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摘 要 面对一年比一年严峻的就业形势，高职学生纷纷通过“考证”来提高自己的就业竞争力。从高职学生考证的基本现状着手，分析高职学生“考证热”的原因，指出高职学生考证中存在的矛盾，建议高职学生理性对待考证，处理好考证与本专业技能的关系，并注重实践应用能力的培养。
关键词 高职学生 考证热 就业
一、就业竞争压力大，资格证被认为是突破瓶颈的法宝
理论上来说，职业资格证书是从事某一职业所必备的学识和技能的证明，是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用的首选条件，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。职业资格证书由中华人民共和国劳动和社会保障部统一印制，全國通用、全国承认。我国自上世纪90年代就开始推行职业资格证书制度，提倡“持证优先”，并对“从事技术复杂、通用性广、涉及国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业（工种）的劳动者”，要求必须“持证上岗”。当今社会，各行各业越来越规范化，职业资格证书已经成为从事各种行业的准入证，很多企事业单位都要求员工持证上岗。
二、盲目的急于求成，陷入纷繁的证书怪圈中无法自拔
《中华人民共和国劳动法》规定：国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度。根据我国1999年颁布的《中华人民共和国职业分类大典》的规定，将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类（职业）。2005年增补本又收录了77个新职业，共计近2000种职业。据统计，目前我国现存各类资格证书有千种左右，而且分别来自国家人事、劳动、教育部门，行业协会，以及国际知名机构等不同的渠道。如今的证书家族不仅规模庞大，而且正迅速扩容，新证书层出不穷。
作为专门培养复合型、应用型人才的高职院校采用的是毕业证书＋职业资格证书的培养模式，故此更是把各种职业资格证书、从业资格证书的获取看得尤为重要。很多高职学生认为，自身学历在人才市场上不占优势，仅仅持有高职的毕业证书是很难使自己在日趋激烈的就业竞争中想脱颖而出的，在这种考虑下，考证已成为在校绝多数大学生的选择，进而把各种资格证书看成是进一步包装自己、显示自身实力的华丽筹码。
有很多在校学生还没有确定自己将来的从业领域之前就盲目的加入到了日趋壮大的考证大军当中，甚至有的学生认为“资格证书越多越好”。前一段时间媒体曾经爆料过一个盲目考证的典型案例，“一名高职学生毕业拿到学历文凭的同时，他手里竟还有16张职业资格证”，初看这则报道可能有人会怀疑其真实性，其实深入了解一下就知所言非虚，而且并非个案。就拿笔者任教的本院的金融保险专业来说，根据开设的专业课，学生可以参与的相关职业资格证书和从业资格证书的考试就包括：保险从业人员资格证（其中又分为代理人、经纪人、公估人等多个不同的方向）、证券从业人员资格证、期货从业人员资格证、会计从业资格证（其中包括会计员、中级会计师、注册会计师等多个不同的层次）、银行从业人员资格证、专业理财师理财顾问资格证等多达十几个不同的种类，不同的层次的证书。
三、抓住重点理智选择，真正成为双证融合的人才
不能否认在一定程度上，考证拓展了学生自身能力，开阔了视野，但也往往有些学生急功近利，为了择业而考证，这样能证明的只是考试能力，而不是就业能力。资格证的考试和高考不同，只要过了及格线就可以拿到证，而在校大学生们经历了中考、高考大大小小的考试，对备考本身就有丰富经验，加之大多数证书只需死记硬背，花点时间，考个证书并不难。
另一方面，不管是教育、劳动主管部门还是企业，要想培养符合经济发展和企业所需要的高素质员工和对劳动力进行有效的社会管理，必须进行科学和可信的资格分析。因此，按照职业和专业形式组织的职业教育和培训无法满足劳动力市场的需要，宏观来讲，这一目的只能通过提高人的总体素质来达到，而要提高人的总体素质，学好学校开设的各种理论知识课程才是重要的前提和坚实的基础。
而且对于高职学生来说，毕竟还不是真正意义上的劳动者，社会属性决定了其主要的任务还是学习。在唯物辩证法中讲究的是两点论和重点论，运用到高职学生的理论知识学习和专业考证上来说是最恰当不过的——理论知识学习是主要矛盾和矛盾的主要方面，专业资格证的考取是次要矛盾和矛盾的次要方面，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面才能抓住推动事物向前发展的关键，当然，次要矛盾和矛盾的次要方面的良好解决也会对主要矛盾的解决起到良好的促进作用，用哲学的话来分析就是：两点论中的重点论，重点论中的两点论。在搞好本专业的理论知识学习的基础之上，结合自身的专业领域和兴趣有选择的参加资格考试才是明知之举，才能获取更大的发展空间和更好的就业机会。如果奔波于考证的学生们都冷静思考一下一纸证书对自己的真正作用，那么，连烧几年的考证热就有望降降温了。
又到了各种职业资格考试报名的高峰期，越来越多的在校学生在认清就业形势后，开始利用课余时间考证、报班，参加职业培训，以弥补自己在知识和技能方面的不足。但是在这里笔者善意的提醒一下，不妨先冷静的思考再做选择。
参考文献：
[1] 孟大虎,王硕. 文凭筛选、人力资本与大专毕业生就业[J].北京社会科学,2005,(4) .
