而引导他们的注意力与兴趣集中于学习对象上，以提升学习效率与学习成效。
再次，有助于开发学生思维，使学生创新能力得以提升。基于创造性情境的设计，教师能够调动学生的课堂参与性，引导学生勇于应用与开大表达所学知识，在实际教学过程中，教师需要依据学生兴趣爱好用心设计教学情境，从而更好地提升学生口语能力。
最后，有助于培养学生综合素养，使学生有效融入课堂。在情境教学过程中华，可以强调个人能力的提升、个人思想的健全，如教师可以鼓舞学生畅所欲言，甚至可以畅谈人生发展，这样不仅可以提升学生的学习自信，而且可以推动学生长远发展。
二、初中英语口语教学中情境设计策略
1.借助载体，设计口语交际情境。一方面，教师需要开发学生思维，设计想象情境。初中学生的思维还具备一定的局限性，所以教师需要在口语教学中开发自身思维，在此基础上再设计想象情境。当然，口语交际情境设计需要满足学生年龄特征需求，需要符合实际，但口语教学大部分都在课堂进行，为此，教师需要引导学生开发想象，演绎载体情境；另一方面，教师需要创新教学方式，如积极应用多媒体设备、录音机等教学手段，设计初中英语交际情境，创设灵活生动的语言环境，当然教学情境的设计需要合理化，以诱导学生自然融入课堂，进而提升学生表述欲望。值得注意的是，这并不意味着让学生漫无目的的学习，教师需要在充分了解与掌握初中英语口语教学目标的基础上告知学生理应学习的内容及需要重视的注意点等，从而更好地发挥现代教学手段的作用。
2.利用体态语言，增加语言情境趣味性。体态语也称身势语，属于非语言交流形式，指的是人们用面部表情与身体动作进行交流，在初中口语教学过程中，无论是教师的教态还是教师的体态都潜移默化地影响着学生形象思维的开发，并对学生语言能力的提升有着决定性作用。所以，初中英语教师需要多利用体验语言进行口语教学，值得注意的是，教师还需要在充分了解与掌握口语教学内容的基础上创建符合实际的场景，激发学生的学习积极性，使学生能够在愉悦宽松的学习氛围中自然学习与把握语言点。为了更好地促进情境教学目的的实现，教师需要多与学生进行交流，切实了解学生心中所想与兴趣爱好，以在实际教学过程中合理使用学生感兴趣的体态语言，从而加深学生口语知识的学习与理解。
3.设计真实背景，强化学生现实沟通。口语教学话题与现代生活紧密联系，所以初中口语教学话题需要贴近学生日常生活，教师需要有效结合语言知识和社会生活，强化学生口语能力。例如，教师可以带领学生走出教室开展活动，并在活动中以课本内容与学生感兴趣的话题组织学生进行互动沟通，鼓舞学生勇于发言，为了更好地推动师生之间的互动，教师需要创建良好和谐的师生相处模式，与学生平等交流，一句关怀的话语、一个贴心的微笑，都可以激发学生的满足感，在这样的氛围中，学生自然会大胆开口，积极上进，进而促进自身口语能力与综合素养的提升。除此之外，教师还需要设计一些真实背景，如编写短篇故事，引导学生积极融入情境之中，强化口语练习。究其缘由，初中阶段的学生表演欲较强、动手欲较强，将教材内容精心编成一部与学生现实生活紧密联系的故事，无疑可以提升学生的学习积极性，可以强化学生的现实沟通。
三、结束论
总而言之，初中英语口语教学中的情境设计既是现代英语教学理论新成果，又是现代语言学习新途径，可以使学生在愉悦宽松的情境中提升英语口语能力。值得注意的是，情境设计需要遵循相应原则，需要把握方式方法，需要有效结合教学内容与学生实际，从而更好地激发学生学习积极性，提升英语口语教学实效性。
参考文献：
[1]赖文斌，温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理.2010（16）.