[2] 高燕. 转变教育教学观念加强教风学风建设[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2007,(1) .
关键词 高职学生 考证热 就业
一、就业竞争压力大，资格证被认为是突破瓶颈的法宝
理论上来说，职业资格证书是从事某一职业所必备的学识和技能的证明，是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用的首选条件，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。职业资格证书由中华人民共和国劳动和社会保障部统一印制，全國通用、全国承认。我国自上世纪90年代就开始推行职业资格证书制度，提倡“持证优先”，并对“从事技术复杂、通用性广、涉及国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业（工种）的劳动者”，要求必须“持证上岗”。当今社会，各行各业越来越规范化，职业资格证书已经成为从事各种行业的准入证，很多企事业单位都要求员工持证上岗。
二、盲目的急于求成，陷入纷繁的证书怪圈中无法自拔
《中华人民共和国劳动法》规定：国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度。根据我国1999年颁布的《中华人民共和国职业分类大典》的规定，将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类（职业）。2005年增补本又收录了77个新职业，共计近2000种职业。据统计，目前我国现存各类资格证书有千种左右，而且分别来自国家人事、劳动、教育部门，行业协会，以及国际知名机构等不同的渠道。如今的证书家族不仅规模庞大，而且正迅速扩容，新证书层出不穷。
作为专门培养复合型、应用型人才的高职院校采用的是毕业证书＋职业资格证书的培养模式，故此更是把各种职业资格证书、从业资格证书的获取看得尤为重要。很多高职学生认为，自身学历在人才市场上不占优势，仅仅持有高职的毕业证书是很难使自己在日趋激烈的就业竞争中想脱颖而出的，在这种考虑下，考证已成为在校绝多数大学生的选择，进而把各种资格证书看成是进一步包装自己、显示自身实力的华丽筹码。
有很多在校学生还没有确定自己将来的从业领域之前就盲目的加入到了日趋壮大的考证大军当中，甚至有的学生认为“资格证书越多越好”。前一段时间媒体曾经爆料过一个盲目考证的典型案例，“一名高职学生毕业拿到学历文凭的同时，他手里竟还有16张职业资格证”，初看这则报道可能有人会怀疑其真实性，其实深入了解一下就知所言非虚，而且并非个案。就拿笔者任教的本院的金融保险专业来说，根据开设的专业课，学生可以参与的相关职业资格证书和从业资格证书的考试就包括：保险从业人员资格证（其中又分为代理人、经纪人、公估人等多个不同的方向）、证券从业人员资格证、期货从业人员资格证、会计从业资格证（其中包括会计员、中级会计师、注册会计师等多个不同的层次）、银行从业人员资格证、专业理财师理财顾问资格证等多达十几个不同的种类，不同的层次的证书。
三、抓住重点理智选择，真正成为双证融合的人才
不能否认在一定程度上，考证拓展了学生自身能力，开阔了视野，但也往往有些学生急功近利，为了择业而考证，这样能证明的只是考试能力，而不是就业能力。资格证的考试和高考不同，只要过了及格线就可以拿到证，而在校大学生们经历了中考、高考大大小小的考试，对备考本身就有丰富经验，加之大多数证书只需死记硬背，花点时间，考个证书并不难。
另一方面，不管是教育、劳动主管部门还是企业，要想培养符合经济发展和企业所需要的高素质员工和对劳动力进行有效的社会管理，必须进行科学和可信的资格分析。因此，按照职业和专业形式组织的职业教育和培训无法满足劳动力市场的需要，宏观来讲，这一目的只能通过提高人的总体素质来达到，而要提高人的总体素质，学好学校开设的各种理论知识课程才是重要的前提和坚实的基础。
而且对于高职学生来说，毕竟还不是真正意义上的劳动者，社会属性决定了其主要的任务还是学习。在唯物辩证法中讲究的是两点论和重点论，运用到高职学生的理论知识学习和专业考证上来说是最恰当不过的——理论知识学习是主要矛盾和矛盾的主要方面，专业资格证的考取是次要矛盾和矛盾的次要方面，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面才能抓住推动事物向前发展的关键，当然，次要矛盾和矛盾的次要方面的良好解决也会对主要矛盾的解决起到良好的促进作用，用哲学的话来分析就是：两点论中的重点论，重点论中的两点论。在搞好本专业的理论知识学习的基础之上，结合自身的专业领域和兴趣有选择的参加资格考试才是明知之举，才能获取更大的发展空间和更好的就业机会。如果奔波于考证的学生们都冷静思考一下一纸证书对自己的真正作用，那么，连烧几年的考证热就有望降降温了。
又到了各种职业资格考试报名的高峰期，越来越多的在校学生在认清就业形势后，开始利用课余时间考证、报班，参加职业培训，以弥补自己在知识和技能方面的不足。但是在这里笔者善意的提醒一下，不妨先冷静的思考再做选择。
参考文献：
[1] 孟大虎,王硕. 文凭筛选、人力资本与大专毕业生就业[J].北京社会科学,2005,(4) .
[2] 高燕. 转变教育教学观念加强教风学风建设[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2007,(1) .