【关键词】初中英语 口语教学 情境设计
前言
尽管我国于2000年改革了基础教育，但初中英语口语教学仍然存在不被重视的现象，不少初中英语教师过于注重语法知识的讲授，轻视英语口语能力的培养。情境教学法为学生营造了良好的语境，在一定程度上为初中英语口语教学注入了活力，提升了学生的学习积极性，进而提升了学生口语交际水平。因此，在初中英语口语教学中设计合理有效的情境尤为重要。
一、初中英语口语教学中情境设计必要性
首先，有助于提升學生主观能动性，使理论与实践有效结合。语言学习的最终目的都是将所学知识应用于实践之中，在实践过程中了解语言，进而促进语言表述能力的提升。而情境教学法的目标在于将学生在现实生活中所接触、所看到的对象应用于实践，引导学生全方位学习、感受与体验学习对象。美国应用语言学家克拉申就明确强调了外部语言氛围的必要性，习得形成于可解析语言输入基础，而输入被理解的原因在于语境的支持，所以初中英语教师需要结合实际设计良好的教学情境，以为学生创造良好的条件学习后天语言。
其次，有助于激发学生非智力因素，使学生注意力得以集中。任何教学方式都需要注重学生学习主观能动性的培养，初中口语教学自然也不例外，众多非智力因素对学生学习有着决定性影响，如注意力与心理因素等，而情境教学则可以有效融合学生的视、听、说，此种教学方式可以激发学生多重感官，进而引导他们的注意力与兴趣集中于学习对象上，以提升学习效率与学习成效。
再次，有助于开发学生思维，使学生创新能力得以提升。基于创造性情境的设计，教师能够调动学生的课堂参与性，引导学生勇于应用与开大表达所学知识，在实际教学过程中，教师需要依据学生兴趣爱好用心设计教学情境，从而更好地提升学生口语能力。
最后，有助于培养学生综合素养，使学生有效融入课堂。在情境教学过程中华，可以强调个人能力的提升、个人思想的健全，如教师可以鼓舞学生畅所欲言，甚至可以畅谈人生发展，这样不仅可以提升学生的学习自信，而且可以推动学生长远发展。
二、初中英语口语教学中情境设计策略
1.借助载体，设计口语交际情境。一方面，教师需要开发学生思维，设计想象情境。初中学生的思维还具备一定的局限性，所以教师需要在口语教学中开发自身思维，在此基础上再设计想象情境。当然，口语交际情境设计需要满足学生年龄特征需求，需要符合实际，但口语教学大部分都在课堂进行，为此，教师需要引导学生开发想象，演绎载体情境；另一方面，教师需要创新教学方式，如积极应用多媒体设备、录音机等教学手段，设计初中英语交际情境，创设灵活生动的语言环境，当然教学情境的设计需要合理化，以诱导学生自然融入课堂，进而提升学生表述欲望。值得注意的是，这并不意味着让学生漫无目的的学习，教师需要在充分了解与掌握初中英语口语教学目标的基础上告知学生理应学习的内容及需要重视的注意点等，从而更好地发挥现代教学手段的作用。
2.利用体态语言，增加语言情境趣味性。体态语也称身势语，属于非语言交流形式，指的是人们用面部表情与身体动作进行交流，在初中口语教学过程中，无论是教师的教态还是教师的体态都潜移默化地影响着学生形象思维的开发，并对学生语言能力的提升有着决定性作用。所以，初中英语教师需要多利用体验语言进行口语教学，值得注意的是，教师还需要在充分了解与掌握口语教学内容的基础上创建符合实际的场景，激发学生的学习积极性，使学生能够在愉悦宽松的学习氛围中自然学习与把握语言点。为了更好地促进情境教学目的的实现，教师需要多与学生进行交流，切实了解学生心中所想与兴趣爱好，以在实际教学过程中合理使用学生感兴趣的体态语言，从而加深学生口语知识的学习与理解。
3.设计真实背景，强化学生现实沟通。口语教学话题与现代生活紧密联系，所以初中口语教学话题需要贴近学生日常生活，教师需要有效结合语言知识和社会生活，强化学生口语能力。例如，教师可以带领学生走出教室开展活动，并在活动中以课本内容与学生感兴趣的话题组织学生进行互动沟通，鼓舞学生勇于发言，为了更好地推动师生之间的互动，教师需要创建良好和谐的师生相处模式，与学生平等交流，一句关怀的话语、一个贴心的微笑，都可以激发学生的满足感，在这样的氛围中，学生自然会大胆开口，积极上进，进而促进自身口语能力与综合素养的提升。除此之外，教师还需要设计一些真实背景，如编写短篇故事，引导学生积极融入情境之中，强化口语练习。究其缘由，初中阶段的学生表演欲较强、动手欲较强，将教材内容精心编成一部与学生现实生活紧密联系的故事，无疑可以提升学生的学习积极性，可以强化学生的现实沟通。
三、结束论
总而言之，初中英语口语教学中的情境设计既是现代英语教学理论新成果，又是现代语言学习新途径，可以使学生在愉悦宽松的情境中提升英语口语能力。值得注意的是，情境设计需要遵循相应原则，需要把握方式方法，需要有效结合教学内容与学生实际，从而更好地激发学生学习积极性，提升英语口语教学实效性。
参考文献：
[1]赖文斌，温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理.2010（16）.